中国教育现状问题浅议论文(2)
中国教育现状问题浅议论文篇二
《关于中国教育现状问题之思考》
摘要：改革开放三十多年以来，我国的教育发展虽然取得了巨大的成绩，但在成绩的背后，尤其是我国即将进入新的社会发展阶段面临着新经济时期，人们对教育的需求、社会对教育的需求、国家对教育的需求该怎样解读平衡呢?本文通过社会调研及媒体评述针对中国教育现状存在的问题加以论述，旨在阐述中国新经济发展时期教育应该如何适应社会的发展需要，如何尽可能地使人才培养更加合理化、科学化、公平化。
关键词：中国教育 现状 思考
又是一年国家高考时，路过高考点，考生家长顶着烈日守候在考场外，心中期许着子女的金榜题名，寄托着未知的将来。四年后将有多少人为找到理想的职业而思考呢?又有多少人能为谋得一份工作而思考呢?伴随着中国改革开放30多年的中国教育改革，为国家的经济发展培养了大量的人才。“十年树木，百年树人”，是该为中国教育现状把脉之时了。
一、九年义务教育现状公平教育之思考
教育公平包括教育权利平等和教育机会均等两个方面，教育权利平等是一个法律概念，是宪法赋予每个公民都享有平等的教育权利。因此，教育公平问题更多地反映在教育机会均等这一社会问题上。由于社会现实中存在着社会政治经济地位的差异，每个社会成员接受教育的机会也必然有所不同，而政府发展教育就是要努力改变处于不利地位社会阶层的教育现状，尽最大可能实现教育机会均等。
随着社会不断发展进步，人们的生活水平不断提高，子女教育问题越来越受到家长的重视，教育在老百姓生活当中是一项重要的消费品，因而解决教育公平问题必然成为政府的首要工作。当然，完全的教育公平只是一种理想，从宏观上看，当前教育公平问题主要表现在一是教育资源过分向城市集中，农村教育薄弱。二是不同区域教育发展程度不同，人们接受教育的机会也就不同。而从微观上来看，一是同一地区内因学校的师资不同而存在着教育不公平问题，二是同一所学校也存在着实验班、普通班等，人为地给学生划分出三六九等，所谓基础(义务)教育是政府向社会提供的一种公共品，那么政府就应当拿出一定的财政资金来平衡教育的不平衡发展。
要解决教育不公平问题主要应从以下两方面着手(同一地区)：
1.在义务教育阶段，推行学校硬件设施标准化，对公办中小学校，国家要在硬件设施方面制定统一标准：包括校舍、教学设备、实验仪器、图书等都要有统一的配备标准，对未达标的学校予以补齐，对已达标准或者超标准的学校要严格限制其进一步投资。
2.对师资力量进行统一调配，对公办教育的教师统一工资标准，制止教师资源的逆向流动(普通学校的优秀教师流向重点学校);在一定区域内，对基础教育阶段的教师和学校管理人员在同类教育中进行统一调配，彻底打破教师资源在城乡之间、学校之间的身份限制，使区域内同类教育学校在师资力量配备上达到均衡。从而取消同类教育学校所谓的重点学校、重点班级等现象，让学生充分享受到国家的阳光教育。
当然在市场经济时期，国家应提倡私立高收费学校的发展，以满足富裕阶层的教育需求。
二、高中、职业学校、高等院校现状失衡之思考
上个世纪90年代，国家实行大刀阔斧的教育改革，大力发展教育产业化，高校学费由过去每学年100多元猛增到五、六千元甚至上万元，由此带来高等教育的空前发展，特别是高等教育扩招而带动普通高中的迅速扩张，同时也带来了一些社会问题，大学毕业、就业越来越成为家庭、社会的负担，面对如此状况我们应该更加清醒，正确评估当前高等教育现状;过去几年一些社会学者也不断地探讨，面对当前的高等教育是应该以稳定调整为主还是以发展为主?还是在稳定调整中继续发展?我们不妨从以下几点来思考。
1.不断增长的教育需求和人们对教育的心理预期的增长，我们发展教育首先要考虑到我国的基本国情，进入21世纪，我国家庭结构基本进入独生子女时期，人们群众生活水平有了较大的提高，家庭对独生子女教育的投入也在不断增加，已不再满足过去“温饱型”教育，再加上今年高等教育的急速扩招，发展二级学院(招收低于国家正式录取分数而设立的高学费四年本科院校)，从而大大提高了高考升学率，使原来人们的希望是高中毕业就可以了变成现在要上大学了，原来人们希望只要考上大学就可以了变成现在要上重点大学了，这种对教育需求的增长和心理预期的增长是促进我国教育急速扩招的原动力。
随着经济发展的全球化，各种经济现象层出不穷，而人才市场也发生了根本性的转变，目前的大学毕业生为就业苦苦挣扎着，而有些企业因招聘不到合适的人才也不得不到海外去高薪聘请外籍技术人员，这种国家人才资源不平衡发展越来越制约着经济的发展，以笔者之见，国家教育管理机构应尽快调整高校入学比例，用有限的教育资金发展高、精、专业人才，使高等教育精英化。大力快速发展加工制造业及服务行业的职业技术人才，为企业后续发展提供人才储备;09年的美国次贷危机波及全球，同时也给中国经济发展带来新的课题，人才培养同样也要适应国家不同时期的发展，做出适当的调整，绝不能一味地追求高考的升学率而盲目地扩招大学生，导致人才培养不均衡。造成有的行业人才“紧缩”，有的行业人才“通胀”。
2.经济社会的快速发展要求教育与之相协调：教育与社会经济发展的互动关系有很多方面，除了要为经济社会的发展提供人才支撑这个主要功能之外，教育发展还有两大特殊作用，应该值得我们思考：一是发展教育可以促进城市化进程;我们推进城市化的目的就是转移农村剩余劳动力，仅靠推动农民工进城打工是做不到的，这些进城打工的农民大多数还要回到农村，而真正推进城市化发展就要大力发展农村剩余劳动力职业技术教育。使他们掌握了城市生活的知识和就业技能，才能从根本上从农村转移到城市。
3.社会不同发展时期的高中升学率：当前由于高等院校的不断扩招导致初中升高中的比例也大幅提高，而升入高中后大学升学率达到70%以上，近几年来每年高校毕业生达到600万之多，而且年年在增长，如此庞大的大学生就业队伍又有多少个企业能够招到真正适合的人才呢?在德国培养产业技术工人的学校要远远多于高等院校的数量。由于德国的加工制造业人才储备世界一流，因而造就了德国强大的加工制造业。在计划经济年代，各行业部门下属都设有×××职业技工学校，为本行业培养产业技术工人，而现在经过市场经济浪潮的冲击已无影无踪。而每年许多中小型企业为招聘不到高级技工不得不放弃国外的生产订单，而我国目前大学生已经处于饱和状态，应该大力发展中等职业教育，培养高级技工人才，以适应新经济时期的发展需求。
经济发展市场化固然可行，而教育发展市场化还有待商榷。“十年树木，百年树人”，以胡锦涛提出的“科学发展观”为理念，平衡发展中国教育体系为二十一世纪中国发展储备丰富的人才!
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