关于高中班主任德育案例分析论文
高中阶段是学生学习的重要阶段，而高中班主任在对学生的德育教育工作中起到非常重要的作用。下面是学习啦小编为大家整理的关于高中班主任德育论文，供大家参考。
高中班主任德育论文范文篇一：《高中班主任德育实效性》
摘要：本文结合笔者多年的班主任工作实践，针对目前高中生突出的问题和面对德育的重要性和德育的实效性形成的极大反差，从德育实践，德育的真、善、美和同伴教育三方面就高中班主任德育教育的实效性作一探讨。
关键词：教育管理;高级中学;班主任;德育;实效性;研究
高中生是人生成长的精华阶段，正处于从个体生理成熟到心理成熟的阶段，是人生的“黄金时代”“锦绣年华”，但也是人生的十字路口。高中教育是基础教育的最高层次，教师的职责就是要把学生培养成为具有多种能力的社会中坚力量。仅有知识而没有品德是危险的。一切失败是做人的失败，一切成功首先是做人的成功。如果说在学习化社会里，只有学会学习才能生存的话，那么在道德文明和法制社会里，只有学会做人才能生存。道德教育的根本目的在于发展人良好的德性，为人的发展、生存奠定基础。目前，虽然我国的高中教育得到了长足的发展，但多年的班主任工作管理让笔者感到高中生的状况不容小视。
一、目前高中生存在的突出问题
1.道德情感冷漠。
学生升入高中，由于身心的迅速发展，有了自己对世界的初步的认识。但是学生的世界观尚未完全形成，可塑性较强，加之在现实社会中，学校、家庭，社会教育均不同程度地存在缺陷，拜金主义、急功近利、各种选秀、一夜成名等所谓的“时尚”吸引着学生的眼球，于是学生们“数典忘祖”，忘记了中华民族的优秀传统。而这些传统不管是过去、现在还是将来，都是推动时代的发展、人民生活水平提高的可靠保障。可见，现在观念多元、经济多元、个人主义，享乐主义等观念严重毒害着青少年，影响着青少年的健康成长，从而给学校教育带来较大困难。
案例：在影院或剧场里，学生们面对黄继光、邱少云、刘胡兰这些闪光的名字时，面对这些英雄人物惊天地、泣鬼神的丰功伟绩时，在舞台上出现严肃、壮烈的情景之际，我们可能不止一次地看到这样的现象，有些学生常常会报以轻浮的哄笑。
是什么价值观念扭曲了学生们的情感和心灵?不可思议的是，当班主任回去后利用班会课质问有些学生为什么是非不分，没有爱国情感时，下面依然笑声不断。
2.责任意识淡薄。
中国历来都重视对学生责任感的教育，“风声、雨声、读书声，声声入耳;家事、国事、天下事，事事关心。”“为中华之崛起而读书”“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”等等名言警句对于学生们来说是耳熟能详，可目前高中生理论和实践上的差距越来越大，责任意识淡薄，以自我为中心，自私自利，冷漠无情等现象屡见不鲜。显出对自己、家庭、社会均不负责的行为，如上课打瞌睡甚至逃课去网吧打游戏;离家出走不和父母打招呼;回家索要财物不顾家庭条件狮子大开口;在大扫除中缺乏主人翁意识懒懒散散;从不关心环保，对基本国策漠不关心等等。
3.意志毅力削弱。
生活的富裕化，现代化及中国的独生子女对高中生意志的消极作用。1993年和2006年青少年问题专家孙云晓通过两次夏令营不得不承认：这两次较量中，中国的孩子都输给了日本的孩子，怕吃苦，意志薄弱的情况越来越严重。这在高中生中其实也是比较突出的。部分家庭不知道谁是爹谁是儿子，谁该听谁的话;家长周末到学校给孩子洗衣服，有的甚至放弃工作陪读;孩子要啥给啥，在学生眼里，生活就是享受、金钱就是一切，什么劳动关荣、劳动创造世界的观念在他们头脑里没有印象;外面的世界对高中生的诱惑更不言而喻，手机、网络、游戏机等无不削弱学生的意志力。
