浅析提高中职语文教学质量的策略论文

　　教育质量有宏观与微观之分。从宏观层面看，教育质量即整个教育体系的质量，也可称之为“体系质量”。所谓体系质量实质上是指其与系统规模、结构和效益等之间协调问题。也就是说，它以系统内部各要素之间是否协调一致为标准。什么时候系统各要素之间协调一致，什么时候就表现出较高的体系质量。微观教育质量“最终体现在培养对象的质量上”，是指“教育水平高低和效果优劣的程度”，其“衡量标准是教育目的和各级各类学校的培养目标。前者规定受教育者一般的质量要求，亦教育的根本要求;后者规定受培养者的具体质量要求，是衡量人才是否合格的质量规格。”以下是学习啦小编今天为大家精心准备的：浅析提高中职语文教学质量的策略相关论文。内容仅供参考，欢迎阅读!

　　浅析提高中职语文教学质量的策略全文如下：

　　根据近几年的相关调查，进入中职学校读书的学生文化思想素质普遍不高，大多数学生在中考中都没有达到当地普通高中的录取分数线，无法升入当地的一、二类甚至是三类高中学习，有的甚至因为种种原因，连初中都没有读完，又由于年龄较小和缺乏工作技能，不能进入社会成为职业人，所以他们不得不进入中职学校去寻求谋生的本领。还有相当数量的学生是初中没有毕业就进入社会，闯荡几年后再进入职校求学的。

　　这些学生大部分都有一些共同的特征，即家庭情况特殊：有的学生成长于单亲家庭;有的父母亲常年在外打工，疏于对孩子的管教，由爷爷奶奶或者相关亲属带大。这些学生往往存在我行我素、自私任性、缺乏是非和纪律观念、不懂文明礼貌、遇事不为他人着想、做事不计后果、自卑心理强等问题。中职学校的学生难教难管理是不争的事实。一些学生在初中就不喜欢语文课和其它基础课，到职业学校来只是为了学专业技能的，因此语文课未引起他们的重视，要把这门课教好不是一件容易的事情。近几年来，笔者主要在以下几个方面进行了有益的探索，积累了一些心得体会。

　　1 苦练内功，吃透教材，合理处理教材和教学内容①

　　考虑到学生普遍基础较差，比较重视专业课而忽视基础课，在这一方面下了较多些苦功夫。

　　其一，对后进生要求不能太高，对那些结构复杂、篇幅很长且内容较深的课文以及知识点尽量不讲和少讲，多讲一些简单易懂且易于接受的内容，即使是必须讲授的那些名篇，也要尽量做到讲授得通俗易懂。比如，《药》是一篇难度很大的文章，内容深刻，双线结构，篇幅很长，知识点繁多，笔者在讲授时只分析了小说中的华老栓和夏瑜这两个主要人物形象、贯穿全文的两条线索是什么、课文中的动作、外貌和表情描写以及为什么会出现华、夏两家的悲剧就行了，至于小说中的环境和景物描写，两条线索怎么样运行交织，每一个场面是如何推动情节发展以及小说最后出现的“安特莱夫式的阴冷”这些知识点都没有介绍。比如在讲授《荷塘月色》的修辞时，只重点讲授了其中的“比喻”，对于文中的“通感”就只是轻轻带过。

　　其二，在讲授知识的同时还要教给学生做人的道理，让学生在潜移默化中得到启迪。比如在讲授《前赤壁赋》时，结合作者在文中抒发的旷达的情怀告诫学生要心胸开阔;在讲授《沁园春?长沙》时告诫学生要心怀理想，等等。

　　其三，加大语文的实用性教学，多增加应用文的讲授比例。应用文由于具有实用性，与以后的工作联系紧密，有的甚至在学校读书的时候就用得上，所以学生一般都比较感兴趣。适当地增加这些内容，对教学是有好处的，比如申请书、请假条、求职信、对联、即席发言等等。

　　其四，不断学习吸收先进新颖的教育思想和教学理念。在当今时代，各种各样的思想和观念都在影响着学生们，我们对他们的教育能否成功，就看我们所秉持的教育理念是否具有比较优势。如果有优势，他们就会心悦诚服地听从我们，如果没有优势，他们就会沿着自己的方向发展。赏识性教育、全纳教育、任务驱动教学法等等都是不错的选择。因此，作为教育工作者，应不断地吸收新思想和新理念并进行卓越大胆的尝试。

　　2 改善教学方法，科学合理地利用现代化教学手段②

　　运用现代化的教学手段可以弥补传统教学手段的许多不足，使教学显得更形象，更直观，更生动，更通俗，容易引起学生的兴趣，学生也更易于接受。同时，在教学过程的安排上，要充分注重学生的参与性，要设计出一些能让学生充分参与的教学内容，比如课文朗读与当堂背诵、上台在黑板上做练习、富有趣味的讨论、学生当老师、学生评价学生的作业、学生口头编故事等等。有了这些内容，课堂气氛就能活跃起来，更容易取得理想的教学效果。

