有关校园文明行为安全教育论文
社会以人为本,人以安全为本,安全以预防为本,预防以教育为本。从安全教育隐患、安全意识培养、安全能力养成等方面看,校园安全教育应当成为学校教育的重要一环。下面是学习啦小编为大家推荐的有关校园文明行为安全教育论文，欢迎浏览。
有关校园文明行为安全教育论文篇一
《 幼儿园如何创建“安全文明校园” 》
【摘 要】校园安全工作是全社会安全工作的一个十分重要的组成部分，与每个师幼、家长和社会有着切身的关系。关系到千千万万个家庭的幸福安宁和社会稳定，直接关系到孩子们能否安全、健康地成长。
【关键词】制度完善;安全意识;教育宣传;活动开展
安全文明、稳定和谐的校园环境是幼儿园保教工作得以顺利开展的前提，是幼儿园实现持续发展的基础， 是坚持正确办园方向的一项重要举措，幼儿园要始终坚持把安全工作作为贯穿全部工作的“主线”来抓。
《幼儿园教育指导纲要》指出：“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在首位”。多年来，我园始终坚持以人为本、安全第一的思想;坚持“管理育人、教书育人、服务育人、环境育人”的理念。以良好的师德风范教育影响我们的幼儿。教师队伍凝聚力强，充满活力朝气，具有良好的教风、园风，幼儿园如何创建安全文明校园，应从以下几个方面入手：
一、落实领导，健全组织，形成管理网络。
1、“安全、文明、有序”是创建安全文明校园的宗旨，也是全园师幼日常学习、工作、生活的重要保证。 按照“谁主管，谁负责的原则，层层落实岗位责任，签订各类责任书。
2、为确保幼儿园工作的正常开展，幼儿园成立了由园长任组长，副园长为副组长，各办公室负责人、各班班主任为成员的安全文明校园创建活动领导小组 ，各部门每日一次安全隐患自查，每月一次安全隐患自查书面报告，安全领导小组成员每周一次卫生、安全大检查，对存在的和可能出现的安全隐患提出对策，对各类安全隐患和不稳定因素力求做到早发现、早控制、早上报。不漏报，不瞒报，不虚报，力争把隐患消除在萌芽状态，确保校园和谐安宁。制定安全工作计划。使全体师生都自觉地投入到校园安全文明创建中来，树立人人讲安全，讲文明的良好局面。
二、提高认识、统一思想、共创“安全文明校园。”
1、组织教职工学习领会上级有关文件精神，并由工会和团支部不定期组织教职工学习《教育法》、《未成年人保护法》、《中小学幼儿园安全管理办法》、《新时期师德师风》等法律法规。开展了师德师风演讲比赛，通过演讲让教师们进一步认识到教师这个职业的特殊性。
2、进一步完善、健全各项规章制度，加强相关预防措施和应急预案，使全园工作有章可循，有制可依，增强工作的规范性，增加保教工作的安全系数。从制度上抓完善、管理上抓过程、措施上抓落实，齐抓共管。
3、按照“防范严密，控制有力、全面设防”的要求，加强防范设施建设，我园在财力紧张的情况下，建立了警务室，购置视频设施、消防设施、安保器械等。配合有关部门对房屋、防雷装置、消防设施、线路等进行安全检测，充分保证了技防设施的到位，保证了幼儿园的安全防护。
三、健全安全管理机制，严格执行安全防范制度
1、重视幼儿安全，严格执行接送、交接班制度。
在幼儿园各项工作中，幼儿的安全问题成为我园保教工作的重中之重，认真清点幼儿，并作好记录，家长接幼儿必须持有接送卡，不允许小孩或行动不便的老人接送，他人代接必须由家长向老师说明并提供足信凭证。
2、加强教学安全管理。为了进一步确保幼儿的安全与健康，避免意外突发事故对幼儿身体健康造成危害，根据幼儿的年龄特点，有针对性地将安全教育、法制教育贯穿到日常生活、五大领域、游戏活动之中，做到将“保教并重”渗透于一日活动组织过程中。组织全园师幼开展了地震、消防、防暴、防拐骗等各种演练活动，通过活动，充分利用职能部门以及家长的支持与力量，比如在开展消防演练活动时，得到县公安消防大队消防人员的指导，给予我们讲解消防知识，消防设施的正确操作方法。在开展防拐骗演练时，邀请家长扮演“陌生人”到班级诱骗幼儿，让家长参与其中，也是提高家长对孩子安全监管意识。