二、高中班主任德育实效研究
洛克说过：“一个没有德行，不懂人情世故，没有礼仪，却有成就，有价值的人，哪儿都是找不到的。”可是如今绝大多数学生都是独生子女，较好的生活环境形成了一部分学生吃苦精神差、依赖性强、受挫折能力弱、虚荣心强、自控能力差、合作能力弱、眼高手低。肩负每个家庭希望的独生子一个个变成“高分低能”的庸才，我们该做点什么?面对现实，笔者围绕高中班主任德育教育的实效性做了如下研究。
1.德育实践。
长期以来，在教学工作和班主任工作中，我们习惯了直接告诉学生一些道理，阐述社会和学校的规范和规章制度。只要求学生应该怎么做，重视说教，却忽视学生实践经验的生活感悟，忽视了“生活是最好的学校”这一至理名言。在班会课上“我讲你听”“我教你学”，学生完全按照老师的逻辑和顺序被拉着走，有些聪明的学生看老师的脸色行事，甚至围绕“课堂假话题”说着自己本不以为然的话。
德育的本质特征就是实践性，只有当学生在生活中有真切的体验，德育才会真正内化为学生的更高层次的思想认识，仅仅靠告知说教只能使学生认识浅显。因此，班主任应通过道德实践让学生成为真正意义上的主体。例如，布置一些实践性德育作业，要求学生假期回家帮妈妈洗脚，有些学生给妈妈洗完脚后抱着妈妈哭成一团。这些毫无疑问能让学生在德育实践中学会感恩，学会体贴父母。
2.德育的真、善、美。
德育本来是人与人交流的过程, 最重要的是交流的信息应该是真实的。目前在“和谐”社会的大背景下，学生和老师之间，家长和班主任之间，交流时出现了很多背离真实的情况。如在家长问：“××班主任，我家小孩最近如何?”时，班主任常常这样回答：“不错，不错……”越来越多的“假话”“客套话”“无关痛痒”的评价，大家似乎皆大欢喜，可人走后又怎么也开心不起来。在这种情况下，家长得不到学校关于孩子的真实的评价，孩子也从家长那里得不到老师实事求是的真实反馈。凭心而论，有时学生们之所以会违心地说着我们老师不愿意听的假话，我们教师似乎也难逃其咎!
3.同伴教育。
德育实践受各种因素的制约，有时在条件并不具备的情况下，高中班主任怎样进行有效的德育工作也是我们值得思考的问题。在此，笔者提出利用班会课或课外进行同伴教育。
同伴教育的方式符合高中生的生理和心理特点。高中生受社会和家长的影响渐深，心理与行为有冲动性和逆反性，高中生更倾向于同伴之间的交往。同伴教育容易引起共鸣，容易沟通，起到更好的教育效果。同伴教育可以按照以下步骤进行：
(1)选择热点问题。班主任可以通过问卷调查的形式梳理和总结出目前全班学生最关心的事情，最感兴趣的话题，最痛苦的事情，最大的希望，最讨厌的事情等热点话题。
(2)主持人的选拔。选择班级自然形成的灵魂人物，并且具备一定的素质，有良好的表现和表达能力，同时还必须具备广泛的人际交往和沟通能力。
(3)核心成员的组建和培训。以小组为单位进行主题班会，形式除了优秀的主持人之外，每一个小组应该选定一个核心成员，班主任应该有针对性地在主题班会前对核心成员进行挑选和专业的培训，使得他们和主持人交相呼应，成功完成任务。
三、结语
观念是行为的先导，作为班集体建设的核心人物，要顺应时代发展和新形势的要求不断调整德育教育方向，采取科学合理的方法，提高德育工作的实效性。道德教育是一项系统工程，只有遵循道德教育和高中生心理发展的规律，从根本上变革思维方式，并且将上述几个方面结合起来，道德教育才能抓出实效。
【参考文献】
[1] 李国汉,杨连山.班主任新兵法细节[M].重庆:西南师范大学出版社,2008:64.
[2] 符文赞.高中班主任关爱生命的行动研究[D].石家庄:河北师范大学硕士论文,2007.
