音乐系大学本科毕业论文

　　音乐是一门艺术，它通过嗓子气流冲击声带发声表达音调进而表达感情的艺术，在人的整体发展过程中影响巨大。下文是学习啦小编为大家搜集整理的关于音乐系大学本科毕业论文的内容，欢迎大家阅读参考!

　　音乐系大学本科毕业论文篇1

　　浅谈幼儿音乐韵律活动的设计与实施

　　一、教学内容的选取

　　(一)选择能让幼儿接受的活动

　　为孩子选择韵律活动的材料时，要从动作、音乐和道具等多方面来考虑。音乐作品的长短不一，为了便于幼儿接受，老师基于幼儿年龄的特点和音乐能力上的发展状况，应进行一些删减或增添，改编以便幼儿理解和接受。一般情况下，农村幼儿园幼儿的自理能力较城市幼儿强一些，考虑到幼儿已有的知识经验，如在学习小班音乐律动《可爱的小孔雀》时，教材的音乐很短，但在实际教学中可增添到三段音乐：第一段教师跟幼儿一起创编孔雀梳洗的动作;第二段幼儿自由编动作，如孔雀开屏、梳理羽毛等动作;第三段，幼儿继续创编动作、自由发挥。经过改变后的乐曲，结构简单，音乐形象鲜明，幼儿容易表现，更利于幼儿接受。

　　(二)选择能让幼儿可操作性的活动

　　中班幼儿仍然对模仿动作抱有浓厚的兴趣，选择韵律动作时多选模仿动作，动作的难度上可以学习移动动作和复合动作。如韵律活动《雪花飘飘》，在“雪花飘飘”创造性活动的第一阶段中，我让幼儿先观赏一段优美的MTV《雪绒花》，片子再现了风雪交加的冬天的景象，然后，我与幼儿一起讨论：在雪花飞舞的日子里，会看到怎样的景象呢?幼儿根据自身的经验，开始了卓有成效的自主学习;第二阶段，我给予了幼儿自主表达的时间，幼儿用肢体动作讲述着他们心中的故事，而且带着幼儿鲜明的个性特点，体现了幼儿自主学习的效果;第三阶段，我让大家分享交流，共同评价，找出他们的亮点，帮助创编肢体动作;最后的MTV“雪花飘飘”起到了小结提升作用。应当说，这样的学习时间是幼儿最乐意和愿意支配的，符合幼儿的学习规律。

　　二、综合方法的运用

　　音乐是一种旋律的艺术，是一种节奏的艺术，不同的乐曲其性质和风格各异，感受和理解音乐是幼儿能力发展的重要方面，如何让幼儿感受和理解音乐，能用自己的动作去丰富地表现音乐呢?引导幼儿感受，理解音乐的方法有很多种，故事讲述，创设情景，引用多媒体，让幼儿多通道感受，激发幼儿产生情感上的共鸣。

　　三、韵律活动的创编：体验快乐情感

　　我们都知道传统的韵律活动的教学是由教师先编好动作或舞蹈教给幼儿，幼儿在学习过程中没有自主意见，更谈不上创新意识。而创造性韵律活动成品都是幼儿在学习活动的过程中逐步产生出来的，目的是向幼儿提供创造性参与的机会。在教学过程中尊重幼儿的想象和表达，让幼儿自由地用身体动作反映音乐节奏的强与弱、快与慢，或提供音乐鼓励幼儿进行动作创造合作表演。如在教韵律活动《草原小姐妹》时，第一次我先让幼儿欣赏音乐、学习基本动作;然后在第二次时进行创编舞蹈活动。首先要求幼儿边听音乐，边根据故事情节自编舞蹈，这时幼儿就可以根据自己的想象做自己即兴想出来的动作，给幼儿提供了一个自由发挥和创造的空间;其次，要求幼儿逐句创编，选取相对合适的动作进行练习，这样既尊重了幼儿的意见，也提高了幼儿创造的积极性;最后请幼儿将创编的动作组合表演，并要求幼儿指出用了哪些人的动作，幼儿从中也感受到了成功的喜悦。

　　四、教师在韵律活动中的组织与实施

　　(一)教师在练习中可采用全体散点位的方式，向需要模仿的幼儿提供榜样，向需要思路的幼儿提供思路，向需要伙伴的幼儿提供伙伴，向胆怯不够兴奋的幼儿提供鼓励、暗示，充分为幼儿提供空间，让每个幼儿都有展现的机会。

　　(二)动作引导，激发兴趣。教师在组织活动、动作引导时，语言尽量简单，否则会分散幼儿的注意力，要求过多，也会导致幼儿无所适从。例《小猫化装》系蝴蝶结的动作，老师直接导入，小猫是怎样系蝴蝶结的，左边系一下，右边系一下，老师可在导入时用动作加以提示。《赶花会》中开花的动作，老师引导花越开越大，一变(造型定格)变成一朵美丽的花。幼儿听得明朗，动作做得形象。

　　(三)循序渐进，层层深入。在实际的韵律活动中，要注意音乐速度的选择，应注意用音乐去跟随儿童的动作，待儿童逐步学会动作之后，宜选用中等速度，待儿童控制动作能力逐步增强了，再用原曲。所以教师要做有心人，时时观察孩子学习进度，跟着幼儿的速度走。

