有关创造性的幼儿教育论文2000字

　　创造力是一个国家兴旺发达和持久发展的不懈动力。目前我国已充分的认识到创新型人才培养的重要性，所以从幼儿教育就开始着手对创造性的培养。下面是学习啦小编给大家推荐的有关创造性的幼儿教育论文2000字，希望大家喜欢!

　　有关创造性的幼儿教育论文2000字篇一

　　《幼儿教学中如何培养幼儿的创造能力》

　　摘 要：创造力是一个国家兴旺发达和持久发展的不懈动力。幼儿是祖国的花朵和未来，如何在幼儿教学中培养幼儿的创造力，直接影响国家未来的发展和变化。“少年强则国强，少年智则国智，少年进步则国进步。”这也说明了在幼儿教学中从小培养幼儿创造能力的重要性。

　　关键词：幼儿教学;创造能力;方法途径

　　幼儿教学创造能力的培养与幼儿教师、教学环境有着密切的联系。如何最大限度地培养和发展幼儿的创造力，是广大幼儿教师需要共同思考和探索的问题。根据目前幼儿教学中对学生创造能力的培养浅谈以下几点方法。

　　一、提供丰富的物质条件

　　幼儿教学的所有内容都处于基础时期，如何让幼儿的思维从小就得到开发，眼界得到开阔，这与幼儿从小接触到的周围事物有关。试想，如果一个人每天都在一个十平方米大的房子里，那么这个人认识到的事物只能是十平方米以内有限的事物，如果一个人处于广阔的天地，那么这个人看到、认知到的将会是更多丰富多彩的事物。因此，这对幼儿创造能力培养的启发是，幼儿教学环境中，要尽可能地给幼儿提供丰富多彩的物质条件。比如说，在教学资源中，彩色的布局、圆形的桌子、方形的椅子、墙上不同色彩形状的图片等，这些都能够在视觉上激发幼儿的创造能力。在听觉上，教师可以根据不同的活动安排给幼儿播放不同的音乐，让幼儿在快乐学习的同时，也能够提高自己的听觉创新能力。在娱乐工具上，有蹦蹦床、滑滑梯、摇木马等。总而言之，教学环境应该力所能及地给幼儿教学提供足够新鲜多彩的事物，让幼儿在视觉上、听觉上受到影响和感染，这样才能促进幼儿创造能力的开发。

　　二、创新教学方法

　　古人云：“举一隅不以三隅反，则不复也。”这说明了“举一反三”能力的重要性。而举一反三的能力也是幼儿创造力的一种体现。比如在音乐教学过程中，教师不仅要求幼儿能够进行模仿和跟唱，还要鼓励幼儿对歌曲进行改编和创新，如儿歌：小蜜蜂，嗡嗡嗡，快乐飞在花丛中。那么，教师可以请幼儿将这首歌曲的歌词进行改编，看看谁改编的最棒。比如换成：“小老鼠，叽叽叽，跑去东来又跑西。”这些模仿的过程，也是让幼儿进行创新的过程。另外，教师还可以利用图片讲述教学，利用多媒体PPT等形式更形象生动地进行教学，比如对“孙悟空大闹天宫”这个故事的讲解，教师可以在讲完后给幼儿看一些图片或者视频，换一种方法给幼儿诠释故事内容。这样的方法，也能够在一定程度上激发幼儿在视觉和听觉过程中的创新。再者，在条件允许的情况下，教师还可以组织幼儿演绎故事内容，比如上文提到的“孙悟空大闹天宫”的经典故事情节，教师可以让表现欲强的幼儿演绎情节，让幼儿自我发挥和补充，对情节进行丰富和补充，从而更好地演绎或改编故事内容。让幼儿在演绎的过程中能够提高自身的想象能力和创造能力，可谓一举多得。

　　三、组织合作教学以及竞赛教学

　　幼儿喜欢在一起玩的特点是天生的。作为幼儿教师，可以利用幼儿的这一特点有目的地培养幼儿的创造力。在幼儿的团体合作玩耍中，他们总是能够互相补充，从对方那里学到一些自己不会的东西，这是相互影响的过程。教师也可以在教学中实行这样的方法。小组合作教学顾名思义就是根据幼儿的综合能力以及表现情况，将幼儿分成几个实力相当的小组。教师给每个小组安排等量的任务，让幼儿在规定时间内完成，哪个小组完成得最好，就可以获得胜利，并奖励徽章。比如说，教师让每个小组都用橡皮泥做一个卡通人物，这个卡通人物要尽量不是卡通片中出现过的。在这样的任务完成过程中，每个小组成员都是小组的一份子，每个人都有自己要完成的任务。在这个过程中，每个小组成员之间可以互相补充完善，对于对方不完善的地方，同一小组的组员可以提出意见，对于对方的优点，互相之间可以得以借鉴吸收等。在一个小组中，合作学习是一个互相取长补短的过程，能够最大限度地提高幼儿的创造能力。教师还可以定期举行一定的比赛，让幼儿积极参与。比赛可以让幼儿们利用身边简单的物品制造新颖的玩具或者是生活用品。比赛本身具有一定的竞争性，幼儿之间互相竞争，充分激发创造力，并为了能够取得胜利而更加努力。俗话说得好，有竞争才有进步，才能够激发创造力。因此，适当的竞争比赛能够最大限度地调动幼儿的积极性，在幼儿教学中使幼儿的创造力得到最大限度的开发。

　　总而言之，幼儿教学中创造力的培养不是一朝一夕的事情。

　　这需要广大幼儿教师对幼儿的行为习惯、思考方式以及性格特点进行一定的掌握和分析，在此基础上，根据幼儿的喜好和能接受的方式进行安排教学。在教学中适当增加竞争元素，也给予适当的团队合作互帮互助，这样既能够提高幼儿整体的创造力，也能够让幼儿的视野不断开阔，思维不断活跃，创造力才能得到更好的提高。

　　参考文献：

　　沈德立.创造力发展心理学[M].安徽教育出版社，2004.

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