音乐德育论文3000字
音乐是一门特殊的听觉艺术，它以乐曲的旋律美，歌词的语言美，音响的意境美，表现的体态美，演唱的情感美，来陶冶情操和净化人的心灵，美化人的行为。在音乐教学中，要渗透德育的教育。下文是学习啦小编给大家整理收集的关于音乐德育3000字论文的内容，欢迎大家阅读参考!
音乐德育论文3000字篇1
浅谈在音乐教育中进行德育渗透的策略
摘要：在音乐教学中可以渗透德育教育，这样更有利于学生健全人格的培养。因此，在教学中可以利用艺术的特殊手段来渲染出一种氛围，让学生在这种氛围中产生出主动接受教育的心理状态，激发出学生的情感，从而达到德育教育的目的。
关键词：音乐教育 德育教育 美育
音乐，蕴含着多方面的艺术精粹，有着高尚、纯真、飘逸的美，她是人类灵魂的“净化剂”。古代思想家荀子在《乐论》中说：“乐者圣人之乐也，而可以善民心。其感人深，其移风易俗。故先王导之以礼乐而民和睦。”一个人经常接触优美纯洁的音乐，可以使他的思想感情潜移默化地形成高尚的道德品质。那么，如何在进行审美教育的同时，动之以情，晓之以理，寓德育于美育之中，培养学生的爱国情怀，提升道德素养呢?我想从以下几方面，谈一谈自己的几点做法和认识。
一、学习声乐曲，激发爱国情
列宁说：“爱国主义就是千万年来巩固起来的对祖国的一种最深厚的感情。”爱国主义是中华民族的光荣传统，是我们自立于世界民族之林的强大精神支柱。
音乐教育首先要把爱国主义放在重要位置上。声乐曲具有形象鲜明、易于理解的特点。在教学中可选择不同时期的爱国主义题材的歌曲，进行爱国主义教育。如：反映抗战时期的歌曲《游击队歌》;表现军民鱼水情深的《十送红军》;热情欢快充满爱国情怀的歌曲《爱我中华》，等等，启发学生充满激情地演唱，培养学生的民族自豪感和爱国主义精神。在欣赏冼星海的《黄河大合唱》时，同学们都感慨万分，说到：“这首歌唱出了人民的心声，反映了人们的共同愿望，唱起它，我们仿佛看到了国人的崛起，仿佛把我们带到了抗日战争的年代，投身于战斗的激流，激发了我们对伟大祖国的热爱，要为中华的崛起而努力学习……”
又如，在学习八年级歌曲《让世界充满爱》时，我设计了这样的片段：我由2008年奥运会主题曲《手拉手》引入，并精心选取制作了一组奥运图片。看到融入了亿万人的心血打造，震惊全球的新力作――鸟巢和水立方，同学们都为之欢呼雀跃，踊跃发言，纷纷说出自己的感受和今后的理想。通过歌曲学唱，同学们深深的感受到：那就是爱;那就是手拉手、心连心的兄弟姐妹;那就是爱国之情铸就的伟大成果;那就是顽强、拼搏、奋发进取的奥运精神。同学们的“殷殷爱国情、拳拳报国心”被激发起来了，更加热爱伟大的祖国，增强了民族使命感和责任感。
二、利用真实的素材，渗透亲情教育
音乐教育把那些高度发展的社会理性转化为生动、直观的感性形式。其蕴含的政治思想内容、伦理道德内涵，均使中学生在提高音乐审美感受、表现力的同时，心灵得以净化，道德情操得以升华，人格得以完善。
励志的歌曲是德育教育的好材料。“汶川地震”后，一曲《我们众志成城》把全国各族人民的心紧紧地联系在了一起。“力量传递力量，生命点燃生命。我们众志成城，闪亮新的光荣，我们众志成城，中华民族在风雨中，风雨中永恒”!当听到坚定有力的旋律，当看到“汶川地震”和30多年前的“唐山大地震”那些难忘而感人的画面时，令人震惊和感动的一幕幕，使同学们无不为之感动，为之哭泣……患难与共、百折不挠的民族精神和爱他人、爱家乡、爱祖国的博爱精神，激励着每一个人。通过深情的演唱，同学们感受到了祖国大家庭的温暖，更加懂得生命的可贵，感恩自己的父母所给予自己伟大的爱,从而在学习和行为方面严格要求自己，达到“润物细无声”的德育境地。
三、弘扬民族民间音乐，增强民族自豪感
