音乐声乐教学论文参考范文(2)

　　音乐声乐教学论文参考范文篇2

　　浅探中职音乐声乐技能教学改革

　　摘要：中职学校所开设的音乐教学课程中，声乐教学所占比例较大，而在大部分中职学校中，所采用的声乐教学方式比较单一，理论性较高，而在一定程度上与现实脱节，此类教学模式已不能适应当前社会的变革和经济发展需要，并极大地制约和阻碍着声乐教学的发展步伐。文章作者认为在新时期的教学形势下要创新中职声乐教学方法，通过多种途径对声乐教学进行改革，这不仅能提高学生的快速接受能力，同时，对中职音乐声乐教育的提高具有十分重要的意义。关键词：中职音乐声乐教学改革

　　声乐是由一个或多个歌手表演的音乐形式，使用乐器伴奏与否皆可，而人声是作品的重点。含有人声但重点不在其上的乐曲一般称作器乐(如古斯塔夫·霍尔斯特的《行星组曲》中没有歌词的女声合唱)。没有乐器伴奏的合唱曲则通常称为无伴奏合唱。对于声乐而言，相当多声乐作品(部份或全部)为模仿其他声音或纯粹内容抽象，而运用非语言音节甚或是噪音，然而一般人特别注意歌词的使用。较短小且含有歌词的声乐作品常称为歌曲。声乐也许是最古老的音乐形式，因为它不需要任何乐器，仅仅人声便可。在各种音乐文化中都存在着某种形式的声乐，语言和音乐目的虽不同，皆有共同的音乐因子。

　　在音乐教学过程中，声乐课是一门专业技能性相对极强的课程，就中职教育而言，即使学校本身的音乐课教学目标不是打造出一批批资深歌唱家，然而，这项教育的最终目的是旨在通过全面系统的课堂教育培养出具有实力的复合型实用人才。受各种客观因素影响，当下的中职音乐教育越来越突显很多教育瓶颈。因此。正面改善当前的音乐教育现状成为刻不容缓的事实。纵观声乐教育现状，改善这一缺陷的措施有很多种，在改善之前。首先应该认识到目前中职声乐技能教学课程中所遇到的问题及不足。

　　笔者在中职学校担任音乐教学工作多年，对声乐课堂现状深有体会。

　　一、中职音乐声乐技能教学中存在的问题

　　1.教师教学跨度大，造成学生基础薄弱，无法适应后期专业性更强的学习

　　很久以来，中职音乐声乐教学中一直存在一个弊端，声乐教师过分强调音乐的跨越式进度，使学生在课堂上把音乐教学视为单纯的音乐学习。而不是娱乐中学习。并且目前大部分中职学校开设的音乐类专业课主要有钢琴、声乐，教学内容专业性强，难度大，脱离中职教育实际，多数专业教师都片面地追求考试成绩。强调专业水平的高程度，但却忽略了将来的实用性，不能体现专业特色。导致许多学生出现学习困难，学习兴趣不高等现象。同时由于跨度较大。无法在短时间内掌握大量基础性知识，在后期学习中出现心有余而力不足的现象。

　　2.理论与实践严重脱节，导致毕业后的学生在就业初期出现适应性不良情况

　　中职声乐教学中的许多老师常常片面强调音乐理论和音乐知识的传授。却忽视了音乐知识和音乐技能的有机整合，忽视了对学生音乐教学活动方面能力的培养，没有使知识内化为学生的能力与素质，在整个教学活动的设计与组织强调以“教”为中心，而不是以“学”、“做”为中心，同时，过分注重课堂教学。对职业技能缺少深入的研究和引导。忽视了学生学习的自主性、主动性与创造性的发挥。使学生们音乐技能训练时效性不强。最终缺乏实践能力和音乐教育能力，使音乐教学与实际工作差距较大。

　　二、中职音乐声乐技能教学改革措施

　　1.重视教学内容的选择和学科的横向联系

　　作为一名中职音乐教师。声乐老师们应该及时定期到相关场合进行深入调研。并针对中职学校学生的实际情况。调整教材方向和教育方式，把中职音乐学生的实际需要与专业音乐教育内容结合起来。选择难度适中，能够体现专业特色。可以作为学生今后从事中职音乐教学资料的学习内容，多以儿歌弹、演、和歌曲创编等内容为主。使学生在掌握基本、必要的音乐技能的基础上。开阔眼界。能够灵活的运用所学的音乐知识和技能。掌握一定的教育教学能力。

　　2.根据学生个性，制定恰当的教学方法

　　在中职音乐声乐教学中，综合运用多种教学方法，其目的是为了更好、更完满的完成教学任务和实现教学目标。根据中职生的年轻好动特点。可采取游戏教学法和模拟现实中音乐活动等方式使课堂教育充满乐趣，从而能够让学生们在玩中学到印象较深刻的声乐知识。

　　3.声乐教学和艺术实践相结合，让学生从实践的成败得失中调整和提高自己

　　声乐是一项兼表演性及实践性为一体的艺术技能。任何一种艺术的运用都必须将理论与实践相结合，方能全面实现其功能及特点。所以，在教学过程中，需要将声乐教育和艺术实践相结合，才能使学生达到深入学习的效果，可以通过多种方式实现这一目标，比如，定期安排学生到相关艺术部门进行参观实习，合理安排社会上与艺术表现有关的公益活动，这样不仅能锻练学生的动手动脑能力，还能为社会做出一份应有的贡献。

　　三、小结

　　中职音乐声乐教育工作面临着严竣的形势。课堂活动并非老师或学生的单独活动，而是具有很强互动性质的教学活动，双方都必须怀有很大的兴趣来对待声乐课程，如此，老师尽心开发每个学生的潜能，学生认真汲取老师讲授的每一个细节并仔细练习发声及表演。两者完美结合，才能将中职音乐声乐技能教学工作做到极致。从整体来看，教师的作用十分重要，老师的正确引导将在极在程度上影响学生的学习兴趣和未来发展方向。因此，切实做好中职音乐声乐技能教育工作成为中职声乐教师的首要目标。它的实现对于社会声乐的未来发展具有十分重要的指导和开发意义。

　　参考文献：

　　[1]李晋玮，李晋瑗.沈湘声乐教学艺术[M].北京：华乐出版社，2003.

　　[2]邹本初.歌唱学——沈湘歌唱学体系研究[M].北京：人民音乐出版社，2000.

　　[3]俞子正，田晓宝，张晓钟.声乐教学论[M].重庆：西南师范大学出版社，2000.

　　[4]史宁中，尹爱青.音乐课程与教学论[M].长春：东北师范大学出版社，2006.

　　[5]孙辉.浅谈声乐教学中的教与学[J].中州大学学报，2010，(05).

　　[6]潘春荣.中等艺术学校声乐教学改革思考[J].新疆艺术学院学报，2010，(02).