多媒体信息技术在小学美术教学中的运用论文
由于多媒体信息技术的不断发展，它在小学美术教学中的运用也在不断的增强。下面是学习啦小编带来的关于多媒体信息技术在小学美术教学中的运用论文的内容，欢迎阅读参考!
多媒体信息技术在小学美术教学中的运用论文篇1：《浅谈多媒体技术在小学美术教学中的运用》
摘 要 在小学美术教学中运用多媒体教学能丰富教学内容，使学生在知识能力方面得到创新教育，使课堂教学更加具有灵活性和系统性。运用多媒体教学，能创设动感情境，激发创新欲望。多媒体辅助教学应注意的一些问题，关键要看它是否运用得当，是否能促进教学的优化。本文首先对具体的案例进行剖析，然后从多方面来述说了多媒体辅助教学为何要运用到小学美术的教学中，继而述说了应该怎样把多媒体应用到小学美术的教学中。
关键词 小学美术 多媒体 运用
0引言
电化教学是现代化教学手段。它的魅力不仅在于直观形象，光色绚丽和悦耳动听，还在于能创设待定的教学情境，使教学内容充满趣味性，激发学生学习的兴趣，并能造就想象的空间，培养学生的思维创造能力。电教手段的这些优势是现代美术教学不可缺少的。在教学中运用电教手段，充分发挥其独特功能，并与传统的教学手段进行优化组合，能够促使学生增强直观体验，开展想象，增强学习兴趣。提高审美能力和创造能力。
1多媒体运用到小学美术中的优势
1.1使用多媒体能拓宽学生的视野，增强创新的意识
知识和创新的思维是密不可分的，不管什么知识都是基于以前的创新思维而产生的，也是以后创新思维产生的基础。由于美术课教学无法给学生提供必需的辅导资料和现实生活经验，所以学生往往会感到很难进行创作，这在另一方面说明了小学生不具备必要的表象积累，并且他们的创新思维受到了限制。但是由于多媒体拥有再现和模拟的功能，并且信息的容量也很大，所以使用多媒体来辅助美术教学可以增强信息的密度并且让时空的界限更加宽广，课堂的容量能够更加丰富。教师在上课时，只要稍稍一动鼠标就能够让学生看得很清楚，可以有效地给小学生带来丰富的信息容量，增加学生的知识，可以增强小学生自身独立思考并创新的思维能力。进而可以让学生在一定的时间内触碰到更加丰富的现象，增大知识的范围，有利于开阔学生的创新视野，充分开发学生的创新力。
1.2使用多媒体教学来提供动感的画面，激发学生的创新欲望
(1)小学生拥有很强的好奇心和求知欲，正是由于小学生有这样的一种心理现象，教师应该在美术教学中运用多媒体这一辅助工具来生成多具色彩的动感画面，把抽象的教学内容具体化，让学生在课堂上适应边看画面，边听奇妙的声音并且一边动手的全新的教学模式。
(2)教师可以通过电脑的软件如PowerPoint来制作辅助的教学课件，制作的课件内容要新鲜有趣，这样就可以产生较大的视觉效应，有利于吸引和激发小学生对学习的热情。根据儿童的具体特征来用网络动画的形式制作课件，有利于聚集学生对课堂的注意力。
1.3使用多媒体教学来创造温馨美丽的课堂氛围，可以增强学生的创新能力
在进行小学美术教学时，多媒体教学能够聚集呈现不同图像、语言 、音乐和影像，而且能很自然快速地让学生融入到温馨美丽的课堂氛围中，让学生更加容易融入创新的氛围中。著名美术家康定斯基说过，音乐和美术是和谐的。所以，教师在创作课件的时候，如果能够调动小学生多种感官，融洽了课堂的氛围，形成了康定斯认为的那种和谐。
(1)在鉴赏刺绣作品的课堂上，需要把各个不同地方的优秀的刺绣作品和当地的刺绣作品融合在一起来制作课件，力图使学生全面地感受到美丽和风格多样的刺绣。
作品美丽的气氛和他们融合在一起所散发出的艺术魅力。在学生独立完成自主创作的时候，可以让他们在潜移默化的推动下真正使用心来画画，才能激发他们巨大的潜力。
