小学教育探究论文(2)
小学教育探究论文篇二
《小学教育的发展简论》
摘 要： 小学教育是高等教育的基础。随着时代的发展，教育体制的改革已经成为历史的必然，教育工作者要把发展小学生独立学习、积极思考、开拓创新的能力放在教育的首位，培养其发现问题、分析问题、解决问题的能力，并顺应时代发展的潮流，完成历史赋予人类的教育使命，培养德、智、体、美、劳全面发展的四有新人。本文从素质教育、创新教育等方面着手，对小学教育的发展现状、前景进行了探析，以期对小学教育工作有所贡献。
关键词： 小学教育 素质教育 创新教育
一、小学教育发展趋势
伴随着我国经济的突飞猛进，教育事业发生了日新月异的变化。传统的教育模式已经不能满足时代发展的浪潮，新课程改革正引导着教育事业的前进步伐。小学教育是教育的基础，发展小学教育亦是发展中国教育事业的重中之重，因此，如何改革小学教育就成为社会关注的热点。教育工作者还陆续探索出了许多改革模式，并取得了一定的研究成果。但从教育的本质、功能去分析，不难看出大多改革都仅停留在局部或表面上。
教育事业应随着时代的发展而作出相应的变革，不断地调整自身的教育模式、教育理念，从而更好地适应当前社会的发展和未来社会的需求。发展素质教育和创新教育，培养学生的积极思考、自主创新能力已经成为小学教育事业发展的趋势。
二、素质教育发展建设模式
素质教育以“一切为了学生、为了一切学生、为了学生的一切”为基础，以培养有理想、有文化、有道德、有纪律的四有新人为出发点，以培养学生高尚的思想道德情操、良好的身心素质、深厚的文化底蕴、较强的实践能力为宗旨，让学生得到全面的发展，达到素质教育的最终目的。
1.构建科学、民主、开放的学校管理体制
顺利践行素质教育工作，要求教育工作者变革传统的学校管理模式，构建科学、民主、开放的学校管理体制。第一，开放教育资源，建立家长委员会民主参与的学校管理机构。第二，以基层为单位，建立教师集体民主管理机构。第三，以学生为主体，建立班集体自我管理机构。
2.构建合作、自主、创造的课堂教学模式
以变革教学为突破口，构建合作、自主、创造的课堂教学模式。第一，改革教学关系，建立民主、平等、合作的师生关系，调动学生的积极性，提高课堂教学效率。第二，变革传统的教师职能观，发挥教师在教学过程中的主导作用。第三，变革传统的学生观，充分体现学生的主体地位。
3.建立班集体的自我教育体系
变革传统的学习方式，建立班集体的自我教育体系。第一，以学生为主体确定集体目标，建立自我教育的动力机制。第二，组织交往，使班集体里的每一位成员之间都建立友好、合作的关系。第三，建立班集体的自我活动体系，挖掘每一位成员的潜能。
通过学校管理体制、课堂教学模式和自我教育体系的变革，可以构建良好的素质教育发展建设模式，培养小学生自主学习、积极思考、勇于创新的良好品质。小学生的知识主要来源于课堂，在各学科的教育过程中，老师应该注意培养学生的发散思维能力，不可扼杀学生的创造天赋，避免学生们形成思维定势，要为学生们提供充分发挥才能的空间，激发前进的斗志。要不断地培养学生形成正确的世界观、人生观、价值观，培养独立的生活能力和是非判断能力，以适应社会对未来人才的需求。
另外，教育工作者还应该注重技巧性教学，而非强制记忆的填鸭式教学。思考性学习是培养小学生实践能力和创新能力的载体，只有自主地完成自己设计的问题，才能真正在学习探究过程中提升综合能力，积极思考，以更加有效地提升教学质量。
三、小学教育改革的发展方向
教育理念的与时俱进是我们发展现代教育事业的一项重要保障。创新是主体价值的一种外化，创新教育是依据社会生活而确立起来的新型关系教育，即尊重个性差异，因材施教，使每个学生的特长都更好地得到培养。实现创新教育主要依靠“教育理念的创新”、“教育技术的创新”、“教育制度的创新”和“课程设置的创新”等方面的改革。它围绕现实中的一些问题，将“问题”作为课堂教学的主要内容，通过观察或实验得到答案。
1.提出问题
教师依据课程设置提出相应的课堂问题，并通过它激发学生的学习动机。设置没有固定答案的开放性问题，以激发学生强烈的求知欲、探索欲，从而培养学生自主解决问题的能力。
2.对提出的问题或假说进行观察或实验
教师针对一个开放性的问题，需要进行观察或实验以探讨结论的正确性。我们提倡组成“以学生为中心”的合作学习小组，让小组研究出各自解决问题的方案，培养创造性思维能力和小组合作学习能力。
3.分析演绎、解决问题
面对问题，学生可以运用原有知识进行分析演绎，通过研究、分析，接受或拒绝先前的假设，从而获得相应的答案。并在寻求答案的过程中，学会调研、实验、查证。“以问题为中心”的学习方式不仅有助于学生将各学科知识综合化，而且能够培养自主学习性，通过参与学习任务，不断提高探索能力，做到理论与实践相结合。
四、结语
素质教育、创新教育理念是当前小学教育改革体系的灵魂。教育工作者应该继续把握小学教育的改革方向，完善教育的发展模式，注重细节与实效，对小学生因材施教、循循善诱，努力培养出身心全面发展的创造型新人，适应时代发展的步伐，顺应小学教育的发展趋势。
参考文献：
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[4]彭小虎.我们需要什么样的小学教育――兼谈《教育哲学视野下的小学教师知识基础》[J].淄博师专学报，2008，(03).
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