本科生毕业论文格式规范要求

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　　本科生毕业论文格式规范要求:毕业论文范文

　　论会计专业本科生能力的培养

　　摘要：新经济对会计人员的能力提出了更新、较高的要求，但我国传统的会计本科教育过于侧重知识的传授，而忽视能力的培养，导致学生难以适应日益复杂的企业环境的要求。我们必须借鉴西方会计教育改革的经验，对会计专业本科教育的教学内容、教学方式等进行系统的改革，以适应新经济的要求，满足企业对会计专业毕业生能力结构的需求。

　　关键词：会计本科教育 知识 能力

　　会计教育是各国普遍关注的问题，因为会计教育直接关系到会计人员的素质，进而影响到会计信息的质量以及对会计信息的利用程度。而会计专业毕业生所具备的能力，则是会计人员素质的根本体现，因而应当作为会计教育的重心。随着经济的发展，尤其是经济全球化和资本要素知识化，对会计人员的素质提出了更高的要求。但是，传统的会计本科教育侧重于会计知识的传授，忽视对会计人员能力的培养，导致会计人员在面临新问题时往往难以形成自己的判断进而不能很好地解决问题。为了适应新经济的发展，务必要改进会计本科教育，努力培养会计本科生的能力。本文将结合笔者的自身经历，对会计专业本科生能力培养问题进行初步的探讨。

　　一、新经济条件对会计学专业本科生能力的要求

　　我们正在进入新经济时代，新经济对会计专业毕业生的能力提出了更新、更高的要求。

　　(一)新经济对会计的影响

　　尽管目前人们对于什么是新经济尚存在不同认识，但总的说来，新经济是以信息技术为基础，以创新为核心，以信息和知识为主要生产要素，由高新科技所驱动，金融资本为支撑，可持续发展的经济。

　　新经济将对社会经济各个层面产生重大影响，对会计也产生了不可忽略的影响。随着新经济时代的到来，国际经济将日趋一体化，在新经济条件下，知识的价值将显著增强，金融创新等技术大量使用，企业的环境将更加复杂，变化更加迅速

　　(二)新经济对会计人员能力结构的要求

　　新经济将对会计产生不可估量的影响，相应对会计人员的能力也提出了较高的要求，具体而言，新经济条件下要求会计人员具备以下能力：1.基本的知识和技能;2.学习能力;3.沟通能力;4.创新能力;5.分析判断能力;6.收集和获取信息能力。

　　二、美国会计教育改革对会计专业能力培养的经验

　　自20世纪80年代开始，美国对会计本科教育进行改革，以改变传统会计教育注重知识传授的状况，提高会计专业学生的能力，从而适应新经济环境的要求。1990年9月，美国会计学会所属的会计教育改革委员会(Accounting Education Change Com-mission， AECC)提出了关于改进会计教育质量的第一份研究公报：状况公告第一号——《会计教育的目标》。在这份报告中，AECC认为，传统的知识获取型会计教育模式已不能满足快速发展的社会经济和企业管理的需要，本科会计教育并不是也根本不可能做到把一名经验丰富的职业会计师应具有的所有的知识和技能都传授给学生，学校会计教学的目的不在于训练学生在毕业时即成为一个专业人员，而在于培养他们成为一个专业人员应有的素质。

　　三、我国目前会计学专业能力培养的不足

　　在我国，无论是教育管理部门还是用人单位，都对会计专业本科生的能力提出了较高的要求。但是，从我国各类院校的会计教学的实际来看，普遍存在重知识传授、轻能力培养的倾向，会计专业毕业生的能力素质难以适应企业的要求。

　　在教学方式上，侧重于教师讲授，学生听讲记笔记。即便是采用了先进的多媒体教学，也仍然没有摆脱填鸭式教学的窠臼。案例教学运用较少，即使有，也存在案例过于简单抽象、脱离中国实际等问题。教学实践浮于形式，尽管目前许多高校设立了会计实验室，但会计实验室与企业的实际相差甚远，其设计的业务都是简单化的常规业务，难以起到实习的效果。而毕业实习也处于放羊状态，质量难以保证。由于上述原因，导致许多会计专业毕业生以优异的成绩毕业，在实际中却难以适应工作要求，动手能力差，判断能力、沟通能力等均存在严重缺陷。

　　四、改革会计教育提高会计专业本科生能力

　　为了适应新经济的要求，我们必须借鉴美国会计教育改革的经验，在教学内容、教学手段等方面对现行会计本科教育进行改革，将重点放在能力培养而不是知识传授上，以全面提高会计专业本科生的能力。

　　(一)改革教学方式，激发学生多方面的潜能

　　笔者认为，必须改变目前课堂教学中教师讲课过多的状况，采用多种方式，增强学生的感性认识，激发学生的潜能，从而提高学生的人格魅力和完善其能力结构。

　　1.加强案例教学

　　可以在借鉴西方案例的基础上，加以修改，编写适合我国的案例。在案例教学中间，教师要引导学生积极思维、发现问题、分析问题，并加以讨论。最后教师要进行总结提炼。

　　2.论文写作

　　尽管本科生的培养目标不是研究型人才，但是，会计专业本科生仍然需要具备收集资料、分析问题、形成自己观点并撰写出完整文章的能力。可以针对一些理论和实务问题，介绍几种流派和做法，让学生去查找文献资料，提出自己的观点，教师给以适当的指导和总结。

　　3.采用互动式教学方式

　　对于那些学生通过自学基本能够掌握的内容，可以通过先要求学生自学，而后由学生上台讲授的方式，最后由教师进行总结点评、引导学生讨论，既可以活跃课堂气氛，又提高了学生的自学能力和表达能力。

　　4.专题讲座

　　对会计、审计、财务以及经济等领域的热点、重点问题进行专题讲座，可以激发学生的学习热情，拓展知识面，及时更新其所学知识。

　　(二)多渠道探索专业实践途径，加强专业实践

　　首先，采用模拟教学进行实况模拟、资本市场典型实例分析等方式增强学生的感性认识，加强学生的动手能力、判断能力。

　　其次，与企业、会计师事务所等加强合作，寻求实习的多种渠道。在审计季度到会计师事务所去从事审计实践活动，能够增强学生对会计和企业管理实践的了解，并能接触多种行业、规模企业的业务。

　　第三，加大实习的比重，并建立有效的实习考核办法(如要求学生每天写实习日志、结束写较为详尽的实习报告)，使实习落到实处。

　　参考文献：

　　[1]陈玮.21世纪我国本科会计培养目标研究[N].兰州商学院学报，1999(4).

　　[2]杨金忠.中国会计本科教育改革问题研究[D].厦门大学会计系博士学位论文(打印稿)，2000(9).

　　[3]汤湘希.美国会计教育概况及其对我们的启示[J].财会通讯，2003(10).

　　[4]陈汉文，陈华.二十一世纪会计人员的求生术[N].中国财经报，2002(1).

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