网络教育论文致谢范例
在网络教育论文中，论文的致谢一般用于字数超过数万字的硕士、博士论文，主要作用是表示对导师或者某些辅导的感谢之词。下文是学习啦小编为大家搜集整理的关于网络教育论文致谢范例的内容，欢迎大家阅读参考!
网络教育论文致谢范例篇1
本研究及学位论文是在我的导师郑建立副教授的亲切关怀和悉心指导下完成的。他严肃的科学态度，严谨的治学精神，精益求精的工作作风，深深地感染和激励着我。
从课题的选择到项目的最终完成，郑老师都始终给予我细心的指导和不懈的支持。两年多来，教授不仅在学业上给我以精心指导，同时还在思想、生活上给我以无微不至的关怀，在此谨向郑老师致以诚挚的谢意和崇高的敬意。
在此，我还要感谢在一起愉快的度过研究生生活的电工楼105各位同门，正是由于你们的帮助和支持，我才能克服一个一个的困难和疑惑，直至本文的顺利完成。特别感谢我的师妹叶秋香同学，她对本课题做了不少工作，给予我不少的帮助。
在论文即将完成之际，我的心情无法平静，从开始进入课题到论文的顺利完成，有多少可敬的师长、同学、朋友给了我无言的帮助。
在这里请接受我诚挚的谢意!最后我还要感谢培养我长大含辛茹苦的父母，谢谢你们!
网络教育论文致谢范例篇2
本论文的所有研究工作从论文的选题、实现条件到论文的写作等阶段都是在李晓梅老师的悉心指导下完成的。李老师严谨的治学态度、渊博的学术知识、诲人不倦的敬业精神以及宽容的待人风范使作者获益颇多。谨向李老师致以最衷心的感谢。
毕业论文正代表着大学的终结，完成它既有一种收获感，又有一种失落感，可无论如何它代表着我四年的努力，代表了我四年的历程。当它终于完工的时候，我不禁想起了很多人，很多事，尤其是辛勤培养我的老师们，谢谢你们! 感谢我的论文导师李晓梅老师，感谢李老师在我的论文完成过程中给与的指导与帮助，让我得以顺利地完成论文。 感谢传授我知识的每一位老师，他们既是良师，又是益友，他们所教会我的不仅是书本上的知识，还有着做人的原则与风骨。马上就要走出校门，走上工作岗位，我将带着你们所传授的技能去打拼，去奋斗，多谢你们。
感谢我的同学们，有幸与你们同学是我远离家乡在这接受三年知识时间里的最大收获。特别感谢我的室友们，是她们给予我生活上最好的帮助。在这里请接受我诚挚的谢意!最后我还要感谢培养我长大含辛茹苦的父母，谢谢你们! 再次感谢!
网络教育论文致谢范例篇3
本文是在我的导师……教授的悉心指导下完成的。从论文的选题、问卷的设计、材料的收集到最后的定稿，……教授都付出了大量的心血。
回顾……年的求学生涯，……教授无论在学习上还是在生活上都给予我无微不至的关怀与照顾，这是我学业得以顺利完成的重要保证。……年来，……教授谦和的品质、严谨的治学风范、朴实的生活作风都给我以深刻的启迪，使我深深懂得了怎样做人与治学，这将是一笔永恒的财富。在此，谨以此文向培养、教导我的恩师致以最衷心的感激和最诚挚的谢意。
在研究和撰写论文的过程中，……教授等等多位老师都曾给予我莫大的帮助和无私的指教，在此谨向他们致以深深的感谢。
网络教育论文篇1
浅论网络教育的优势
摘要：计算机应用于教育的发展趋势是多媒体化与网络化，其主要优势是：人机交互的操作性，大容量存储的丰富性，多媒体展示的集成性，超媒体链接的选取性，高速度的便捷性，超时空交流的共享性。我们在课堂教学中运用计算机辅助教学可以突破沿袭多年的传统的教学模式，使学生在学习过程中真正成为信息加工的主体和知识的主动建构者。
关键词：网络教学;多媒体;教学资源
我国的网络教育自20世纪末以来，短短的几年时间已初具规模。据报道，还有相当多的教育资源比较丰富的中学正准备和网络方案提供商合作，推出新网校。可见，今后相当长的时间内，网络教育将保持迅猛的态势。
1.传统的教学模式存在的问题
