高中数学教学论文
高中数学是整个数学体系的基础,包括了如数、函数、几何等重要内容,高中数学教学是培养学生的数学逻辑思维的关键。下面是学习啦小编为大家整理的高中数学教学论文，供大家参考。
高中数学教学论文范文一：高中数学教学方法探讨
摘要：在针对高中阶段学生开展数学教学过程中，需要在全新的背景下推行新课程标准，这就需要针对高中阶段的数学教学展开系统研和讨论。
关键词：高中数学;教学
在全新的社会以及教育形式下，对高中阶段的数学教育提出了全新的标准要求，这样一来，传统方式下的数学教学已经无法满足社会对数学教育的需求。这就需要针对教学进行充分研究，挖掘其中存在的问题，并针对存在的一系列问题，采取针对性措施进行解决。通过这样的方式，来达到对教学改革的效果，使高中阶段数学教学的整体质量得到提升，强化教学效果。
一、数学教学高中阶段的具体问题
1.学生问题
尽管针对应试教育已经大力开展了改革活动，但是很多根深蒂固的东西还在影响着当下的教育。整个教学过程依旧十分功利化，存在着严重的急功近利的心态，不能对学习技巧进行针对性总结，不懂得对学习规律进行摸索。绝大多数情况下，都是通过死记硬背的方式进行学习。不仅如此，课堂教学依旧停留在教师进行填鸭式灌输的层面上，学生没有空间进行自主思考问题，同时自身也没有形成自主思考的意识。在这种情况下，学生就很难形成数学逻辑思维，会限制学生思维能力的提升。具体来讲，在针对三角函数进行讲解的过程中，由于三角函数存在着很多种类型，同时相互之间又存在着极为复杂的转换关系，需要通过复杂的公式才能建立起换算关系。所以在针对这一阶段内容进行学习时，学生如果做不到针对性深入思考，通过对公式的理解进行记忆，那将会由于死记硬背形成混淆。不仅如此，高中阶段的三角函数主要是针对化简或者求值等方面内容，在这种情况下，如果单纯依靠死记硬背，将会存在很大困难，无法顺利的进行不同函数之间的换算。面对这种学生死记硬背的学习方式，教师需要承担起这一过程中的主要责任，因此在教学过程中需要针对这一现状进行调整，对学生进行科学引导，使学生通过有意识的锻炼，来强化自身思考能力，能在面对相关知识内容时产生质疑，同时针对疑问进行自主探索。
2.教师问题
虽然随着新课标的不断深入，教师都逐渐地开始采用一些新型的教学方式来迎合新课标的要求，但是在具体的推广落实过程中，教师并没有将相关的标准和措施全面地贯彻落实。因此，课程标准在教学实践过程中大打折扣。之所以出现这种情况，可以从两方面寻找原因，首先教师并没有对教学改革形成整体认识，还没有明确素质教育的重要意义，已经与原有教学方式存在差别，所以只能从表面上对新课标进行认知，很难从本质上对相关内容产生理解。由于没有触及到新课标的精髓部分，所以在具体标准的执行过程中，只能从表面形式上进行数学教学方式的调整，最终的效果只能是“换汤不换药”，从而使新课标无法在现实教学中充分体现出来，从而与新课标背道而驰。另外，很多教师受到高考的压力，只能采取急功近利的教学方式，同时由于很多教师利用传统方式开展数学教学，培养出的很多高分学生，使教师产生了偏执的观念，从而固守原有教学方式和理念，不肯做出改变。这两种情况的存在，直接限制了新课标的顺利推行。
二、改善高中数学教学现状的对策
1.改善师生关系
在高中阶段学生学习过程中，死记硬背的情况普遍存在。从某种程度上来讲，这是教师没有做好针对性引导的原因，归根结底是因为师生之间的关系过于疏离，欠缺有效的沟通。在这种情况下，教师很难将课堂内容的精髓部分向学生传达，所以影响整体教学效果。面对这种情况，就需要将教学改善的焦点聚焦在师生关系上，通过打破师生之间存在的壁垒，使学生与教师建立起有效的沟通，改善师生关系，使两者之间可以进行融洽的交流和沟通。同时，还需要在教学过程中，采取具体的针对性措施，使学生意识到自身的主体地位，为学生留出相应的空间进行自主学习，使学生拥有主观能动性发挥的空间，并逐渐释放出自己的想象力，针对相关数学问题可以做出灵活性对待。只有师生之间的关系足够亲密，才能将素质教育顺利推进，所以教师需要在教学过程中身体力行的表现出足够的尊重，并且可以放下自己教师的威严，与学生融为一体，与学生建立起良好的互信关系，对学生心中真实想法进行聆听。在此基础上，师生之间的关系才会变得更加民主，同时也将会更加和谐，从而形成畅通无阻的沟通氛围。在这一过程中，教师需要做出足够的努力，有意识地打造自身亲民形象，逐渐成为学生心中和蔼可亲的好老师，成为学生生活中的良师益友。