　　3 与学生进行平等亲切的交流，做学生的良师益友

　　中职学生在过去由于家庭和成绩较差等原因，往往受过各方面的批评和歧视，长期以来，他们没有得到应有的尊重和爱，因而他们往往比较自卑，性格比较孤僻，所以就经常逃课、上网，以图在学校和班集体之外的空间里去获取身心的满足。要消除这种现象，重要的秘诀就在于尊重他们、爱护他们，在师生之间建立起一种纯真平等的友谊，通过平常的举止、表情、眼神、语言、生活以及学习和思想上的帮助，使他们认识到自己也能与优生一样得到尊重，同样能够拥有健全的人格，这样才能让他们听信老师的教诲，促使他们进步，即所谓的“亲其师，信其道”。同时，在与学生们的交往中，教师的言谈举止、教师的个性爱好、教师的品德情操都可以对学生产生潜移默化的影响，促使他们向好的方向转化，即“润物细无声”。此外，在与学生的交往中，除了尊重与关心外，情感教育也是一个很好的方法，语文课本中大量的抒情性作品为情感教育提供了很好的素材，正好能为语文教师所用。

　　4 创造成功条件，让学生得到成功的满足，认识到自己的价值，增强自己的信心

　　成功条件的内容可以包括以下四个方面：其一，是学习方面的。教师可以举行一些难度不大的竞赛让学生参加并能让他们获奖。如在黑板上出一些简单的题目让他们上台做并能做对，经常让他们与以前自己的学习状况比较，提示他们取得的进步，选择一项他们学得最好的科目，让他们在合适的情景下当几次老师或在公开场合下展示他们的才艺，等等。其二，是文体娱乐等活动方面的。安排文体娱乐等集体活动时，应尽量尊重学生的特长，并将活动举办得丰富多彩，让每一个学生都能发挥自己的优势而获得成功，比如棋类、球类、体育类、舞蹈歌唱类、脑筋急转弯类等等。其三，是学生干部、学科代表、社团组织成员的推荐选拔上，也尽量给他们创造机会。其四，多举行一些课外培训活动，比如“文明风采竞赛辅导”“技能节竞赛辅导”等等。

　　5 尊重学生的个性差异，努力发现学生的闪光点，多表扬鼓励，少批评贬抑③

　　其实，后进生只是一个相对的概念，学生的好坏跟评价的环境和观念有关，一个学生在某种环境下可能是“差生”，但是环境一变，他可能就会变成优生了。报纸上曾经报道过，南京一位被学校开除的“差生”，到了美国的学校后却被广泛认为是学校的尖子生，原因是他富于创新性思维，能够开发出其他学生不能开发出的项目。这就要求我们转变思想，善于发现学生的闪光点，以给学生成长的动力和信心。教育实践证明：那些缺乏成功体验、经常受到师长呵斥责骂、受到同伴瞧不起的学生，往往会逐渐丧失自信心。要想保证教育获得成功，就应使后进生建立起坚强的自信心和积极进取的精神，教师就要多从正面引导，多表扬、鼓励，多肯定他们取得的成绩，多给他们戴一些“高帽子”，尤其要发现“后进生”的闪光点，以点燃他们心中的奋斗之火，使这些“差生”感到“我还行”，“我还有希望”，“我还能为班集体做很多事情”、“还有很多人瞧得起我”，“老师还没有放弃我”。

　　6 充分发挥榜样的作用

　　有一句话叫做“榜样的力量是无穷的”，教师在这一点上可以从以下三个方面入手：其一，通过成功典型人物与事例的引导和启发，激励学生奋发努力。其二，通过班上相对优秀的学生手拉手、一对一的对口帮助，引导后进生积极进取，迎头赶上。其三，鼓励优秀学生与其他同学交流学习经验和学习心得。

　　7 努力学习先进的教学理念和教学思想，建立科学直观的学生成绩评价体系

　　近几年来，在语文教学中，先后采取了“高效课堂”、“翻转课堂”、“微课教学”等方式，建立了教师考评、学生互评和自评、平时表现与期中期末考试、目标考核和过程考核相结合的方式，并适时地进行反馈，取得了较好的教学效果。

　　在语文课上，还有很多先进教育方法和教学理念，都值得我们去学习。但无论是使用哪一种方法，其目的都是为了促进教学水平的提升。另外，我们还要充分认识到，面向中职学生的教育不是一朝一夕之事。上面提到的这些方法也不是任何时候都适用，要因时因地因人因情况的不同而变化，有的时候还需要综合使用多种方法，才能取得理想的教学效果。