浅谈远程教育相关论文
远程教育相关论文范文一：网络远程教育的探讨
[摘要]网络远程教育是一项革命性的代写论文教育技术，在未来的教育方式中将起主导作用。文章探讨了将网络应用在远程教育体系中的优势及应用，并对它的发展前景作了展望。随着技术和理论的不断完善，网络远程教育必将在教育方面发挥更大的作用。
[关键词]远程教育 网络 无线网络
当今计算机技术、多媒体技术和网络技术的发展，特别是近几年移动通信技术的高速发展不断地影响我们的生活，改变我们的思维、意识和传统。这种影响同样渗透到了教育领域，对教学体制、教学模式、教学手段都不同程度地提出了挑战。在这种背景下，基于网络和无线网络的新技术的网络远程教学应运而生。
一、网络远程教育的优势
网络教育是受教育者培养信息能力的有效手段。信息获取、信息分析与信息加工的能力已经逐渐成为信息社会所需人才的最重要的知识结构与能力素质，具有这种能力对于适应21世纪激烈的国际竞争的新型人才是至关重要的。熟练的利用网络获取知识，建立远程合作模式，协调资源，这是信息化对生产力的极大促进。新时代的劳动者必须熟练的掌握这一技能才能适应生产发展的要求。而基于Internet的网络远程教学为培养这种“信息能力”提供了崭新的手段和途径。
网络远程教育，具备随时随地的灵活性，不再依赖时间和空间的约束，可以将教育资源与受教育的需求，最大程度的达成匹配。在信息社会中，“终身学习”的概念变得前所未有的普及和牢固。巨大的受教育需求和有限的教育资源这是一对越来越尖锐的矛盾。怎样使教育资源的使用效率最大化，使社会教育水平能最快速成长，这是每一个教育工作者都关心的问题。基于Internet的网络远程教学，使得教育行为的范围和灵活性得到极大变宽，网络技术使得教育可以具备“随时”的特点，摆脱时间上面的束缚;而无线网络技术可以使教育过程变得“随地”，摆脱对地点的依赖。通过远程教学，受教育者可以根据自身需要，不断进行自我学习、自我教育，达到终身教育的目标，适应时代对人才的需要。
目前，在我国各级各类学校中占统治地位的教学模式是以教师为中心，主要靠老师讲、学生听的班级授课模式。这种模式固然有其优点，但对于目前对教育的极大的社会需求来说，它仍然有严重的不足。而基于网络互连的远程教育作为新生事物应运而生，它为培养信息时代新型人才提供了崭新的、可行的手段和途径。
二、网络远程教育具备的特点
1.远程教学极大地延伸了教育时空限制。利用虚拟教学中心，形成跨地域甚至跨国界的教学空间，突破了教育空间概念;学生可选择合适的时间以自己喜欢的进度学习，教师可以约定时间，来进行课程的讲解和小组讨论，这就突破了教育的时间限制。另一方面，教学绝不是仅仅持续在在校的几年中，人的一生都在学习。借助于网络技术，学校变成一个开放的教育资源系统，各种各样的课程组合和完全个性化的课程安排将满足社会上不同层次人的受教育需要。
2.在远程教学方式中，学生将取代老师成为教学的中心。学生借助新的技术手段可以发挥更大的主观性和能动性。利用计算机网络，受教育者与整个教育资源之间交流、沟通更加方便、快捷，交流的方式更加丰富多样：可以借助即时通信工具进行实时的发言和提问、在线集体讨论、小组之间协同工作，也可以通过电子邮件、网络新闻组的方式来进行非实时的信息交流和学习讨论以及知识积累。借助于信息技术手段，学校可以模拟和构造出各种虚拟环境,学生可以在这个虚拟的环境中以较低的教育成本完成现实环境中难以完成的各种试验和实践活动，同时使教学活动具有更大地直观体验感受。教师在教学中的作用更多的是引导和帮助。
3.在远程教学中，教学内容的形式将全面电子化。超文本形式、多媒体形式以及可移动性将会是下一代课本的基本属性。教学的内容除了文本外，还包括多种声音、视频、动画等多媒体信息。在教学内容的范围上，除了课本外，受教育者所能够接触到的学习资源也是多样的。依托Internet的远程共享技术，使得教师和学生可以方便地从Internet丰富的资源中获取相关资源，我们甚至可以认为，全部的人类知识成果，技术上是可以完整地呈现在受教育者面前的，这已经完全突破学校围墙甚至是国界对教育资源的划分。
三、网络远程教育的展望
网络以及无线网络技术发展至今，在传输带宽、传输速率、信息安全性及可靠性、网络资源配置等方面都有了长足的进步，为远程教育提供了坚实基础。