(2)例如，当学习国画《荷花》这一内容时，教师可以利用多媒体来呈现各种各样多姿多彩的荷花图画，并且在展现荷花图画的时候一边播放优雅的古筝曲子，使学生被美妙的情境熏陶。当学生感受完美丽的荷花图画后，再使用实际的笔墨来创作荷花，就能够提高学生的作品质量。这种优美的意境激发了学生对审美的兴趣，拓展了学生的视野，让学生被美的情境熏陶，可以潜移默化中提高学生的创新技巧。
2在多媒体的帮助下进行教学时需要注意的几个问题
由于科技的飞速发展，社会对人才创新能力的需求也日益增大，多媒体辅助美术教学的方式也几乎普遍应用于每一所小学，但是多媒体教学的质量却仍然处在一个较低的水平，所以在运用这一方式进行教学时应该特别强调几个问题。
(1)要正确认识到使用了多媒体教学的辅助手段并不代表教学就得到了优化，还要特别注意多媒体教学是否用对了地方，能否从真正意义上让教学更加优化。需要充分运用多媒体的功能以及它带来的艺术魅力，绝不是让多媒体教学形式化和简单化，否则多媒体教学就变得没有任何意义了。这一教学方式只要用对了地方并能充分利用的话一定能够让教学更加有利于学生。
(2)运用多媒体开展教学，对教师带来了全新的挑战。教师在运用多媒体的时候会经常被技术问题所阻碍，不能及时解决问题，而是要请来专职的信息技术教师。所以美术教师需要不断提高自身在信息技术上的运用能力，这样在遇到多媒体问题的时候就能够通过自身来解决，而不用专门去叫专职技术教师而浪费课堂的有限时间。
(3)运用多媒体来进行教学，需要让教学设计更加完善并让信息技术资源合理有效的被利用，也要引导学生在上网的时候应该浏览什么网页。所以，信息化的教学方式对学生的学习能力有很大的推动作用，但也对学生学习的自觉性和自我控制的能力提出了更高的要求。
3结语
多媒体辅助教学在小学美术教学中的运用，能有效地实施愉快教育，让学生肯学、乐学，有利于其身心发展，有利于推进素质教育的发展，为培养动手型、创造型人才提供了优良的环境。实践证明，多媒体技术与美术课教学的有效整合，为美术教学改革开辟了一条新的道路，在学校素质教育不断发展的今天，信息技术将得到更加广泛的应用。因此，小学美术教师要不断学习新的教育思想和理论，不断更新观念、创新方法，从而推动小学生美术教育向纵深发展。
参考文献
[1] 喻惠平.多媒体辅助教学在小学美术教学中的运用[A].软件导刊?教育技术，2011(3).
[2] 吴昌红.全面注入电教技术，生成精彩美术教学[J].考试周刊，2011(51).
多媒体信息技术在小学美术教学中的运用论文篇2：《浅谈多媒体信息技术在美术教学中的应用》
摘要：随着现代科学技术的高速发展，社会对人才的要求越来越高，学生创新能力的培养变得越来越重要。历史的航船驶入了新的时代，人们称之为信息时代、多媒体时代。多媒体信息技术在美术课堂教学中的运用是一种崭新的模式，它已经成为课堂教学必不可少的辅助手段。
关键词：美术课堂 多媒体教学 信息技术
随着现代科学技术的高速发展，社会对人才的要求越来越高，学生创新能力的培养变得越来越重要。历史的航船驶入了新的时代――人们称之为信息时代，多媒体时代。多媒体信息技术在美术课堂教学中的运用是一种崭新的模式，它已经成为课堂教学必不可少的辅助手段。
电脑多媒体教学在小学美术课堂上得到了广泛的应用，主要表现方式为：电脑备课，制作课件，教师课堂教学演示，学生上网浏览、搜寻素材进行绘画创作，或者采取另一种绘画形式――电脑绘画。这是科学技术与艺术相结合的教学手段，她以生动直观的形式，事半功倍的效果，在我们眼前展示了一幅诱人的前景。在小学美术教学中，电脑多媒体信息技术起到了什么作用呢?