2.强化学生数学兴趣
针对高中阶段的数学教学来讲，需要把握好导入阶段，只有做好这一环节的工作，才能保证整个教学过程顺利开展。这样学生注意力将会被充分吸引，激发学生对课堂内容的兴趣，使学生在课堂学习时产生兴奋的感觉。面对这种情况，教师需要对教学观念进行转变，需要明确“磨刀不误砍柴工”，只要在导入阶段做好，就能在课堂数学教学中取得事半功倍的效果，不必再通过分秒必争的方式对学生进行灌输，来保证课堂教学的整体效果。这样做，可以使学生对课堂内容产生充分好奇，在好奇心的驱使下，会对课堂内容充分关注，教师教学将会对学生形成引人入胜的效果。具体来讲，在针对对数函数以及指数函数进行具体讲解过程中，教师可以通过拉面原理对学生进行展示，在拉面师傅拉面的过程中，面条数量会持续增加，通过对面条数量变化的规律研究，找出面条最终数量与师傅进行对折的次数之间的逻辑关系。这种形式的教学导入将会充满艺术性，对学生形成思维上的刺激，使学生想象力被充分释放，从而对所学内容充满幻想，对相关内容就会高度关注。在对艺术性的教学导入进行充分利用的过程中，由于需要掌控应用的科学性，所以教师会在这一过程中，通过实践锻炼逐步强化自身的相关技能，对课堂教学的掌控和驾驭能力得到逐步强化。不仅如此，在深刻了解的基础上，学生会从本质上对新课标进行认知，从而对学习方式进行针对性调整和修正。
三、结语
在针对高中阶段学生开展数学教学过程中，需要在全新的背景下推行新课程标准，这就需要针对高中阶段的数学教学展开系统研和讨论。在此基础上，明确教学过程中存在的各种类型的问题，并在新课标基础上，采取针对性措施，解决相关问题的存在.
参考文献
1、大学数学和新课标下高中数学的脱节问题与衔接研究潘建辉;数学教育学报2008-04-15
2、浅谈如何在高中数学教学中开展探究性学习黄凯;现代阅读(教育版)2012-02-2947
高中数学教学论文范文二：高中数学教学策略浅议
摘要：令教师最为头疼的是，教了一个阶段，一测试，发现学生把以前学的知识忘得一干二净，教师心急如焚。数学课本内容涵盖在几年的教科书里，学生往往是学前忘后，有的学生连基础知识和基本技能都丢三落四，教师真是看在眼里急在心头。
关键词：高中数学;教学
一、在信息技术的使用方面要重视技术培训
教学必须与时俱进，否则会困难累累，现在的网络发达，信息技术的发展往往是一日千里。通过实际调查发现，几乎百分之九十以上的学生对电脑的操作技术了如指掌，甚至于有的学生堪称“电脑大师”，有时候教师弄不明白的电脑问题，到了他们那里，居然迎刃而解。其中尤以男学生为熟练，之所以出现这样的情况，是因为男学生对游戏比较热衷，需要说明的是，大部分的学生对信息技术的使用和了解只是一个皮毛，用于解决数学的问题更为粗浅。我对此进行了调整，例如在进行“函数”的技术培训时，“函数”对于学生来说，在初中阶段就有所接触，教学可以“新旧结合、温故知新”，对“代数系统、数据表格、函数图像作法、数据拟合”的使用用一个半课时，“用几何画板作动态函数的图像”的培训则扩展了一倍，学习的整个过程中，百分之七十的学生自始至终自主完成，有些天赋的学生甚至能轻而易举地理解和应用了“数据拟合”。
二、培养学生的个性