目前我国的主要网络技术及资源包括：高速主干网在我国已经基本形成，可接受的服务价格使得接入网络成为普及的行为;以ADSL、HFC接入、无线接入、卫星接入乃至无线接入等为主要代表的高速接入技术，使得视频会议、小区广播、在线讨论等成为可能;基于网络的分布计算技术解决了资源共享、协同计算等多方面的问题，是多种网络应用的系统框架;新的Web和多媒体技术的结合(动态超文本语言、PUSH技术等)，使得教学的方式和内容发生了质的飞跃;包括传统的电子邮件、FTP、网络新闻、BBS、p2p乃至bt，光存储、廉价的个人数据终端和接入服务，多样的终端设备、庞大网络软件、硬件信息资源库为随时随地学习提供了必要条件。
近年，我国高速发展的移动通信技术，也是远程网络教育一个巨大的推动力量。基于第二代移动通信技术gprs和edge网络形成的无线网络服务，为教育行为脱离“网线束缚”提供了初步的保障。而随着明年tds-cdma和cdma2000在我国作为3G网络进行商用，我们可以预见，无线方式的远程教育将会越来越扮演重要的角色，无线的远程教育因为其可移动性、身份识别技术以及支付技术的完善，在其数据传输能力和终端数据处理能力可以替代目前的有线设备之后，将在最终替代有线方式，这将会是远程教育的终极目标。
我国教育现状具有如下特点：教育资源高度集中在大城市，尤其是大城市的优质教育机构，分布非常不均衡;而我国地域广阔，人口众多，受教育的需求是全面的持续存在的;受教育的需求远远大于教育资源可供给能力的矛盾极其尖锐。通过网络远程教育，我们可以在虚拟环境下，重新配置教育资源，使之的利用效率得到最大化，而且使国民受教育的机会，大大的增加，这与我们党和政府提出的加强教育投入、提高社会教育水平的要求是完全相符合的。
更进一步的研究，我们可以看到通过网络合理的配置教育资源，不但可以避免重复建设带来的资源浪费，而且可以跨越国界，实现知识的最大范围共享。这使得我们的受教育者能大大拓展受教育的范围。新的手段将使得受教育过程具备新的特点，大大的提高教育效率。网络技术和无线网络技术正在逐步的改变传统教学体制、教学模式、教学手段，并且我们有理由相信它将最终取代传统的教育方式。它的应用，已经给更多的人带来了更多更便宜和更有效受教育的机会。并且，随着远程教育的发展，它将为我们建立和谐的教育体系，发挥极其重要的作用。
参考文献：
[1]李海爱.网络远程教育-多学科视角的研究[J]. 现代教育技术，2006，(5):73-74.
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[3]项聪.网络教育在高水平大学建设中的作用与途径[J].现代远程教育研究，2006，(5):20-23
远程教育相关论文范文二：浅析远程教育问题探讨
【论文关键词】课程设置 教材选择 教学资源 技术平台 远程教育
【论文摘要】随着远程教育理论和网络技术的不断发展，远程教育正得到蓬勃的发展，本文就远程教育中的课程设置、教学资源配置、技术平台搭建以及课业考核四个方面进行了有益的探讨。
一、课程设置和教材选用
课程设置和教材选定是教学活动中的重要前提和环节，是实现教育目的手段。课程设置是否合理、教材选用是否妥当、课程质量的高低、其实施是否有效，直接关系到培养目标的完成和培养人才的质量。它的设置受现有的科学文化知识、学习者、社会需求三个方面的影响和制约。远程教育课程设置和教材选用原则:
1.实用性原则:以职业需求为导向，以突出应用型人才培养为目标，要求课程设置和教材选用突出教学的应用性和实效性远程教学对象大部分都具有一定的实际工作经验或有一定的工作经历，因而培养目标和课程的设置应适应特定教学对象的特点。课程设置和教材选用应以职业需求为导向，结合国家职业资格证书和职业技能培训考试，课程内容应突出以培养应用能力为主，专业教学应加强应用性和实效性。要突破传统教育思想的束缚，体现社会生产、服务、建设、教育、管理第一线对人才的实际需要以及岗位、岗位群和技术领域的要求。
2.经济性原则:课程设置和教材选用少而精。不论网络教育对象还是成人函授教育对象，多以业余、自主性学习为主。应贯彻课程设置少而精的原则，削枝强干，突出主干课程，在保证教学内容系统性的前提下，注意培养和提高学生的自主性学习能力和探究式学习能力。
