关于实验室管理论文范文(2)
关于实验室管理论文篇二
关于中小学实验室仪器管理的思考
摘 要 中小学实验室的仪器的管理、使用、更新换代，是一个经常遇到的问题。应该尊重中小学实验操作的基本规律，从实际出发来认真地对待，本文就这样的问题进行探讨，就教学仪器的管理使用的问题，进行讨论。
关键词 教学仪器 管理 维护 更新换代
中小学实验室建设与管理是学校建设的一个重要方面，作为学校的硬件建设的重要组成部分，它反映了政府的办学水平和学校管理水平。由于实验教学的重要性，因此是实验教学实施素质教育的重要手段。
学生的在学习知识的过程中，通过动手操作来经历、实践、探索科学知识的发现过程。从而培养了学生探索精神，在实验中使学生学会如何探索科学规律。在这一过程中，教学仪器就是能够使学生获得知识的工具。因此，教学仪器的使用、管理对于实验教学是十分重要的，笔者就教学仪器的管理提出一些观点和看法。
一、教学仪器的包装问题
1.教学仪器的基本包装不应该去掉，应该保留
在教学仪器中，有些包装是最基本的包装，是应该保留的，不能去掉的。这些包装是对教学仪器的最为基本的保护。如果去掉了，一定会对教学仪器造成破坏，这是不可避免的。保留确实需要的包装，这绝不是教学仪器美观的问题，而是教学仪器的使用问题。
比如显微镜的外包装箱子、钩码盒子、生物解剖器的包装袋子、学生的修理工具的包装袋、天平的砝码盒、微小压强计和液体内部压强演示仪的盒子等等。这些都是教学仪器的基本包装。如果把这些基本包装都去掉了，这些仪器就没有办法再进行使用了，造成不必要的损失。
我认为，如果教学仪器让学生使用完以后，随时包装上，是对教学仪器维护的一种方式。也是对学生使用教学仪器的一种规范要求，对于培养学生良好的生活习惯，无疑是一个好的做法。
2.应该给教学仪器增加一些新的包装
有些教学仪器的体积比较小、很零碎，这些教学仪器需要增加新的包装，就是所谓的架盘化。比如圆柱体组、立方体组、定值单组、一些生物学的装片、T形管、U形管、玻璃弯管等一些小型玻璃构建等，这些教学仪器体积比较小，有些容易破碎。因此，都需要增加包装。对于这样小件的教学仪器，可以进行编组，然后根据情况，按照实验的实际需要，装入专门的仪器盒子，便于实验时使用。
3.一些教学仪器的体积变化后，需要增加包装
还有一些仪器，在原包装中，经过重新组装以后，它的体积发生变化。有些零配件容易损坏。为了不让这些小的零件被破坏，还应该有一个在组装后的包装。比如小型电动机在原包装拆卸以后，重新组合成一个电动机以后，有一些零部件，还有玻璃仪器的特殊装置，还有光的反射、折射实验器等这些装置，容易遭到碰撞造成损害。不要再随意拆卸，应该有一个特殊的包装，这样有助于教学仪器的使用。
二、教学仪器的配件问题
如有零件的教学仪器，必须在配备此种教学仪器的时候，应该再追加一些容易丢失和损坏的零件。
1.应该多配备一些专用仪器的配件
比如天平的钩码、镊子、电流表的小螺丝钉、光具座的一些螺丝钉等等。这些教学仪器在使用的过程中，有些零件会破损或者丢失，如果不及时配齐会造成这一整套的教学仪器无法使用，以至于不能够开足分组实验的组数，影响了实验教学的进行。而这些零件学校和实验员是不能够自行制造的。
如果上级的有关部门，在配备教学仪器的时候，按照一定比例，配备一定的零配件，或者在学校缺少这些零配件的时候，能够及时地补充就很好了。
2.还应该配备一些通用的零配件
比如通用的小螺丝钉、小螺母，还有一些教学仪器上旋钮。这些教学仪器只要更换在已经缺损零件的装配上就可以用了，不然的话，就会造成教学仪器的无故逐渐变坏，以至于不可使用，被迫报废。