高中班主任德育论文范文篇二：《谈高中班主任的德育教育》
【摘 要】教育是一项很系统的工程，不仅要注重文化知识教育，更要注重学生品质教育、纪律教育、思想政治教育、和法治教育。德育教育的实施对我国科教兴国战略和社会主义现代化建设具有重要意义。
【关键词】高中班主任;德育教育
《中国教育改革和发展纲要》把育人为本作为教育工作的根本要求。要以学生为主体，以教师为主导，充分发挥学生的主动性，把促进学生健康成长作为学校一切工作的出发点和落脚点。关心每个学生，促进每个学生主动地、生动活泼地发展，尊重教育规律和学生身心发展规律，为每个学生提供适合的教育。
一、高中学生德育工作存在问题
1.学校教育方法欠妥
一些职业高中对德育教育的理解就是系统地向学生传授道德理论知识，认为学生只要掌握了道德知识就能提高道德素质，忽视、缺少道德情感的激发和道德意志的强化，使德育过程中缺失了“情”、“意”两个不可或缺的环节。
2.社会不良行为的影响
社会生活中的道德失范行为，极端个人主义滋生、拜金主义、享乐主义、等问题使学生深受影响。职业高中的学生大多是没有考上普通高中的学生，这些学生有失落感，所以喜欢接触社会、模仿不良行为寻找刺激、缓解压力。另外，网络中的不健康内容防不胜防，青少年学生很容易陷入其中，难以自拔。
3.家庭教育不当
部分家长过于溺爱子女，不对子女提出任何道德、纪律等方面的要求，使孩子从小养成了任性、自私、不服管教、我行我素、不思进取等不良品质。还有一部分家长重智轻德，家长把大量时间和精力放在如何提高子女的学习成绩和特长培养上，不考虑孩子的思想品德教育。根据笔者进行的问卷调查发现，当问到“你对父母提出各种要求时，父母会怎么做”时，有8.3%的学生选择了“全部满足”;在涉及“你如果犯了错误，家长对你的态度”选项时，有6.7%的学生选择了“知道了也不问”。
4.学生自身的道德意志薄弱
职业高中不少学生道德意志比较薄弱，缺乏战胜困难与挫折的勇气，缺少吃苦耐劳、艰苦奋斗的精神，自制力差、贪图安逸和清闲自在，遇到一点点困难就感到难以忍受。一些学生希望将来干一番事业，渴望成才，但却不愿通过吃苦与奋斗去获得成功。比如，一些学生对班级和学校分配的卫生劳动感到任务多、脏、累，干了一会就不愿坚持下去了，趁人不注意偷偷溜走。问卷调查显示，当问到“成功要吃很多苦，您对此的看法是”，仍有多达36.3%的学生选择“不想吃苦但想成功”的选项。
二、高中学生德育存在问题的解决办法
1.更新教育观念
学校和教师要充分认识到德育教育的特殊性，德育教育不同于其他的，其教育的成果不仅体现在学习成绩上，还体现在学生平时的行为举止上。首先德育教育具有整体性，需要学校、社会、家庭等全员参与;其次，德育教育是潜移默化的过程，不是一蹴而就的;第三，德育教育具有一定的层次性，它穿于小学、初中、高中、大学的各阶段。
2.用心关爱学生
高中阶段的学生较为独立、叛逆，而且也处在情感的过渡期，渴望摆脱对成人的依赖，情绪上存在不稳定性。对于诸多事物的认识上，高中生也有一定的欠缺。因此，高中教师的任务艰巨。对此，高中教师需要根据学生的心理特点，针对学生的具体情况做好班级的管理工作。爱心是作为一名教师的前提，也是高中教师对待学生首先要具备的。教师要像对待自己孩子一样对待每一个学生，要对每一个学生充满爱心。在教师的实际工作中，我们往往会看到在学生犯错误时教师对学生只是一味地惩罚，往往忽视了教育的目的。也有的教师存在偏心的情况，对学习好的学生和学习差的学生态度不同，这往往会影响教师在学生心目中的地位，也不利于教师在学生中建立威信。教师在实际的班级管理中要关注每一个学生的成长，对学生充满爱心，发现每一个学生的优点，如有奉献精神、学习好、有良好的道德素质等，不能对学生偏心，不能对学生进行不必要的惩罚，要让学生在教师爱心的呵护下健康地成长。
3.细心观察学生