1.1 理论与实践不配套。大多数学校在安排计算机课时，都是把理论和上机一分为二。理论课有理论课教师教授，上机课有实习教师教授。这常常造成一方面知识衔接不好，重复性教学;另一方面学时较紧，学生不能很好的巩固所学知识。
1.2 教学设备重复性配置资金浪费严重。大多数学校为保证正常的教学，在机房建设是给每台机器配相同的设备，安装相同的系统，这样不仅重复资源，而且耗资大，造成浪费。
1.3 学生积极性不高，学习效率低。“粉笔加黑板，教师一言堂”的传统的教学模式下，学生是知识的被动接受者，不能充分激发思维，积极性差，效率低。
2.网络教育相对传统教育的特色和优势
2.1 最大化的利用教学资源。各种教学资源通过网络跨越了空间距离的限制，使学校的教育称为可以超出校园向广泛的地区辐射的开放式教育。学校可以充分发挥自己的学科优势和教育资源优势，把最优秀的教师、最好的教学成果通过网络传播到四面八方。
2.2 计算机人机交互的操作性有利于激发学生的学习兴趣。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”南宋朱熹也指出：“教人未见趣，必不乐学。”可见，学习兴趣对学生学习的作用是巨大的。人机交互、立即反馈是利用计算机进行教学的显著特点，是其他媒体所不具备的。这样一种交互方式对于教学过程具有重要意义，它能够有效地激发学生的学习兴趣，使他们产生强烈的学习欲望，从而形成学习动机。因为在运用网络进行计算机交互式的学习环境中，学生可以按照自己的学习兴趣、学习基础来选择自己所要学习的内容，实现积极主动的参与。
2.3 计算机的超媒体性、大容量性有利于提高学生的认知能力，提高学习效率。心理学实践表明，人在接受信息时只用视觉能记忆25%，而同时兼用听觉和视觉感受器官能记忆65%，视觉、听觉等多种器官参加活动能有效地提高记忆效率。制作互式多媒体教学课程的课件，全程语音讲解，看听结合，并且伴随动态的板书设计，共同作用于学生的视觉、听觉，为学生的学习创造了良好的情境，以多渠道的信息传递强化了学生的记忆。同时，它独有的“多媒体实验室”，用最先进的技术手段完全模拟中学课堂的实验效果，使学生足不出户就可以动手做原先需要具备多种条件的实验。极大地丰富了学生对知识的认知途径，为网上网下的教育手段结合奠定了坚实的基础。
2.4 计算机的交互性和多媒体性有利于创设情境，增强学生的实践能力。计算机的交互性和多媒体性使之能模拟出真实、生动的现实情境，让学生进入角色，运用已学的识来分析问题、解决问题。
2.5 计算机的网络特性有利于培养学生的合作精神。计算机的网络化在当前得到飞速发展，成千上万的学校已经建起了“校园网”。计算机的网络特性有利于采用协作式教学策略。所谓协作式教学策略，就是要求为多个学习者提供对同一问题用多种不同观点进行观察比较和分析综合的机会，以便集思广益。这对合作精神的培养有明显的促进作用。
当前信息技术飞速发展，计算机应用于教育的发展趋势是多媒体化与网络化，其主要优势是：人机交互的操作性，大容量存储的丰富性，多媒体展示的集成性，超媒体链接的选取性，高速度的便捷性，超时空交流的共享性。我们在课堂教学中运用计算机辅助教学可以突破沿袭多年的传统的教学模式，使学生在学习过程中真正成为信息加工的主体和知识的主动建构者。网络资源已经成为一种重要而宝贵的教育资源,如何应用网络资源,最大化开发网络资源,使网络资源成为促进教学质量提高的法宝,成为广大教育工作者不断研究、探讨的重要课题。
网络教育论文篇2
试谈计算机网络远程教育
摘 要：现代远程教育在我国的发展经历了一个曲折的过程，1999提出的这项实施工程标志着新的教育模式的诞生，在不断磨合和发展的基础上，现阶段已经有了不小的进步，但还面临着严峻的问题和考验。