3、加强食品卫生管理。食堂作为幼儿园后勤工作的一个“窗口”，要做到“设施、安全、卫生”三者并重，科学编排食谱，食品从采购、验收、保管、加工、分发层层把关，严拒“三无产品”。上抓设施打基础，下抓安全卫生保安全，对照《食品卫生监督量化分级管理资料》逐条抓落实。 开展一次《如何加强我园食品安全卫生专项整治工作》专题讲座。
4、加强卫生保健安全管理
加强幼儿园传染性疾病的预防和控制，严格疫情报告制度，做好重大疫病的应急处置工作。每学期对教职员工、幼儿进行健康体检，接种登记建档，定期对餐具、玩具、用具及活动区域进行消毒，坚持卫生日巡查周大查。开展各类保健知识讲座，由保健医生对教职工进行春季、秋季传染性疾病预防和控制的知识讲座， 再由老师对家长进行培训。
5、加强警务室安全管理，严格执行值班室各类安全制度，实行24小时值班制(含节假日)，有专人值班、护园值班、行政人员带班，认真作好值班室各类记录，对外来人员要问清来由检明身份后方可入园，并认真作好入园登记。
四、强化校园环境区域建设
1、强化园内日常管理。为了创造学校及其周边地区的良好治安秩序和文明的育人环境，强调规范日常生活教育管理，科学合理，动静结合地开展一日活动，大大降低幼儿伤害事故的发生率。
2、强化校园周边环境的建设。积极参与学校周边环境整治工作，经常对校园周边的环境进行检查，及时把收集到的信息反馈到相关部门。配合有关部门开展专项检查、整治工作，对检查发现的问题，及时整改。积极配合卫生防疫部门做好防疫工作，有效地预防各种疾病的发生。
五、注重文明意识、主体意识、法律意识
重视幼儿思想意识方面的教育和良好的道德观念的形成，注重幼儿的品德教育、安全教育、法制教育。并将其贯穿到五大领域之中，结合每个节日开展丰富多彩的主题活动。如：“国庆节”、“清明节”对幼儿进行爱国主义教育;“教师节”、“三八节”、“母亲”节进行感恩教育;“五一节”进行劳动教育。各班每月一次安全教育主题活动，结合“全国安全月”、“综治宣传月”， “6、26”禁毒日，开展“安全第一、珍爱生命”、 “珍爱生命、远离毒品”、 提高幼儿的自防、自警、自护能力。
六、加大普法宣传力度
结合本园实际制定普法计划，开展法律知识进校园进教室活动，开展崇尚科学、抵制邪教、迷信活动。采取集中学、分组学、自学等方式，学习《教师法》、《末成年人保护法》、《中小学幼儿园安全管理办法》、《公民道德实施纲要》、《消防法》等法律法规。结合“禁毒日”开展了“禁毒知识”、“消防知识” 答题活动，“珍爱生命、远离毒品”专栏宣传。通过学法--懂法―用法，增加教职工的法制意识，维护自身的合法权益。
七、重视家园互动工作
为了做到家园同步，成立家长委员会，发挥家长委员会力量，为我园的发展献计献策，发动更多的家长、社会重视、关注学前教育。与新入园幼儿之家长签订《家园安全协议书》， 由保健室、保卫办公室向家长发放有关卫生保健、安全防范等方面的知识宣传资料、寒暑假期间安全告家长书。各班通过家园联系栏、家园联系册、家长会等形式向家长进行安全宣传。并指导家长如何配合老师做好晨检工作，幼儿接送工作，保障幼儿人身安全，身心健康发展。
持久地开展创建“平安校园”工作，进一步加强教职工的学习意识，责任意识、教育管理意识，办家长满意的教育，为幼儿的健康成长构筑坚实的安全屏障，为教育改革和发展营造良好的社会治安环境，把安全工作推向规范化、科学化、法制化轨道。
有关校园文明行为安全教育论文篇二
《 大学校园行为文明建设探索 》
[摘 要] 高校校园个人行为作为高校校园文化的重要组成部分,对高校的建设和发展起到了积极的作用。它是校园人文作风、精神状态和人际关系的动态体现,也是学校精神、价值观和办学理念的动态反应。校园行为文明建设作为校园文化建设的重要组成部分,它的建设好坏直接影响到校园文化的整体建设,必须予以高度重视和认真研究。
[关键词] 高校 行为文明 建设
