浅谈学前儿童艺术教育论文(2)
浅谈学前儿童艺术教育论文篇二
《法国学前儿童艺术教育及其启示》
摘 要：《纲要》强调艺术教育要以幼儿为本，重视幼儿的情感体验和操作过程，发挥艺术的情感教育功能，促进儿童健全人格的形成，但我们目前的艺术教育似乎这个基本要求有很大的差距。法国作为艺术之都，其幼儿艺术教育也非常有自己的特色，他们通过感性教育，重视对幼儿心灵的引导和挖掘的教育方式，值得我们借鉴和思考。
关键词：学前教育，家长教育，幼儿园教育
作者简介：
朱连英，女，汉族，山东临沂人，陕西师范大学教育学硕士，研究方向：学前教育学原理;
赵如，女，汉族，山东济宁人，陕西师范大学教育学硕士，研究方向：学前教育学原理。
一、法国艺术教育简介
1987年法国颁布了艺术教育法，并设立一个全国的艺术教育高级委员会，指出每个人应该在学校接受艺术的基础教育，参加艺术实践活动。艺术教育高级委员会由国民教育部和文化交流部共同主管，由国家政府官员和艺术界知名人士组成，负责发展艺术教育的行政、财政等方面的工作，并保证两部之间的密切合作。教育部和文化部接轨之后，教育部主管基础教育阶段的艺术教育，文化部主管艺术学院等高等教育，同时，艺术院定期在中小学举办艺术培训班。艺术教育的教师必须取得艺术学校的相关资格证件，幼儿园实行教师和艺术专家结合的方式，鼓励艺术家帮助幼儿园发展艺术教育。
二、法国艺术教育的内容、目标及实施途径
(一)法国教育的内容及目标
法国被称作是热爱艺术的国家，他们的幼儿教育围绕着感性教育，重点放在对孩子进行音乐美术指导上。所有的幼儿园都把美术教育看成教育的根本，全部课程的80%以上都和美术教育有关。所以，法国的艺术教育是贯穿于其他课程之中，是一种价值理念或艺术素养养成式的教育，而不是一门课程。美术教学主要是引导儿童观察和触摸各种形状、物体和材料，引导幼儿对造型和色彩的探索，并适当培养印制、绘制和拼贴能力。法国艺术教育的主要目标是培养儿童的乐感、绘画能力和手工制作能力,发展儿童对美的欣赏能力和表达能力。
(二)法国艺术教育的主要途径
1、社会实践
法国为了使艺术教育和社会实践结合起来，提出了三条原则：一是凡能在室外学习的东西一律不在室内学习;二是凡能通过社会和自然界可以掌握的东西决不停留在书本知识上;三是凡是能够观察看得见的动态事物决不停留在静止不动的静物上。他们认为社会和大自然就是艺术教育的课堂，因此，他们经常带领学生外出郊游、参观、访问，在社会实践中接受艺术教育。在法国，所有的国立博物馆都免费为教师和18岁以下的青少年开放，并为他们组织专场讲解，他们认为，提高青少年的历史和艺术素养，是博物馆的使命之一。
2、家庭教育
法国家长非常重视孩子的感性认识，经常和孩子一起外出旅行、参观,通过对自然和文化艺术的亲身体验来感受生活。法国的很多街心都会为儿童留出专门的空地，为孩子们搭建玩耍的场地，给孩子创造充分自由的空间。法国家长很重视孩子创造力的培养，在一般的家庭里,与其他玩具相比，更多的是手工制作用的材料。为了使孩子随手就可以画画,墙上贴有很多可以绘画的纸张或在家里到处都是绘画用的工具。所以，法国孩子对建筑物、音乐和美术的认识、了解要比其他国家的孩子早,这与家长的艺术教育观念是分不开的。
3、幼儿园教育
法国的幼儿园注重孩子表现力和创意性的培养，鼓励幼儿把感觉到的和看到的表现出来。所以，他们更重视参观和旅行之后的活动，让孩子把旅游中看到和感受到的东西用各种方式表现出来出来。幼儿园的艺术教育内容主要包括戏剧、音乐、舞蹈、绘画等，这些内容都会以游戏的方式融入到表演活动中。在文学教育方面,老师会让孩子把自己读到的场面、景物等画出来。在地理、音乐方面,老师尽可能地使孩子通过联想找到感觉,培养孩子独特的个性,激发孩子对艺术的热爱。
三、法国学前儿童艺术教育对我国的启示
当代法国学校艺术教育的基本特征可以概括为主动和活动两个词。主动者就是强调学生艺术活动的主动性，活动者就是强调学生艺术活动中的实践性、创造性。尽管两国国情存在很大差异，但是法国的艺术教育仍旧有很多值得我们借鉴和参考的地方，我们可以根据我们的实际情况，因地制宜的借鉴和创新。
1、社会资源
我国是具有悠久历史和深厚文化底蕴的国家，而且我国地大物博，拥有景色秀丽的自然奇观和各种风景名胜，这些都是我们进行艺术教育的得天独厚的艺术资源。我们应该通过颁布一些规定和实施一些措施，把我国束之高阁的丰富资源充分地调动起来，为艺术教育创造良好的环境。各地可以从实际出发，全面开发，通盘考虑，有计划、有目的的开发本土艺术资源，为提高国内艺术教育质量服务。
2、家长教育
家庭教育对幼儿早期发展来说是至关重要的，父母是幼儿的第一任老师，父母的一言一行潜移默化的影响着幼儿的身心发展。许多家长很重视孩子艺术方面的发展，例如为孩子购买昂贵的乐器、给孩子报各种特长班等，把培养一种艺术技能作为孩子将来竞争的优势。这种观念似乎有待商榷，艺术应该是一种享受，一种对美好人生的追求和愿望的表达。艺术教育应该源于孩子的兴趣，贯穿于孩子发展的各个方面，以艺术促进孩子的发展，以艺术反应孩子发展。所以，要想激发孩子的艺术细胞，家长要摆正自己的观念，给孩子自由的空间，提供给他们有利条件，他们会插上创造的翅膀，飞翔在艺术的天空。
3、幼儿园教育
幼儿园是幼儿接受正规教育的场所，良好的师资和环境为幼儿的发展起到主导作用。法国的幼儿园教师不如我国幼儿教师的技能好，他们是采用幼儿教师和艺术家结合的方式对幼儿进行艺术教育的。相比起我们来，我们似乎更有优势，我们的幼儿教师艺术技能都比较强，而且这样也更容易把艺术教育贯穿于教育当中。但我国幼儿教育把教育内容分成几大领域，艺术独立于其他科目，没有成为促进幼儿成长的阶梯反而成了压力。幼儿园整合课程的实施，为幼儿全面发展提供了有效模式，但为了整合而整合的现象应该督促我们重新思考幼儿园整合课程的价值取向。我们应该充分发挥我国幼儿园教育的优势，重新思考我国艺术教育的价值取向，逐步改变我们的教育理念，让艺术教育真正贯穿于教育当中，让艺术滋养幼儿，实现艺术的真正价值。
另外，我国目前对学前教育缺乏相关的立法保障，而法国的教育法规已经发展的比较完善，对学前艺术教育立法也是很值得我们借鉴和思考的方面。
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