一、用多媒体辅助教学备课能培养学生的美术兴趣
小学美术课中需要运用大量直观的形象进行辅助教学，而由于教学设施尤其是教学资料的严重缺乏，使美术课曾不得不像上语文数学那样以教师讲、学生听，也就是以语言文字为主来进行备课和教学。这种现象曾较大地阻碍了小学美术课的教学改革，因为美术课仅仅以文字表述是大大不够的，它要求教师“写好教案”的同时，更多地关注在教学过程中设计有些什么样的教学环节，这些教学环节能给学生提供哪些审美对象，如何更好地进行启发和引导等。多媒体备课正好满足了这一需要，小学美术课由于其审美性的特点，要求给学生提供大量的各种欣赏与审美资料，教师的演示过程又要让学生看得清楚明了，有些风景与现场环境还要求能给学生身临其境的直观感受，学生的作品能较全面地展示在每个学生的面前，这些要求是传统的备课方法几乎无法完成的，而多媒体备课能较好地完成这一项项特殊任务。这些量大、涉及面广的教学材料能通过计算机技术很好地集成在一起，通过多种视、听为主的设备让学生体验线条、色彩、形体、音乐等外在形式的美，也能让学生从中体验情感、体验创造，大大激发学生的学习兴趣，从而达到辅助教学的目的。
二、多媒体教学能帮助教师创设良好的情境，激发学生投入到自主积极的学习当中去
1.运用多媒体教学，创设情境，使学生积极、主动探求新知
“良好的开端，是成功的一半”。因此，在美术课教学过程中，教师可根据教学内容特点和学生的心理特征，遵循趣味性和针对性的原则，根据新课内容和学生的学习实际巧妙运用电教媒体，促使学生产生强烈的求知欲，从而进入最佳学习状态。如：我在教学《海底世界》一课伊始，演示一段展现海底世界的视频影像进行欣赏，绚丽的色彩，变化无穷的神秘海底，以及优美的音乐，给学生的视觉、听觉以美的享受，使课堂教学进入轻松、愉悦的氛围，这样创设情境，导入新课，激发了学生的学习兴趣，于是他们探究新知识奥秘的心情由然而生，他们带着强烈地好奇心和浓厚的学习兴趣，积极主动地开始了新课的学习，达到了“课伊始，趣即生”的良好教学效果。
2.运用多媒体教学，再现情境，促进学生积极、主动掌握新知
美术教材的重点、难点部分，教师可借助电教媒体，根据教学内容的不同，再现情境，把教材、教师所讲和学生思维融在一起，帮助学生开阔视野，积累素材，进而突出重点，突破难点，完成教学目标。如：在教学《欢乐陶吧》一课时，我依据本教材中的知识点和重点、难点，用电脑课件展示各种式样的彩陶作品，学生沉浸在陶艺的无限遐想和神往中，情感处于最佳状态，再用电脑播放捏泥团的步骤，加上娓娓动听的语言启迪，从而解决了本课重点，突破了难点，并使学生在得到美的熏陶和情愫的滋润的同时，积极、主动地掌握了新知，开扩了视野，提高了他们的认识能力，为学生自己动手制作奠定了坚实的基础，更为学生素质的提高创设了有利的条件。
3.运用多媒体教学，升华情境，使学生积极、主动地去创新
传统的教学手段和设施由于其局限性，往往不能满足学生的需要，会影响教学的效果。而多媒体教学手段则在教学中大展身手，使教学具体、生动、形象，弥补了传统方法的不足。多媒体信息，特别是图像、动画、影像、声音使教材更为生动形象;使得凝固在教材中的静态美升华为动态美，即将教材中蕴含的意境美、音乐美、艺术美、充分表现出来，同时刺激学生的生理感观，激发学生的各种积极心理因素，调动审美主体的心理功能活动，从而产生强烈的美感效应，因而大大提高学生的学习兴趣，真正使学生爱学、乐学。
三、利用网络，实现知识结构延展
现代美术学习，已经从单纯的技能技巧训练提高到了美术文化学习的层面，而文化内涵的多元性和综合性又使得美术教师需要更加关注社会科学、人文科学和自然科学等知识。但教师个人的学识有限，教材和教参中的资源也不足。在美术课程资源的扩展建设中，现代信息技术为美术教学提供了丰富而庞大的人文性素材资源库。多媒体课件可以把美术教学所需要的各种图像、语音、音乐、影像以及文字说明进行整合，并自然、快捷、合理地展示给学生，实现教学活动的生动和高效。