基金项目：第四期上海市本科教育高地项目B210008G
大学，是传承文化的主渠道之一，是创造新文化的基地，是接触异质文化的触角和通道。校园文化具有强大的育人功能，办大学就要建设校园文化。而行为文化是大学校园文化的载体，校园行为文化是推进校园文化建设的良好载体。积极开拓校园行为文化建设，规范师生操守，打造和谐校园，要建设符合社会主义和谐社会要求的行为文化，要从优化行为环境入手，同时加强思想政治教育，完善组织制度，丰富校园文化活动。
一、大学校园行为的科学内涵
(一) 校园行为的概念和内涵
“行为”是指人们本能地回应内部或外部的某种刺激的活动和自觉地为了某种需要而进行的有目的的活动。也可以说,行为是人们通过内在的生理和心理作用,而产生的本能和自觉地外显性活动。是人和环境相互作用的产物和表现。
我们所说的校园行为,就是在教育系统中长期形成的并通过校园主体的活动而展示出来的文化行为的总和。它指师生员工在学校教学、科研、学习、生活及文体活动中所表现出的精神状态、行为操守和文化品位，它是学校作风、精神状态和人际关系的动态体现，也是学校精神、价值观和办学理念的动态反应。
(二) 校园行为的特点
1.行为主体的实践性。认识论告诉我们，实践是主观见之于客观的活动，也是人在社会中进行的活动，人们在实践中实现主观与客观的辩证统一。校园行为既是师生员工受校园文化熏陶所体现出的客观活动。
2.校园行为内容的蕴含性。校园行为是以活动为载体，精神为目标，制度为原则的，也从侧面体现出学校作风、精神状态和人际关系，也是学校精神、价值观和办学理念的动态反应。
二、高校大学生校园行为存在的问题及其原因
(一) 校园行为存在的问题
人们常说大学校园是“象牙塔”，“净土”，大学生是“社会骄子”、“时代精英”，而一些大学生却因多元文化的“污浊之气”的窒息而感到迷茫和消沉，把一些不文明的行为带进了大学校园。近日就有报道称，石河子大学举办了一场“污损图书展”活动，共展出了200多册具有代表性的图书，如油浸、水浸、乱涂乱画、撕页、“开窗”等。据介绍，污损图书现象在各大学很普遍。
如果你常去图书馆自习室，那你是不是了解这样的情形：人没到，有纸条、书本“占”着座位，后来的同学只能“望座兴叹”。 有时候晚自习都快结束了，不少被“占”的座位却还一直空着。“占座”事情虽小，但对大学生的学习生活影响较大。很多同学对此感到既窝火却又无可奈何。
如果你经常去上课，相信这样的现象你几乎每堂课都能看到：常有同学迟到、早退、上课中间拎着书包大摇大摆走出教室，也有同学在课堂上大肆睡觉，大声地聊天,收发短信,接打电话,玩游戏，听MP3,吃东西，翻阅与课本无关的读物,更有甚者,堂而皇之地睡大觉。这样很不雅观与有礼的行为对老师和同学都是伤害和不尊重。
有一些宿舍的卫生状况实在不敢恭维，如果你可以做好准备大胆地走进去体验一下，看看那脏乱差的样子，闻闻那莫名其妙的气味，然后你就可以豪不迟钝地想到宿舍的那些主人翁们行为的不作为和不应该的行为了。没准你还能在里面发现一两个很坦然地蒙头大睡的人呢。宿舍“小地方”的卫生虽小，但反映出来的个人素质尚待完善。
笔者曾在高校学生中进行过问卷调查，通过问卷调查结果统计，总结出高校大学生对校园行为文明看法的如下特征：
1.多数大学生能够分辨及注意文明与不文明的校园行为。
2.少数大学生对不文明行为认为无所谓。
3.男女大学生之间在校园行为文明与否的趋势上相当一致，但在有些具体项目上仍呈现出性别差异。
必须大力加强大学生文明校园行为的引导和教育。
(二) 不文明行为产生的原因
影响校园行为的因素很多，主要有以下几方面：
1.社会大背景主流文化。社会文化是校园文化赖以生存的大环境和源泉，它决定着校园文化内容的基调，是影响校园行为文化的决定因素，社会大气候决定校园小气候，社会大背景主流文化决定校园小环境亚文化。