为此我们建议，上级主管部门在发放教学仪器的同时，应该配备足够的教学仪器配件，以便于教学仪器在使用的过程中受到损坏时，能够及时地把零配件配上，修理好教学仪器，继续使用。
三、教学仪器的维修问题
在有些教学仪器受到损坏时，学校是不具备修理这些教学仪器的，教育行政部门应该建立专门的教学仪器维修站。
有些教学仪器在使用的过程中，多多少少会出现一些零部件的损坏，在学校里维修由于找不到教学仪器的专有零配件，无法维修。在实验课时使用这些不成套教学仪器的时候，会造成一定的损害，由于找不到这些教学仪器的零部件，无法修理，使这些教学仪器报废了，造成教学设备的无端损失。不仅如此，还影响了正常的实验教学。如果能够找到有这些教学仪器配件的修理店，或者教学仪器零配件的专用商店就好多了。
为此，我们建议上级有关部门建立专门教学仪器维修站，由教育主管部门进行管理，或者委托社会上一些有资质的修理部来办这件事。这样，以便及时地对教学仪器进行维修，有助于充分发挥教学仪器的作用。
四、教学仪器的更新换代问题
有一些教学仪器，是有一定的使用年限的。在我们这里，有些教学仪器，发放以后几年、十几年都没有更换过，比如，教学电源和学生电源、水电解器、恒温箱、充磁机如此等等。这些东西，就如同家用电器一样，使用一定时间，就应该淘汰掉，更换新的同型号的教学仪器。在这些仪器被损坏以后，由于没有可添置的同种类、同型号的教学仪器。只能对于已经超过使用年限的教学仪器放弃不用，这也是造成影响实验教学的主要原因。
为此，我认为，应该建立教学仪器的淘汰机制，对于有一定折旧率的教学仪器，规定使用年限。当这些教学仪器达到使用年限的时候，学校可以把已经作废的教学仪器以旧换新进行调配。
五、应该为学校配备简易的加工设备
在对教学仪器进行修理的时候，需要一些简单的修理设备、各级仪器站，比如小型的车床、钻床、刨床、铣床等等。学校具备这些简易的设备，有以下三个好处。
(1)在教学仪器损坏程度不太大的情况下，实验员能够及时而且有效的对于已经损坏的教学仪器进行修理。
(2)可以节约成本。可以加工一些小型原材料、制作教学仪器的框架、小型包装、制作小木盒子、小型挂架等等。可以根据仪器管理的实际情况来进行制作，不受没有工具的限制。
(3)便于任课教师自制教具中加工和改造原来的教学仪器。创新了教学仪器的使用方法和功能，使教师在自己制造新的教学仪器时，可以随时地加工一些原材料。
六、建立教学仪器的报损和更换、补充制度
为了使学校的实验教学正常进行，应该建立教学仪器的报损、更换、补充制度，使教学仪器能够长时期保持上级要求的配额比标准的水平，不至于教学仪器的存有量逐年下降，以致于无法完成有些实验或者达不到应该开的实验组数。
应该建立一学期(或者一学年)为时间单位的教学仪器的报损和更换补充制度。
在每一个学期初和学期末都有一次比较详细教学仪器的状况统计，在上报上级以后，在下一个学期，应该及时地更换、补充教学仪器。上级主管部门也应该将各校的教学仪器的损坏程度做一个统计。到有关部门进行购置，在下学期开学前，发放或更换给需要的学校，以便本学期的实验教学能够顺利进行。这样做有助于学校根据教学仪器的使用情况，进行实验教学的财务预算，及时地补充和更换教学仪器，对学校的正常教学工作也能提供一个良好的条件。
以上是我对中小学教学仪器管理的一些不太成熟的想法，也是我们在实验室管理方面工作的经验之谈，算不得什么理论。我们本着为了实验教学服务的目的，提出了这些见解和建议，希望能够得到上级主管部门的重视，确实能够让教学仪器的管理真正为实验教学服务，从而为实施素质教育提供保障。
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