高中教师需要像母亲一样的细心。教师要细心地为学生排忧解难，不管是在学习中还是在生活中，高中生都会遇到诸多问题，教师要细心地给学生讲解。让每一个学生学会处理学习和生活上的事情;要细心观察学生的情绪变化，由于高中生处于情感的过渡期，很多学生不能处理好学习和情感的关系，也不能正确地处理与异性的关系，因而教师要细心观察，对学生正确引导，在保护学生的自尊心的同时为每一个学生排忧解难。此外，教师还要细心处理好自己工作中的琐事，认真对待工作中的每一件小事和每一个细节，做好自己分内的工作。
4.耐心教育学生
作为高中教师，在学生管理工中会遇到各种各样的难题。由于学生众多，每一天都会处理各种各样的琐事，面对形形色色的学生，我们不能够让琐碎的工作把自己的耐心磨灭，在处理琐碎的事情时要相信能够慢慢理出头绪，这样有耐心地慢慢工作，班级管理中的各种问题都会迎刃而解。在处理学生的情感问题上，作为高中教师更应保有一份耐心。虽然高中生较初中生而言心智上变得更加成熟，但是他们毕竟没有真正走进社会，没有过真实的生活经验。因此，在处理情感问题时自己虽有了一定的看法，但仍会陷入迷茫状态，毫无头绪。且这时的高中生又处于一定程度的叛逆期，与家长多少会有些分歧，不愿同家长谈论自己的情感问题。这时作为高中教师的我们就更应该用我们的耐心去倾听他们内心深处的想法，帮助他们分析问题，使他们从情感的困惑中走出来，为其健康成长贡献一份力量。
5.责任心呵护学生
我们教师必须对学生负责，对家长负责，对学校负责，对社会负责，对祖国的未来负责，更对自己负责。高中教师，需要处理的事情繁多，学生的安全、学生的学习情况，各种情况都需要教师耐心、细心地处理。而只有用一颗负责的心去处理各种事情，才能保证事情高效高质地完成。目前有些学校为保证学生的安全，也为了给学生们提供一个良好的学习氛围，会要求多数学生住校。这就要求教师对住校学生在学校的安全负起责任。同时更加关注校外学生的安全，保证他们安全到校，安全回家。
德育是一项整体性很强的工作，各方都在其过程中发挥着重要作用，学校在开展德育过程中，应加强与社会和家庭的合作。对于那些心理、品德等方面存在问题的学生，学校可以开展一些实践性比较强的社会活动，让学生参与其中，在丰富多彩的社会活动中熏陶他们的人格，培养他们良好的素质。学校还要时时与家长沟通，加强联系，常给家长做思想工作，让家长认识到德育对于学生的健康成长发挥着非常重要的作用，而家长在学生的德育中也占有重要的地位，鼓励家长参与其中，为学生营造良好的家庭环境，推动他们健康成长。德育对于学生的健康成长具有非常重要的意义，高中阶段也是实施德育的重要阶段，所以高中学校和教师应该提高对德育的重视，认识到德育是一项整体性、长期性和层次性比较强的工作，全面提高德育教师的素质，加强与家庭和社会的合作，提高德育的质量和水平，为学生的健康成长奠定基础。
高中班主任德育论文范文篇三：《谈谈高中班主任的德育工作》
摘要：中学时代就羡慕三尺讲台上默默耕耘的教师，因此高考的志愿上毫不犹豫地选择了师范专业。在师范学校读书的日子使我懂得“学高为师，身正为范”。今天的我以作为一名高中教师而自豪。二十年的教育工作使我认识到班主任的德育工作是非常重要的，“90后”的学生思想前卫、青春洋溢、个性张扬，所以班主任对高中生的德育教育是至关重要的。下面从几个方面谈谈如何做好德育工作。
关键词：德育工作;关爱;倾听;赞美
一、为人师表
“为人师表”出自《北齐书・王昕书》，“杨�重其德业，以为人之师表”。教师是学生的榜样，更是学生模仿的对象，因此教师的一言一行都时刻影响着学生，教师的示范作用是为人师表的关键。班主任对学生有着潜移默化的影响，尤其是班主任的处事方法、品德修养甚至言谈举止都会给学生留下深刻的印象，这就要求我们做到言传与身教的统一。班主任教师要给学生起到模范带头的作用，共创师生之间良好的学习氛围。
二、加强修养
马克思主义哲学认为内因是事物发展的根据，而教师自我修养正是高中班主任德育工作的内因，加强教师自我修养正是提升师德师风建设的重要内容。加强自我修养是整个德育工作的支撑点，这也充分体现了内因的关键作用。加强自我修养包括“示范性”和“向师性”两方面的内容。“示范性”是教师自我修养的集中体现，也是教师工作的主要特征，“向师性”则是教师在学生心中留下的印象所在。教师的认识、情感、意志、信念等可以促进教师师德修养建设，这就要求教师更要坚持不懈地去塑造自己的良好形象。教师的行为是教育实践活动的集中体现，因此教师要不断提高自己的素养和业务，不断磨练自己的耐性和意志，这样教师的思想品质才能不断提高，教师的业务才可以达到更高的境界和层次，从而使教师队伍建设不断适应社会的发展需要。