2.制度文化环境。这是依据学校有意识选择的、具有强烈的规范性、组织性、秩序性，属于校园范围内必须强制执行和严格遵守的文化类型，如培养目标、校规、校纪、教学及管理制度以及相应形成的严密的组织机构。这种具有强制性的制度文化环境，一经学校成员的高度认同，能促进良好品行和价值观念的形成，同时规范大学行为文化。
3.物质文化环境。校园的物质文化，即学校所处的人文环境、地理位置、教学设施、活动场所等。这些物质因素的好坏直接影响着学生的学习效率、审美情趣、日常行为心态及德育效果，进而影响学生的心理品质和行为。
4.行为环境。在社会大背景主流文化决定校园小环境亚文化的同时，一所学校自身的校园传统文化对校园人的行为文化起着非常重要的作用。校园人生活在学校的小环境中，耳濡目染，天天受校园传统文化的洗染，也就形成了校园特有的行为文化。
三、加强大学生校园行为文明建设的思考
显然，当代大学生这种校园行为的变化是社会发展变化、大学生自身实践、社会角色要求和年龄特征的综合反映，它有存在的合理性和变化的必然性。必须大力加强对大学生校园行为的引导和教育，使之向正确的方向发展，使之与和谐价值观内在一致。
(一)抓思想政治教育，积极引导校园人以正确的思想指导自己行动思想支配行动
要建设文明的校园行为，思想政治教育工作尤为重要。要通过丰富多彩、行之有效的思想政治教育活动，教育和引导校园人树立正确的世界观、人生观和价值观，明确指出什么是文明的校园行为，什么是不良的校园行为，让校园人对行为文明的认知上达到共识。只有这样，建设文明的校园行为才有了思想基础，才会有行为上的自觉。
(二)完善组织制度系统,规范大学行为文化
规范大学行为的目标是制度化、实践化、教育化、奖惩化、系统化。制定大学行为规范的基本构件，包括：大学道德规范;教职员工行为规范;服务行为规范;激励奖惩规范;教育培训规范;干部修养规范;人事管理规范;团队管理规范;典仪风俗规范;媒介行为规范。立足大学实情，体现大学价值理念，由主及次、整体协调。
(三)树立文化品牌，构建和谐的行为环境
作为承担培养优秀大学生任务的高校而言，对学生的价值观教育势在必行：首先，以校园文化为载体。校园文化包括物质文化、精神文化、有形文化、无形文化等多种表现形式。校园文化对学生的影响是潜移默化的。要通过卓有成效的校园文化的熏陶，增长学生的知识、开阔学生的视野、陶冶学生的情操，不断提高学生的综合素质。其次，以管理和服务为载体。管理从某种意义上讲属于制度文化的范畴，它是通过制定某些制度来规范大学生的言行。要通过制定符合大学生实际的规章制度，加上管理工作者有效的执行，把大学生的价值观教育与日常的管理结合起来，让学生在接受管理和服务的过程中，感受到集体的温暖和正义的存在，做到管理育人、服务育人。第三，以社会实践活动为载体。通过开展社会实践活动，让大学生走出校门，了解国情，了解社会，使他们不断走向成熟，在实践中培养大学生正确的价值观。
胡锦涛提出了以“八荣八耻”为内涵的社会主义荣辱观，旨在提高广大干部群众，特别是青少年的道德修养。这一观点的提出如同春风化雨，润物无声。使我们得到了一笔诱人的精神财富。在全面理解提出的大“八荣八辱”的基础上，我们更应该以文明的行为规范践行之，从身边做起，更鲜明地提倡应该做的，更坚决地反对我们不应做的。总而言之，应该充分发挥高校文明建设的阵地作用。使青年在校园的怀抱、有益的社会活动中形成正确的价值观，陶冶情操，升华理想，完善人生价值观。
参考文献
1. 王登恕，田艳丽：和谐校园行为文化：中国高校文化的实践与弘扬[M]绥化学院学报，2009
2. 闫金红：建设高校校园文化营造文明育人氛围[J].教育探索，2006(12)
3.刘新庚：现代思想政治教育方法论[M].北京：人民出版社，2006.
4.王登恕，田艳丽：和谐校园行为文化：中国高校文化的实践与弘扬[M]绥化学院学报，2009
5.何思红：《改革开放后大学生人格变化轨迹之分析》,《湘潮》2007年第五期.
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