有关创造性的幼儿教育论文2000字(2)
有关创造性的幼儿教育论文2000字篇二
《幼儿教育中如何培养幼儿的创造性》
摘 要：社会的发展及国家的强盛都离不开人才，特别是具有创新能力的人才更是会对整个社会的发展带来较大的影响。目前我国已充分的认识到创新型人才培养的重要性，所以从幼儿教育就开始着手对创造性的培养。这就对当前我国的幼儿教育提出了更高的要求，在这种情况下，素质教育就在幼儿教育中发挥出重要的作用。文中分析了提供合适的材料为幼儿的创造性发展提供物质载体，并进一步对培养学生的开放意识及活动评价进行了阐述，意在为幼儿创造性的发展提供帮助及指导。
关键词：幼儿 教育 创造性 培养
中图分类号：G612 文献标识码：A 文章编号：1672-3791(2014)07(b)-0177-01
目前我国的人口结构都是几个老人一个孩，所以每一个家庭都特别注重孩子幼儿期间的培养，可以说幼儿教育对我国未来人才的培养及未来的建设都会产生极大的影响，不仅会对我国未来人民群众的文化素质会带来较大的影响，而且对于整个国家在国际上的影响力也会产生一定的影响。特别是在当前知识和技术的重要性不断显现的新形势下，教育更应从孩子抓起，幼儿时期是特别关键的阶段，这就需要幼儿教师需要在幼儿教育中针对时代特点来采取相应的教育模式和教育理念，从而有效的提高幼儿的创造性，使其成为未来国家的栋梁之材。
1 提供合适的材料，为幼儿的创造性发展提供物质载体
幼儿正处于幼想和想象的神奇世界，幼儿教师可以利用画画来对学生的想象力进行引导，从而使学生内心的想象力能够得以释放，将自己神奇的内心世界利用画笔表现出来，使好奇心得到张场，使想象力得以发展。对于幼儿创造性的发展，教师不仅需要正确的引导和鼓励，还要为幼儿精心准备必要的材料，只有在材料上进行精心准备，才能加深幼儿的探索能力，为幼儿进行探索创造机会。所以幼儿教师在为学生准备材料时需要注意以下几个方面。
1.1 提供可操作较强、便于体现幼儿想法的材料
幼儿具有强烈的好奇心，而且喜欢刨根问底，所以教师需要教会幼儿如何对问题进行探索和解决，只有让幼儿从小养成良好的习惯，才能使其在以后实践中将探索问题、解决问题及发现新的问题当成一种习惯，使其具有强烈的问题意识，从而激发其自身的创造性，使其能够深入的进行探索，从而成为所处领域的佼佼者。
幼儿的认识和能力的发展都是在操作和活动过程中形成的，只有通过幼儿亲自动手进行操作，才能使幼儿学习的积极性和兴趣有效的调动起来，使其能够自主进行探索学习，而且探索过程中幼儿能够自己寻找操作材料的方法和步骤，自己的来进行归纳总结，从而找出解决问题的最佳方法。所以幼儿探究的进行也是一种创造性的表现，这就需要教师在为幼儿提供材料是要有助于对幼儿的各种想法和假设进行检验，使幼儿的想象力能够通过可见的实验结查得到验证，验证的结果并不重要，重要的是这个过程中有效的对幼儿创造性的发展起到积极的鼓励和推动作用。
1.2 为幼儿提供多层次、富有创造空间的材料
幼儿的能力发展各有不同，因此，教师在为幼儿提供材料时，要注意材料的丰富性和层次性，针对不同能力的幼儿，体现出不同的难度，与此同时，尽量选用未加工或者半加工的材料，这样，可以促进幼儿思维的发展，让材料的教育功能发挥到最优，未加工的材料也可以充分发挥幼儿的创造力和想象力。例如：我在“动手试试”活动区投放材料时，一开始提供一个范样、半成品和未加工的各种材料。这样，就可以满足不同需求的幼儿，能力稍差的幼儿可以模仿范样进行操作，能力一般的幼儿可以利用半成品，并在模仿范样的基础上进行加工，能力强的幼儿可以发挥自身的想象力，利用未加工的材料，大胆创造，自由发挥。