1.导入网络美术资源，使美术教学内容更宽广、直观
网络的即时性、便利性使学生的学习，能够突破时空的限制和教师知识局限性的束缚，使课堂教学成为一个师生互动、共同探究的活动过程，有效地改变了以往教师凭借自己有限的知识，进行“独角戏”似的教学活动的模式。让学生利用搜索引擎“Google”或“百度”自行查找任何与课堂教学内容有关的知识，通过主动的探究和欣赏，完成对教学内容的认知过程。
2.开设电脑美术课程，为学生开创美术学习的新途径
用计算机作为学生美术学习的载体，丰富了美术教学内容，为培养学生创新能力提供了新的途径。学生采用电脑进行美术绘画创作，摆脱了纸张、铅笔、颜料、调色盒等繁琐的绘画工具的限制，一有构思，就可以在电脑里尝试表现，随意挥洒，修改也极为方便，这一切都大大增加了学生学习美术的兴趣。
总之，在美术教学过程中，只要我们不断地优化多媒体的组合，充分发挥其作用，并符合教材体系，就能优化课堂教学，突破教学难点，解决教学重点，并有效提高了教学效果，又丰富了学生的感性认识，开拓了视野，激发了兴趣更重要的是促进了学生素质的全面发展，从而更好地推进了现代化教育和素质教育的长足发展。
参考文献：
[1]陈卫和.小学美术新课程教学论.高等教育出版社.
[2]肖川.新课程与学习方式变革.
多媒体信息技术在小学美术教学中的运用论文篇3：《试谈多媒体辅助教学在小学美术教学中的运用》
摘要：多媒体技术是小学教学中广泛应用的技术，多媒体可以有效的激发出学生的学习兴趣，在小学美术教学中运用多媒体辅助教学，可以创设生动有趣的课堂氛围，大大提高了小学美术的教学质量。本文对对多媒体辅助教学在小学美术教学中的运用做出如下论述。
关键词：小学美术;多媒体教学;运用手段
随着科学技术的迅速发展，越来越多的学校在教学中运用多媒体技术。作为一种辅助教学手段的多媒体技术，可以强烈的刺激学生的视觉和听觉，激发学生的求知欲望，为美术课堂的绘画与欣赏提供了有效的技术支撑。
一、深化认识表象，拓展创新视野
创新思维与知识是紧密相关的，所有的知识既是创新思维的结晶，同时也是未来创新思维的基础。在传统美术教学过程中，学生通常由于缺少与其相关的生活经验和教学辅助的资料，在创作过程中经常不知道该怎么做，这就是学生创新思维视野受限以及缺少一定表象积累的表现。而在教学中使用多媒体教学手段，不仅可以增大信息的密度，还可以扩展课堂教学的容量，同时多媒体教学手段本身还具有容量大、模拟性和再现性的优势。在课上只要轻轻点一下鼠标，教师讲授的知识就可以一目了然，可以带给学生更多的信息，在丰富了孩子们表象积累的同时，学生的思维能力也得到了提高。
1.运用传统的教学方式开展设计课《邮票》的学习时，教师在课上教学所使用的邮票仅仅是教师收集到小部分邮票，可供学生参考，这样当学生自己手绘邮票时，脑海中浮现的也仅仅是教师课上介绍的几种，教师在讲解邮票相关知识时，也只是做简单的介绍。而使用多媒体教学手段，可以利用邮票集锦的光盘，为学生充分的展示出不同种类、不同时期的邮票，丰富了学生的知识、开阔了学生的视野，使学生对邮票的历史背景等知识有一个更全面的理解。
2.在学习美术剪贴《运动人物》课程时，由于学生对于运动任务的动态和肢体结构了解的相对较少，教师如果直接讲，学生会感觉到枯燥乏味不感兴趣，所以在教学时，教师应为学生播放运动项目课件，首先让学生对运动人物的动态有一个直观的了解，同时还可以为学生播放申奥主题曲的光盘，其中会播放每项体育运动的画面，教师结合讲课进度适时播放，通过这种形式迅速的带动了学生们的学习热情，学生们认真的观看了运动人物每一个动作，拓展了学生视野，也增加了学生的表象材料，对体育项目也有简单的了解。