三、学会关爱
班主任对学生的尊重、信任、关心以及严格要求都是对学生的关爱，这种关爱是教师的理智感和道德感的真切体现，从而可以凝聚成对学生的责任和义务。教师对学生的关爱不仅体现在深入细致地了解学生的思想，更凸显在真心实意地关心学生的日常生活，这是班主任高尚的情操和品德。教师要想教育好一个学生，就必须关爱这个学生，可见，关爱学生是教育学生的起点和基础。教育没有爱，就像大海没有水一样，大海没有水会干涸，教育没有爱就会无法实施，因此教师热爱学生是教育的奥秘所在。教育家苏霍姆林斯基说“把整个心灵献给孩子们”，这说明教师对学生的关爱是发自内心的。教师对学生的爱护、关心、操心被学生深刻理解时，学生才会发自内心地尊敬老师和体谅老师的辛劳。
四、善于倾听
与人交往要先学会倾听，倾听是智慧，更是一门学问。倾听学生来自心灵深处的声音，走进学生的内心世界，这是师生交往的前提和基础。教学相长的互动过程更离不开倾听，因为教育有效实施的前提和基础是走进学生的心灵深处，学会倾听学生内心的声音。倾听需要教师放下身段、摆正位置，要对学生进行有效的沟通和交流，以尊重学生的人格为前提，这样才能倾听到学生的呼声。教师要把学生看成具有独立人格的“人”，用自己的真诚和耐心关注每名学生，倾听学生心灵深处最深的声音。教师需要投入自己的一份情感，对待学生要多些热情、少些冷漠;多些赞美，少些批评，这样学生才能使自己的心灵得到解放。
五、赞美与欣赏
莎士比亚把赞赏比喻成照在人心灵深处的阳光，可见赞赏的温暖和力量。每个人的心灵深处都渴望得到阳光雨露，都渴望得到鼓励和支持。那么作为青春洋溢的高中生，他们多么希望自己提出的问题得到教师的表扬与肯定，老师的表扬可以写进学生的心灵深处，可以带给他们青春要为理想而拼搏的勇气。因此，教师在评价学生时要多些鼓励，例如“你的发言触动了我的思维，震撼了我的心灵”等，教师对学生的赏识与鼓励，不仅可以激发学生的学习兴趣，而且可以增强学生的自尊心、自信心，培养学生自强不息、积极向上的品格。在教育实践活动中，教师要让学生懂得：只有积极的心态和不断的努力才能成功。
六、调动积极性
教师要关爱每一名学生。教师只有把关爱注入每个学生的心田，学生才能体会到亲切、温馨、幸福的感觉，才能产生积极的情绪和求知的愿望。班主任只有热爱教育工作，有工作责任心，才会全身心地投入到教育实践活动中。班主任对工作要热心、对学生要耐心，这样才能发挥教育的积极性和主动性，从而实现自己与学生的良性沟通。
七、开好会议
班干部是教师的左膀右臂，也是班级建设的核心力量。对于班级干部的选举一定要加强重视，因此班主任要经过民主选举班级干部，这样选出来的班级干部才有代表性和说服力。班主任应该帮助班级干部在同学中树立威信，让同学们对班干部信服，这样才能开好班干部会议。而开好班干部会议更是加强班级建设的有效途径，因为班干部是联系老师与同学之间的纽带，可以使老师及时掌握班级的第一手资料。教师要定期开展主题班会，班会的过程中要尽量让每一名同学都能发言，让同学们敞开心扉，这样不仅能让老师及时了解学生的心声，更能增强学生们之间的友谊。主题班会是其中的一种形式，主题班会要富有时代感、具有感召力，内容更要推陈出新。
八、总结
从以上七个方面谈了高中班主任的德育工作，尽管做多年的高中班主任，但是还需要不断加强自身的素质和修养，在班主任实际工作中多积累经验，虚心向同行学习，与同学多交流，努力打造班主任工作的新气象、新面貌。
参考文献：
[1]赵国忠.班主任最关键的管理细节[M].南京大学出版社，2010.
[2]陈红.班主任的班级管理[M].北京：清华大学出版社，2012.
[3]季韦伟.高中班主任德育工作研究浅析[J].现代阅读(教育版)，2011，(04).
