初中历史课堂教学论文

　　中学教育中的历史课程是教学中的一门基础课程，历史课程不仅是让学生了解人类社会的发展历程，更是让学生从历史吸取经验教训，帮助学生形成正确的人生观、价值观，具有很重要的借鉴作用。下文是学习啦小编为大家搜集整理的关于初中历史课堂教学论文的内容，欢迎大家阅读参考!

　　初中历史课堂教学论文篇1

　　浅谈中学历史课堂有效教学策略

　　【摘要】中学历史教学方法如何在新课改的大时代走出传统教学的困惑，真正实现教与学的有机统一，最终达到全面实施素质教育的目的呢?

　　【关键词】历史教学; 教学方法 ;学习兴趣 ; 能力

　　在新课改背景下，传统的独白式历史教学方法已不能适应新时期历史教育、教学发展，不能满足历史课程教学改革需要;中学历史教学方法如何在新课改的大时代走出传统教学的困惑，真正实现教与学的有机统一，最终达到全面实施素质教育的目的呢?我在上历史课时，结合学生的特点，改革传统的教学模式，创造了一些新的教学方法，与同行们共同商榷。

　　1 激情教学，营造氛围

　　想要在课堂上顺利开展教学活动，作为教师必须想方设法创造良好的氛围，活跃学生的思维，而要做到这一点，首先教师就必须全情投入。相信大家都会有这样的一些体会：如果在哪节课上，我们始终以同一种(平和的)语调或带着某种情绪上课，这节课肯定是哈欠声不断，不一会儿，班上的同学就“倒下一大片”了。我们要营造良好的课堂氛围，吸引学生的注意力，自己就必须保证在每节课上都充满激情，不管碰到什么烦恼，都得暂时无条件地把它抛开，全副身心地投入到课堂教学中去，通过我们激昂的，抑扬顿挫的语调及丰富多彩的身体语言，使学生深受感染，进入学习角色，这样良好的课堂氛围很容易就营造出来了，也意味着这一节课已成功了一半。

　　2 联系生活实际法

　　生活是思维的源泉，在历史教学中，如果只是为了应付考试而狠抓课本，要学生死记硬背，那么这样的历史学习脱离实际，学生必然感到枯燥无味。而快乐教育强调，要使学生们的整个学习生活都是愉快的，并使这种愉快的学习生活长留在他们的记忆中。所以，我们应利用学生熟悉的生活内容进行教学，使教学内容生活化，以调动学生的学习兴趣。教学上，我努力将历史学科的内容与学生感兴趣的现实问题结合起来，以扣住学生的心弦，吸引学生注意。

　　例如，在学完了科举制后，我向学生抛出了一个问题：你对现在学校的考试制度和考试形式满意吗?你有什么好的意见或建议吗?(让学生从不同角度出发，抒发不同的感想)这个关系到每位学生切身利益的大事，当然一下子就吸引了他们的注意力，学生纷纷各抒己见。尽管有的建议显得幼稚，但也不乏创新思维的火花。通过对这个问题的探讨，拓宽了学生的思路，激发了学生的兴趣，提高了课堂效率。

　　3 多媒体教学法

　　电教媒体引入中学历史教学课堂，是实现先进的教学方法和教学手段的最佳结合，而电化教育常用以下几种手段：幻灯、投影的利用、电视教材的利用、电声教材的利用、电影教材的利用。这些先进教学手段的利用，将有效地提高教学质量和教学效果。

　　随着时代的发展，多媒体技术在现代教育教学中的作用越来越重要。一个历史教师的语言描述能力再强，总不如让学生边看边听边动手效果好。音频、动画、录像和音乐等丰富多彩的媒体使原本单调变得更为生动有趣。过去的历史在小小屏幕中再现，突破了课堂狭小天地，大大加深、拓宽了学生的知识面。对键盘、鼠标的触击更使学生有一种身临其境，参与历史的感受。视、听、触多种感官相结合对学生观察、想象、分析、推理能力的培养能产生极大的促进作用，因此，多媒体技术是中学历史教学最佳的教学手段。例如在上抗日战争时，通过影像资料展示了南京大屠杀、台儿庄战役、日本无条件投降等历史事件。学生在令人震撼的场景中，得到了一次很好的洗礼。不仅学到了历史知识，而且进行了一次爱国主义教育。学生在这种教学环境中从来不会感到疲劳与厌倦，只会觉得意犹未尽。

　　4 新课导入法

　　导入新课是教师讲授新教材之前的导语，目的在于激起学生的学习兴趣，使学生有目的有准备听课，有效引导学生集中思维，从而为整堂课的进行打好基础。导入新课对一堂课有很重要的作用，好的导语就像唱戏的开台锣鼓，未开场先叫座儿。它可以吸引学生的注意力，激发学生的求知欲望，渲染良好的课堂气氛。

　　在学习《新航路开辟》一课时，我这样导入：“同学们，看桌上的三样东西：玉米、马铃薯、花生，它们是从哪里传到中国的?”用上学生熟悉的具体实物，他们的注意力一下子就集中起来，“是从美洲传到中国的。”“那又是什么事件引起的呢?”于是，我切入正题，“是因为欧洲人对美洲的开辟，今天我们一起穿越时空隧道去感受这航海史上的壮举，去探寻新航路开辟的过程。”此时，学生也迅速进入角色。

　　由具体实物导入新课有一个好处，即学生易接受且较感兴趣。实物只要能够恰当运用，不仅能使课堂趣味横生，给学生留下深刻的印象，又能成为联系实际的范例，颇有先声夺人之妙。

　　5 自学讨论法

　　历史教师要创设一个有助于学生充分成长的情境，让学生的认知、情感、态度、价值观等都参与到学习中来，引发学生的生命力量，使学习过程成为学生生命成长的历程，让每一个学生都能在历史学习中获得成功，体验到生命成长的快乐。就要冲出只追求升学率的功利性桎梏，充分发挥师生的主体作用，构建合作互动的历史课堂，采用自学加合作讨论去解决许多历史问题。引导学生主动去学习，教师需要不断的学习，努力提高自身素质，不断适应素质教育的新形势、新挑战。最直接的就是面对学生提出五花八门的问题，或许十分冷僻，或许是故意刁难的问题。这样，才能使课堂更有趣，使教学更有效。

　　教师的知识面不仅要专，而且要广，要站在时代的尖端，要有新的教育理念和一定的理论功底，多发挥创造意识和创新能力，这样才能更好的组织学生的课堂讨论，从而提高学生的创新能力和自学的能力。

　　总而言之，课堂教学应该是多种多样教学方法的相互配合。我们在教学过程中不能一成不变的采用那一种方法来组织教学，这样会禁锢学生的思想，束缚老师的手脚，达不到理想的教学效果。作为教师要按照各个方法的性质和特点，综合的、科学的加以选用，以达到最佳效果，这是实施素质教育的关键所在。

　　参考文献

　　[1] 宁裕先、熊守清等主编：《历史教育方法论》，广西师范大学出版社，1992年版;

　　[2] 杨子坤编著：《特级教师点拨历史》，北京学苑出版社，1997.9版;

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