　　总之，作为一名幼儿音乐教师要不停探索，从各方面激发幼儿韵律活动的兴趣，在韵律活动中处处发现幼儿创造的火花，让幼儿有主动参与的机会，感受和体验韵律创造的快乐，更好地发展幼儿的创造能力。

　　音乐系大学本科毕业论文篇2

　　浅谈幼儿早期音乐开发的重要性

　　音乐是一门艺术，它通过嗓子气流冲击声带发声表达音调进而表达感情的艺术，在人的整体发展过程中影响巨大。音乐形象生动地反映着生活，所以音乐又叫情感艺术。音乐不仅可以净化洗涤人的灵魂，亦可提高人的情操，抒发人的情感。

　　一、音乐对幼儿身心发展的重要性

　　音乐是通过声音有节奏的震动，形成音色。轻柔高雅、五光十色的音色、旋律、节奏对幼儿的记忆力、想象力、创造力、敏锐力等身心各方面的全面发展有着不可估量的效果。

　　幼儿常因为听到一些音乐而身体不自然地扭动起来，很多现成的实例摆在眼前，孩子早些接触音乐对其影响是很大的，大脑皮层受到充分的刺激，形成良好的反射，对幼儿良好习惯的养成以及形成良好的思维习惯都有一定的好处，可以通过音乐调节自我的情绪。比如说，在高兴的时候听到音乐就开始唱歌跳舞，充分释放自己的情感。同时，研究还表明，有过音乐学习的幼儿在以后的学习中也会有明显的优势，比如作文或数学要好一点。虽然有关婴幼儿的研究成果不甚丰富，但神经学家及音乐和早期教育专家都一致认为：音乐在为12～24个月大的婴幼儿创造丰富的学习环境方面所起的作用是举足轻重的。因此，音乐对幼儿初期发展有着十分重要的意义。

　　有些家长认为，只要给孩子听一些交响乐、钢琴曲，就能让其受益颇多，这种观点确实不敢苟同。实验证明，如果孩子能正确对待音乐，进入到音乐中，享受音乐，在其中能得到快乐，那就是收益了，对孩子的将来都会很有好处的。教育工作者不要局限于一方面的音乐教育，例如游戏中的音乐，动画片中的音乐，只要能充分调动孩子们积极的一方面，在活动中能够受益，促进孩子向积极方面发展那就起到了应有的效果了。这就要求教育工作者能正确理解音乐，理解音乐在幼儿生长中所起的作用，激发孩子们的正能量，为幼儿健康的身心发展创造条件。

　　二、音乐与情绪的联系

　　人的大脑其实是个容器，它有对音乐的存储和分析鉴赏功能。欢快的音乐能叫人心情舒畅，悲伤的音乐能叫人变得惆怅。据有关医学研究证明，人在心情愉快的时候，血液中能释放或分泌出一种物质，它能调节人的神经，使人兴奋、舒服，做什么事情都很情愿并且很有信心。音乐一开始是作为交际工具出现的，它是用来传递信号或信息的，不同的音乐代表不同的含义，高兴的时候唱高兴的歌曲，伤心的时候唱伤心的音乐。在音乐游戏和舞蹈这些群体活动中，不仅能培养幼儿良好的音乐感觉，也能很好地发展幼儿的空间组合能力以及对混杂事物的分辨能力。

　　三、音乐可促进幼儿智力开发

　　早期接触音乐对幼儿的大脑发育有着很好的影响，它能使人脑中相关的脑皮层增厚，形象思维能力增强，促进幼儿思维的发展。实验表明，大脑中对音乐的管理是脑组织中多个部门合作负责的结果，它不是一个部门的简单处理。人的各种信息，如唱歌、跳舞、身体器官的相应动作，输入到人的大脑皮层中，通过大脑中多组织进行处理协调完成;同时音乐能培养幼儿的协调能力和敏捷能力。美国哈佛大学心理学家霍华德?加德纳曾指出，人的大脑共有六种智能，音乐智能是其中的第三种，即人能够识别音调、旋律、节奏和音色，或与音乐密不可分的一些能力。音乐中所蕴涵的养成教育及兴趣引导，能够从多个角度陶冶幼儿的性情，帮助幼儿克服焦虑、冲动、恐惧、任性等不健康的心理，增强幼儿的自信心，以及克服困难的勇气和能力。

　　四、培养孩子良好音乐品质

　　幼儿时期的音乐教育，是很重要的，他能直接作用和影响孩子的一生。有的时候，一首好听且有影响的歌曲，对孩子的发展和成长能起到正面的影响。教孩子歌唱充满正能量(《上学歌》、《我有一双勤劳的手》)的音乐，其内心深处也会被熏陶，学习和模仿歌词中的人物。审美情感音乐(《蝴蝶飞》、《国旗，国旗真美丽》、《爱护小树苗》)能使人对美有新的认识，培养幼儿感受美的能力。

　　音乐对幼儿的影响是一个潜移默化的过程，不能一蹴而成，是一个日积月累的过程。在幼儿时期进行恰当的音乐熏陶，绝不仅仅只是为培育孩子的艺术素质，更重要的是培养其和谐的心智与美丽的品格，为将来的美好人生奠定深沉的基础。音乐在孩子日常生活中到处都有，到处都能捕捉到，要培养孩子在潜意识里接受音乐、爱音乐。