3.层级性原则:明确不同学习层次的课程设置和教材选用，满足不同层次的学习需求。教学计划中课程设置和教材选用需要明确不同学习层次的知识结构。专科层次的学习侧重于基本知识、基本理论、基本技能;本科层次侧重于专业知识的运用能力提高。并且充分保证专科和本科层次学习知识的独立性和连续性。
二、教学资源的配置
教学资源是指在教学过程中学生用于学习实践的资源。网络课程教学资源包含现有的“硬件”和待开发的“软件”。充分发挥这两种软硬件的有机结合，才能确保课程的质量和保障课程的效果，促进教与学的效果的最优化。“硬件”是指传统思想上的教辅资料即课程教材、辅导材料、字典和手册等。“软件”指集音频、视频于一体的网络课程课件。从学生的角度出发，考虑如何整合、研发各种教学资源让学生产生学的兴趣，能主动学习，且学生容易接受便于学习。
1.激活学生的兴趣。网上教学资源不是仅仅只对课本进行电子文档、电子练习的延续，而是具有能对学生自主学习的促进功能，增强学生的学习资源的趣味性、成就感和实效性。针对不同教学环节、不同教学对象开发多种媒体的教育资源。
2.增强学生的学习实效性，实行边学边练的测评一体化方式。建立短时课程辅导资源，半小时学习半小时练习。
3.完善课程内容的丰富性。每门课程提供教学大纲、学习进度表、电子教案、阶段性作业、辅导与串讲、综合测试、答疑等教学内容。 三、教与学的技术环境平台建设
网上教学辅导平台的开发和建设，是运用网络技术进行网络课程和网上教学的技术保障。教学辅导平台应以学生为本，为学员提供网络学习支持功能，如网上答疑、在线作业和测试、小组学习集群讨论，等等。
1.网络畅通保障学习随时性和学习进度。根据自己的学习实际情况来确定自己的学习时间、内容和进度，可随时从网上快速获取相关学习内容或在线向老师提问和同学请教。
2.提供互动式教学模式的技术支撑。第一，网络视频交互教室和即时通软件实现师生之间的即时视频的互动交流，通过在实践中使用，这种互动式教学模式在远程教育上取得了非常好的效果。视频教室互动克服面授教育的时空限制，学生能平等地接受教育。通过老师的在线指导，可使学生在学习过程中学习信息得到及时反馈。学生在单一静态学习教学资料同时进行学员间互动学习和师生问交互学习。第二，开展课程论坛和BBS论坛。引导学生角色转变，由被动变主动，加强了学员间情感交流，激发学生的学习情趣和热情。
3.提供学生学习的实时监控系统。从现代技术手段上严格对学生网上学习、网上讨论、网上作业、网上考试、毕业设计进行实时监控，为学生的学习过程、平时成绩提供有力凭据，从而加强了学生的管理。
四、课业水平的考核与评价
学生学业成绩考核是教学过程一个重要的有机组成部分。考核结果可以作为分析教与学的质量重要依据之一。
1.课程考核。远程教育课程考核由形成性考核即平时成绩和总结性考核即期末成绩两部分构成。形成性考核主要有网上学习、阶段性作业、参加小组学习活动等，总结性考核主要有两种形式即网上考试和纸质考试。根据远程教育的学习对象特点，学生难以抽出大量时间和精力去死记硬背，但其具备一定的理解运用能力。考试形式可以多样化:开卷、闭卷和考查(设计图纸、程序、读书报告等);考试内容侧重于技能考核，题型侧重于论述、案例分析、程序设计等;考试时间可以分批进行;考试地点可以灵活选择。
2.毕业论文评价。毕业论文是一个学习、实践、探索和创新相结合的综合性教学环节，是对学生所学知识深度和广度的全面检验。
远程教育学生容易将实际工作取得的第一手资料与毕业论文相结合。为了有利于指导学生贴近实际的论文选题，为了有利于学生毕业论文高质量的撰写与完成，指导老师还可以聘请学员所在单位的科研和管理一线的科技人员。
通过毕业设计的监控系统，可以加强对学生毕业设计质量的过程监控。通过毕业设计网上交互系统实现学生与指导老师的在线交流。答辩可以采用现场答辩和远程答辩，答辩评委老师通过网络“亲临”答辩现场，解决了老师和学生的时空阻隔，从而也提高答辩质量和答辩时效。
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