二、创设动感情境，激发创新欲望
1.在美术教学中应用现代教学技术，学生的知识能力不但可以受到创新的教育，而且在学生的情感领域中也会产生很好的效果。处于小学阶段的孩子们都具有很强的好奇心和求知欲，根据孩子们的性格特点和心理特征，在教学中运用多媒体教学方法，为学生创设出生动活泼、形式多样的教学情境，激发学生创新欲望，调动学习兴趣。运用多媒体教学手段，可以将抽象内容形象化，静态画面动感化，为学生创设边看、边听、边动手的教学情境。比如，在学习《下雨了》课程时，课上教师应播放相应的下雨短片，片中有瓢泼的大雨、匆忙的人们、经雨水洗礼的建筑物、颜色各异的雨伞等生动的画面呈现给学生，学生们可以真真切切的听到雨的声音，看到雨中的情景，为学生的创作提供了丰富的素材。孩子们创作出的小作品丰富多彩，画中描绘出雨天的色彩，有雨中焦急的人们、五颜六色的雨伞看，运用多媒体教学手段收到了很好的教学效果。
2.在美术教学中，也可以使用软件自己制作课件，课件的内容应是具有视觉冲击力、内容新鲜、色彩分明的，这样可以激发出学生学习的兴趣，根据孩子们年龄的特点，可以使用动画制作课件，这样更容易吸引孩子们的注意力。比如，在学习《海底世界》课程时，可以在网络上下载一些可爱的海底动物的动画片，使学生对海底生活有一个全面的了解，孩子们看到浮动的水草、颜色各异的鱼、蓝色的海水，给孩子们留下了非常深刻的印象，进而激发出孩子们的创作欲望，可以看出，直观的多媒体教学手段发挥了其特有的作用。
三、营造良好氛围，提升创新能力
在小学美术课堂教学过程中，多媒体可以有效的整合教学所需的各种影像、音乐、语音和图片，并且能够让学生更快捷、自然的感受到美的学习氛围，更愿意投入到创作的情境中。一位学者曾说过这样一句话，音乐和美术间是存在一种和谐的。所以，在设计美术课件时，在提高学生视觉欣赏能力的同时，还可以刺激学生的听觉，营造课堂氛围，达到美的和谐。
1.在学习欣赏课刺绣作品时，教师在制作课件时可以根据地区的不同为每幅刺绣作品配合当地的名乐，学生在欣赏时，可以感受到刺绣作品的美及表现出的艺术魅力。当学生进行自主创作时，会学会用心灵去绘画，并释放出本身的潜能。
2.在学习国画《荷花》课程时，可以使用多媒体欣赏各式各样的荷花图，让学生在优雅的古筝声中去感受聆听与荷花相关的散文，在音乐的促动下，学生沉浸在陶醉的意境氛围中。在欣赏完作品后，学生便提起了画笔描绘出荷花，学生的作品得到了明显的提高，这种方式陶冶学生美的情操、启迪了学生审美情境，进而学生的创新能力也得到了提高。
结束语
综上所述，在小学美术教学中运用多媒体辅助教学手段，可以有效的实施愉快教学，使学生由“要我学”转变为“我要学”，更利于学生的身心发展，为培养创造型、动手型人才提供了良好的环境。总之，在美术教学中，教师应不断的优化教学资源的整合，根据教学材料，优化课堂教学，这样才能够突破教学中的难点，提高教学效果，激发学生的学习兴趣，开拓学生视野。教师应不断的去总结和学习多媒体技术，互相讨论使用的技巧，使多媒体技术在美术教学中发挥出更大的作用。
参考文献
[1]喻惠平.多媒体辅助教学在小学美术教学中的运用[J].软件导刊(教育技术)，2011，03：29-30.
[2]吴俊杰.多媒体辅助教学在高中英语教学中运用的调查报告[D].漳州师范学院，2012.
[3]陈婷婷.多媒体辅助教学在中学英语教学中的应用研究：问题与对策[D].重庆师范大学，2012.
[4]王书华.从受众收受角度论多媒体辅助教学在小学语文教学中的运用[J].科技信息，2012，33：807.
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