本文在对不同地区计算机网络远程教育功能和发展模式思考的基础上，强调深化以学生为中心的计算机网络远程教育教学的全面改革，主要从教学改革，模式改革以及教学手段三个方面展开探讨，提出了计算机网络远程教育资源优化组合模式，希望能为我国计算机网络远程教育的发展给予一定的理论基础和实践指导。
关键词：计算机网络;远程教育;改革优化
现代远程教育在我国的发展经历了一个曲折的过程，1999提出的这项实施工程标志着新的教育模式的诞生，在不断磨合和发展的基础上，现阶段已经有了不小的进步，但还面临着严峻的问题和考验。
网络远程教学因其独特的实践探索特点得到大为推广，通过其实践探索活动，实践教师自身能力得到极大的发展，实践学校水平有着一定的提高。
因特网的教学模式，初步实现了智慧资源的共享，国家教育行政、高校、以及专业机构等十分关注其发展。
彼得斯(1983)将远程教育作为工业化时代的特殊产物进行了分析，认为远程教学是一种新型的、工业化的和技术性的教育。
远程教育网站共享性强，网站的使用者往往同时又是共享资源的建设者，由此可以看出教育信息化首先是一个教育问题，然后才是一个技术问题。
在对不同地区计算机网络远程教育功能和发展模式思考的基础上，强调深化以学生为中心的计算机网络远程教育教学的全面改革，注重教学改革，模式改革以及教学手段三个方面的深刻改革，希望能为我国计算机网络远程教育的发展给予一定的理论基础和实践指导。
1 不同地区计算机网络远程教育功能与发展模式思考
全美100多所著名大学将利用Internet II开展远程教育，75%的美国大学将提供网络教育。
2001年英国政府推出“全国学习网计划”，目标是到2002年使全国所有小学全部上因特网。
我国从1999年开始提出实施，2001年推行全面实施中小学“校校通”工程，以信息化带动教育的现代化，努力实现基础教育跨越式发展。
纵观国内45所远程教育试点学校网络教学平台建设与使用情况，其中3所使用教育部组织开发的(6.7%)，22所自行开发(48.9%)，13所由企业开发(28.9%)，7所由试点学校和企业联合开发(15.6%)。
我国地域广大经济发展水平和教育资源分布很不平衡。
很多人对于网络学习的观念定位不够明确，一些机构的办学平平淡淡，没有充分利用自身的优点在教育教学这条路上开辟新的里程，使得人们距离网络远程学习渐行渐远。
现代远程教育目前不论在学科上还是在内容形式上都应该有所提高，我们必须遵守其建设应有的规律，同时要积极和外界保持沟通联系，争取切实可行的发展计划。
受经济环境的印象，网络教学热衷于盈利专业，使得各个科目的比例不均衡。
这就需要国家教育部建立起相关制度，依据社会发展和经济建设对人才的需求，合理安排，做好人才预测。
目前的网络教学没有开发自己的长处，仅仅是把传统教学的课程照搬到互联网，却依旧试图在全国各地大量招生学生，目的只是为了盈利。
这从根本上背离了远程教育的初衷，使得我国远程教育教学的发展步履维艰，网上学习的优势难以得到发挥。
2 以学生为中心的计算机网络远程教育教学的全面改革
2.1 掌握网络学习特点，远程教学改革
网络学习是一种基于资源的学习。
学生主要依靠多种媒体教学资源进行学习，这种资源可以循环利用，一旦形成，节约大量的人力物力财力，它是一个系统，一个有着对于教学结构完善，机制规律的系统。
网络远程教育改革应该秉着以学生为中心的思想。
教师提高网络教学能力，不仅要注意信息技术知识和技能的培训，更应提高信息素养，即了解信息知识、培养信息意识、掌握信息技能。
平时要对自己的专业技术的深化学习，运用标新立异的教学方法，在网络教学资源的使用中，要注重信息索取、整合的技巧，充分发挥信息化的优势。