个性是生命的精华，是智慧的闪现。每一个学生都是一个独立的个体，他们与众不同，春兰秋菊各擅场地，教师要经常赞赏学生，即使他们进入高中，仍然是大孩子，他们仍然会受到表扬的推动。鼓励他们独特和富有个性化的理解与表达，挖掘学生潜力，促使他们勇于创新的良好习惯。课堂上如此，课下自习或是作业中概莫能外。对于同一道题，视觉不同，理解各异，学生思路或解题方法大相径庭，但是正确的结果必然是殊途同归，这里面奥妙颇多，包含着学生各自不同的能力，其中独创因素熠熠闪光，这是他们创新意识的萌芽，面对这种独辟蹊径的情况，要鼓励他们的与众不同，甚至标新立异，教师应该及时给予支持，引领;肯定、表扬的结果会让他们的数学潜力得到充分的挖掘和激发，当然错误在所难免，不成熟的看法也会令人感到忍俊不禁，但是这正是富有个性化的展示，要给予培植，不要轻易否定，抹杀了学生的宝贵的独到思维;学会赞赏，让学生得到放松，不再感觉数学学习是压力，让情感在这里充分交融，让知识的花朵在课堂上散馥流芬，让数学财富在这里增值。注重课后练习，随时适当增加拓展创新性的题目，鼓励学生不囿于常规，引导学生破臼除窠，勇于探索，勤于钻研，敢于创新，追求一题多解、难题妙解，以题简意深的题目引发好奇心，达到“一石激起千层浪”的奇特效果，以此激发学生的学习兴趣，求得全面、高超、新颖、独到、简易、变通的回答。如果学生的回答有顾此失彼的情况，要帮助学生耐心地分析，引导他们分清主次，迅速发现主要问题;是不成熟的或错误的见解，切莫打击、嘲笑，给予肯定、表扬之后是带动他们进行正确的分析和思考，找出失误的地方，从不同侧面给予他们激励，让他们感受到成就感，不让他们有任何的抵触情绪。
三、让学生轻松地学习数学
我总是说，坚持是一个贬义词，不要给学生太多压力，不要让他们“坚持”，大家提起数学就想到了无边无际的数学题，做题是学习数学的精髓所在，不做题是万万不可的。做题时关键在于懂得解题思路，懂得解题方法就可以一跃而过，就可以略之不做，这样才能够真正提高数学的素养，如果意识不到这一点，题海茫茫必然沉溺于其中不能自拔，数学素质还谈什么提高呢?关键要跳出题外，看到题的本质，教师也要格外开明，不囿于常规方可，大家心有灵犀，以诚相待，师生一起，有心灵的契合，相互理解和帮助，学生提高数学素质的意识就会逐渐形成。天长日久，得心应手，趣味浓浓。这也是课堂教学转变教育观念，实施素质教育的有效途径。
四、弄清“学会”“会学”“想学”的关系
教师教授任何知识，都要研究一点心理学，让学生懂得“学会”“会学”“想学”的关系;“学会”“会学”“想学”三位一体，如影随形，相辅相成。“想学”是最基本的，“会学”紧跟其后，这两者桴鼓相应，“学会”才不至于成为空中楼阁;学会是必须的，责不可卸，“会学”是最好能够做到的，技巧是成功的先导，是成绩的先行官，“想学”是愉快的，发乎于心，动之于外。优秀的教师，要科学教学，“教为不教、不教而教”，为教学竭尽微忱，知机识变;鼓励学生“学为再学、终身而学”，不断提升能力，一步步让学生成为国家的栋梁之才。想学才有动力，回答问题才会主动，这是最基础的，需要注意的是教师所提出的问题随意性切莫太强，以免脱离学生生活的实际经验，难以引发深层次的讨论。
五、带领学生温故知新
令教师最为头疼的是，教了一个阶段，一测试，发现学生把以前学的知识忘得一干二净，教师心急如焚。数学课本内容涵盖在几年的教科书里，学生往往是学前忘后，有的学生连基础知识和基本技能都丢三落四，教师真是看在眼里急在心头。所以，教师一定要依据大纲规定的内容和系统化的知识要点，精心给学生编制复习计划。复习过程中，采用基础知识习题化的策略，结合以往教学的方法和技巧，制定测试题的时候，务必将主要知识点渗透，测试要求独立完成、自我检测、小组商讨、课堂评定、测后总结几个步骤。至于难点重点、学生反馈学习比较吃力、容易混淆和遗忘的内容，使之成为复习的重点。鼓励学生，认真复习，加深记忆，不断进取。测试形式避免单一、枯燥乏味，增加一点变化，要有系统性，以提起学生的兴趣。
参考文献
1、高中数学新教师与经验教师PCK比较的个案研究杨秀钢华东师范大学2009-10-01
2、关于高中数学课堂教学有效性的研究王丽娜陕西师范大学2013-05-0144
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