1.3 变废为宝，不断增换新的活动材料
在幼儿教学活动中，教师应不断的对材料进行更新，从而引起幼儿的注意和兴趣，激发其创新的热情。同时利用新颖性和趣味性的材料来吸强幼儿的注意力，使幼儿觉得这引起材料具有挑战性，从而使其利用材料来尽情的进行创造和发挥，对于新材料的选择，可以在日常工作生活中注意对资源的有效挖掘，充分的对废旧材料进行利用，将这些生活经验废品变废为宝，使其成为激发幼儿发挥创造潜力的重要的工具。
2 培养学生的开放意识，为幼儿创造性的发展提供帮助
幼儿生活在一个开放的、高科技的信息时代。教师在教学内容上，应丰富多彩，让他们接触人物、动物、花鸟、山水、建筑、民风民俗、影视动画等大千世界所有的美好西，扩展他们的视野;在风格技法上，应接受传统和现代的各种流派，可运用毛笔、水彩笔、油画笔、刻刀，甚至计算机等各种可接受手段;使之形成一种开放的意识，塑造开放的人格。所以，教师的教学思路和教学目标直接影响着孩子们的认知水平和创造性的发展。教师应及时给予孩子们必要的引导和指引。
要指导幼儿，首先要了解幼儿，要了解幼儿，就要首先进行观察，教师进行观察的目的，是为了准确地了解幼儿在活动中的需要和表现，并进行分析，向幼儿提出有效的建议，帮助幼儿发挥创造，实现设想，在观察过程中，要注意幼儿做了什么，怎么做的，注意发现幼儿的闪光点，并进行记录。
教师要明确活动目标，对不同的幼儿给予具体指导，再面向全体幼儿的同时，要有重点地指导个别幼儿，促进幼儿创造水平在原有基础上有所发展。对探究中出现失误的幼儿，教师要引导其探索最佳方法，对水平较高的幼儿，要提高要求，幼儿在探究新材料时，指导幼儿有新发现，玩旧材料的幼儿要鼓励其玩出新花样，另外还可注意调控偏区幼儿的全面发展。教师在指导时方法也可多种多样：教师可用设问的方式进行指导;可以让幼儿摆弄实物进行指导;可以利用提示性语言对需求帮助的幼儿进行指导;可以通过情绪感染进行指导;也可以以幼儿玩伴身份直接进行指导;可以利用体势暗示进行指导等。
3 活动评价可以为幼儿创造性的发展指出导向
幼儿特别在乎教师的肯定和鼓励，所以，科学的评价体系和方式教育教学质量的升华环节，评价的结果也往往影响到幼儿以后活动的情况，评价对幼儿进一步发展有一定的导向作用，因此，教师的评价要注意重视幼儿创造性的发展。评价方式有很多，不论何种形式的评价，都不应只侧重于结果，而更应侧重于活动的过程，如孩子们在活动中学到了什么，发现了什么，解决问题的方法是否新方法等。教师要抓住幼儿的闪光点特别是有创新精神应进行重点讲评，加以鼓励，或指出幼儿在创新方面应努力的方向;也可就活动过程中出现的问题或困难大家提出讨论，让幼儿大胆发表自己的见解，并能商量解决问题等。
4 结语
知识经济的快速发展，使社会对创新型人才更具有需求性，创新型人才将会对整个社会的发展起到十分重要的作用，所以应加强幼儿教育创造性的培养，幼儿教师应将培养幼儿创造性作为其教学的重点，通过对教学方法和模式的创新还培养出更多具有创新精神的幼儿。
参考文献
[1] 杨俐.关于幼儿教师教育发展的研究综述[J].科学大众，2007(2)：17-20.
[2] 郑益乐.浅议幼儿美术教育活动中的创造性培养[J].新课程研究(下旬刊)，2009(9)：106-108.
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