搞好网络教学，既要掌握新技术的应用，更要注重教育观念的更新。
要打开闭塞的思想，建立新的教育思想理念，教育教学要切实符合学习者的主观需要，力求发挥最大的有效作用。
2.2 结合模式的改革
网络教学是有其背后的团体支持的。
它的有效实施需要多方面人员的共同协作和努力，因此，注重多方面个体的模式有效结合是其发展的重中之重。
在其发展运用的同时，要注意结合传统教学和网络教学的优点，要利用网络资源的方便性，实用性，及时性和时代性与传统教学相结合;要充分发挥自己的主观能动性，结合自己的个人需要，有效的利用现代教学模式拓展视野，开放眼界，同时争取更大限度的运用到社会实践过程中，做到有理可据，理论指导实践。
2.3 远程教学技术手段的改革
一定要注重学生“学习”的研究，在当前社会化经济信息时代，人们完全可以利用远程网络教学的便利手段技术提升自己的学习效果。
特别要强调技术手段为教学服务，为实现教学目标服务;要利用网络建立便于学生自主学习的环境;要使信息技术有利于运用教学策略激发学习求知欲望;通过多媒体创设学和用结合的情景，利用网络与社会实践紧密联系起来，提高学生的能力和综合素质
3 计算机网络远程教育资源优化组合
远程教育资源具有集信息于图、文、音、视、动、色为一体，综合表现力强的特性，能够吸引学生的注意和好奇，调动学生积极主动参与学习。
新课程标准又十分重视把这些远程教育资源积极地运用于数学教学领域中，让这些大量的、丰富的、有趣的教学资源作为学生学习和解决数学问题的强有力的工具，使学生将更多的精力投入到现实的、探索性的数学活动中去，从而最大限度地提高数学课堂教学效率。
远程教育必须充分发挥自己独特的核心技术优势，以FLASH视频技术为核心，网站应用技术(WEB)为基础;通过网址进入，无需安装软件或插件，交流无障碍，方便易用;全面专业的培训功能，音视频交互、文字交流、在线投票、文件共享等一应实现超大并发点同时在线视讯培训，系统性能自动配置，流畅的语音视频交流;单台服务器同时支持数千人同时在线。
在合理使用远程教育资源的时候，要时刻有这样的思考：(1)我们要选择性地、有效地使用丰富的远程资源，让它服务于我们的课堂教学。
还值得注意的是：资源用了是资源，资源不用就是摆设。
(2)媒体资源运用于教学中要适量、合理、重组，不能滥用。
(3)使用现代信息技术教学，不能忽略了学生的情感教育。
(4)会使用远程资源的同时，也要提倡教师自制课件，并做到资源共享，同时，现代信息技术要普及到每一位教师。
4 结语
网络教学给我们的学习、生活带来了极大的方面，在其发挥着自己特有的优势的同时，我们不得不清楚的认识到，网络远程教学也是一把双刃剑，它不是百利的，伴随着风险和浪费。
所以说，网络远程教学还仅仅是学习的提升品，远远不能代替学校面授的教学模式。
网上教学涉及硬件设施、平台功能、资源质量、教学策略、教学活动的设计和学习过程支持服务等各方面，必须有关人员共同努力。
希望在教学实践中创造更丰富的经验，为我国网络教学作出贡献。
参考文献：
[1]崔钢.大力发展现代远程开放教育――构建学习型社会的重要途径与最佳选择[J].江苏高教，2005(04).
[2]单从凯.学习型社会与远程开放教育[J].远程教育杂志，2004(06).
[3]贾民力.远程开放教育学生自主学习实践与探索[J].青海民族大学学报(教育科学版)，2010(06).
[4]庞国栋.浅论网络环境下的自主学习[J].重庆广播电视大学学报，2004(04).
[5]高勇.远程开放教育自主学习模式的建构[J].山西广播电视大学学报，2004(06).
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