小学语文教学论文3500字

　　小学语文作为语文教育的基础,在小学教育中都有着至关重要的作用，小学语文更加强调对学生主体作用的发挥与学生个性发展的满足。。下文是学习啦小编为大家搜集整理的关于小学语文教学论文3500字的内容，欢迎大家阅读参考!

　　小学语文教学论文3500字篇1

　　新课改浅析小学语文

　　摘 要：新课改给小学语文教学带来了春天，活跃的课堂蕴含着巨大的生命力，到底如何进行小学语文教学，还没有形成一个成熟的模式。小学语文教师积极探索新课程理念下的教学改革，以教师和学生的课堂活动为起点，调整教学关系、改革课堂结构和教学方式，改变以教师讲授为主的模式，形成了自主高效的课堂教学效果。任何一种教学模式都要辩证看待，进而扬长避短，实现新课程改革的目。

　　关键词：学习习惯;师生互动;学习热情;方法和技能

　　一、新课程下培养学生的学习习惯

　　新课改对老师教学教育理念有了重大改变，提倡素质教育，要求培养学生主动互助学习习惯，必须形成一个教学教育模式，以改变学生被动学习的传统模式。作为一名小学语文教师，要时刻重视培养小学生主动互助语文学习习惯。无论是人格上，还是学习行为习惯都要严格要求，各个方面进行引导。新课程改革倡导激发学生的学习积极性，让学生快乐地去学习。良好习惯的养成不仅仅需要正面引导，还需要带有一些强制性。小学生的学习主动互助性还没有完全被激发，还需要教师意志进行左右。培养学生主动互助学习的习惯;认真谨慎的学习习惯;勤于动脑、善于动手的习惯;说话规范的习惯;爱惜书本的习惯;勤于发问的习惯;写字规范的习惯。这些习惯的培养都不是一朝一夕就能形成的，不仅仅要求学生有培养好习惯的意识，还需要教师能为学生做好示范，严格要求学生养成习惯。教师不能顺从和迁就学生，在尊重学生和遵循教学规律的基础上，教师也要有强制的意识，只要是切实来服务于学生、服务于教学的都应该得到认可。

　　二、培养师生自主互动精神

　　新课程的教学注重充分激发学生的学习热情和动机，发挥学习者的主体作用，引导他们主动参与、乐于探究、勤于动手、在自主的活动中理解，掌握和运用所学的知识。在教学过程中要注重培养学生的独立性和自主性，促进学生主动地、富有个性的学习，这充分说明合作学习要以学生的自主互助学习为主，否则，不利于培养学生的思考和终生学习的能力，势必助长学生的依赖心理。互助合作学习能力的提升，使之形成集体的智慧，要求每个学生独立思考为前提，有针对性、有目的性的讨论，才能达到自主互助学习的要求。这就要求语文教师要创设课堂氛围来保护学生作为对话人的主体地位。培养学生独立思考的习惯，才能达到或做学习的最佳效果。

　　传统教学中教师是课堂的中心，教师牵着学生走，学生围绕教师转。学生习惯被动地学习，学习的主动性也渐渐丧失。这种以教师“讲”为中心的教学，对学生的学习体验给予了抹杀，甚至忽略了学生内心的真实感受，是不利学生的潜能开发和身心发展的。语文阅读教学，教师过多的讲解、分析和说明常使学生感到枯燥乏味，从而丧失了学习的积极性。这种现象产生的原因，从教学观念上来看，教师仍然把自己作为教学的中心。新课程倡导教师在教学中应重视学生的主体地位，充分发挥学生的能动作用，强调学法与教法在教学过程中的最优结合，它真正关注了学生的生活体验和心灵的需要，从而使教法与学法相得益彰。培养适应新世纪要求的、具有创新精神和实际能力的一代新人。

　　三、培养学生学习热情

　　新课标确认语文课程是教师和学生共同探讨新知、平等对话的过程。在实践中，语文教师确实是把自己从“传道授业解惑”的权威中转变为与学生拥有平等席位的对话者，他们以“对话人”的身份尊重同样作为“对话人”的学生个体及其对适合自己特点的学习方式的选择，自觉放弃了传统学习方式，激发学生的学习热情。当前小学生学习语文的热情，一方面是家长和社会要求使然，另一方面也是教师没有给予学生正确引导，让学生意识到语文学习非常重要，要有学习热情。小学语文中“语文综合性学习”，它倡导的学习方式就是让学生忠于自己的个人感受，进行自主探求，与他人合作探究，从而达到教育培养激发其创造潜能、综合表达能力、人际交往能力、互助合作和团队精神的目的。都需要学生的兴趣性，把兴趣变成主动的，热情的学习方式。这就是新课程改革开放式的教学方式确实能让学生感受到语文学习的魅力，应该让学生在语文课堂上投入自己的真情实感，只有这样才能有利于语文课程目标三个维度的实现。新课程改革开展以来，课堂教学的效益得到了明显提高。新课程改革下课堂教学的效果有没有提高，关键在于教师与学生是否建立了和谐互动的课堂氛围，是否发挥了教师的引导作用以及学生的主体能动性。

　　四、培养学生学习方法和技能

　　新课程改革要求小学语文读书改变传统的教学方式读死书，需要给予学生学习方法的传授，授人鱼不如授人渔，这是所有教师所期望的。教师都要把学习方法的传授放在第一位。对于语文课程而言，会读会写会说，能读能写能说都需要一定的方法支持，不是教师讲几节课就能实现的，还需要学生在课下自己下工夫。语文课程从某种意义上来说，是人文性和工具性相结合的关系，一虚一实，紧密相连。学生要懂得读书要有感情，能够动情地去读书;学生会默读，能够不动声地抓住文章的核心;能具备快速阅读和略读的技能;读书的同时能够思考，能概括能质疑。笔者认为语文教学通过阅读要培养学生语感，这是非常重要的。新课程如果学生并没有完成所规定的课外阅读量，课上也没有很好地去进行语文阅读，那么语感的培养就很难形成，学生只有具备了一定的语感，才能学好语文不论虚实都得抓，而且两手都得硬。一方面给予学生充分的人文关怀和人文熏陶，让学生能够在语文课堂上形成健康的心理和美好的人格;另一方面，还要给学生打好语文学习的基础，为他们的长远发展，为他们的全面发展奠定基础。两者千万不能割裂开来，如果只是突出工具性，就陷入传统教学模式中没有走出来，如果一味地突出人文性，则是从一个极端走向另一个极端。作为小学生，基础是根本，全面是发展方向，教师要以学生为本，一切从学生的发展来看，培养学生学习小学语文的学习方法和技能，成为未来祖国需要的人才，成为一名优秀的接班人。

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