优秀的民族音乐，渗透着中华民族文化的精髓，具有民族文化的独特气质，能加深学生对祖国悠久文化历史的了解。如果学生缺少对民族艺术的教育，那将很难正确对待外来艺术，特别是当今社会流行歌曲、西洋乐器盛行，而民族民间音乐受到冷落。针对这种状况，教师首先要引导学生正确的认识民族民间音乐，然后，要积极适当地向学生介绍优秀民族音乐的光荣传统和前行轨迹。让学生对民族音乐的了解，从无知到有之，从知之不多到甚多，学生让认识到：几千年来，我国人民创造了灿烂的音乐文化。其成就使世界瞩目。那么，该如何进行民族音乐教育呢?我认为可从两方面着手：
1.多向学生介绍民族音乐优秀传统(历史)。我们伟大的祖国历史悠久、文化灿烂，音乐方面的成就举世瞩目。古琴曲《流水》已随宇宙飞船飞上太空，担负起星际交流的使命。例如，利用古筝独奏“渔舟唱晚”来介绍“春江花月夜”，介绍唐代诗人张若虚以及他的唐诗，给学生一个完整的作品了解，使学生感叹民族音乐的源远流长。
2.多给学生欣赏优秀的民族音乐作品。欣赏各地各类的民族音乐作品，要让那丰富多彩、优美动听的旋律打动学生，通过这一支支动听的乐曲，爱国之情已悄悄渗入同学们的心田。例如，在八年级音乐“民族奇葩”单元中，利用各民族传统的乐器来讲述一个民族的发展历程，吸引了学生的注意力，在学习欣赏中增强了民族自豪感。
四、讲述音乐家的故事，挖掘音乐作品的思想内涵
一首动人的歌曲,一曲优美的旋律,都能以生动的音乐形象和特有的魅力,唤发学生情感上的强烈共鸣,使其思想品德,行为等方面得到提高和升华。如：我国著名音乐家冼星海以优异的成绩从法国巴黎音乐学院毕业后，谢绝了法国音乐界殷勤的挽留和优厚的待遇，毅然回到灾难深重的祖国，为民族呐喊，为抗战怒吼，创作了许多优秀的音乐作品，一曲《黄河大合唱》唱出了时代的最强音。德国音乐家贝多芬在双耳失去听觉的情况下，面对命运的不公毅然创作了举世闻名的“第九交响曲”。在欣赏贝多芬的《命运》交响曲时，同学们被这些生动的故事所感动，深切感到这些音乐中所表现的那种人与命运顽强抗争并最终取得胜利的精神，对每一位欣赏者来说都有着强烈的震撼力，同时让学生展开讨论，利用这些人物和自身做比较，看看自己有哪些差距，体现在什么地方，在以后的学习生活中又该如何去做，使德育渗透触及到学生的各个方面。
在音乐教育中渗透德育教育，培养学生的正确的人生观、世界观，这是我们每一个教育工作者的责任。作为人类灵魂的工程师，我们要抱着一颗对学生真诚的爱心，担负起历史的重任，为把学生培养成现代社会所需要的合格人才而努力奋斗!
参考文献：
[1]初中音乐新课程教学法.
[2]音乐教育教学经验.
音乐德育论文3000字篇2
浅谈初中音乐教育中的德育功能体现
摘 要：音乐虽不像语数英主科那样受师生的重视，但是其独有的德育功能却不容忽视，教师应在音乐教学中充分将这一功能展现出来，提升学生的精神素养。
关键词：音乐教学;德育;渗透
从国古代教育家孔子“兴于诗，立于礼，成于乐”的思想，到前两年被媒体争相报道的“莫扎特效应”(新西兰第二大城基督城闹区商家发现，开始用扩音器播放抚慰人心的古典音乐后，犯罪事件剧减。这种“莫扎特效应”已成当地政府打击犯罪的秘密武器)无一不说明了好的音乐能够对人的心灵进行净化和启迪。可见，音乐教育的德育功能非同一般，有着其他学科无法替代的优势。它以音乐的独特功能――乐曲的旋律美，歌词的语言美，音响的意境美，表演的形态美，演唱的情感美来陶冶人的情操，净化人的心灵，美化人的行为，从而达到育人无声的德育效果。因此在初中学音乐教育中，教师应选择题材丰富多样的音乐作品，采用生动活泼的教育形式，营造轻松愉快的活动氛围，创造一切条件让学生充分享受参与音乐活动的快乐，在潜移默化中用音乐涤荡学生的心灵，美化学生的行为，塑造学生健全的人格。
一、歌曲教学，滋润心田
教唱歌曲是音乐教学中一个永恒的主题。教会学生唱一首歌并不难，重要的是如何以歌曲中蕴含的丰富情感激起孩子的共鸣，使他们在声情并茂的演唱中性情得以陶冶，心灵得以滋润。如健康优美的爱国主义歌曲，对学生有着润物细无声的德育渗透性，于是在教唱《彩色的中国》时，我首先出示了一张中国地图，并用歌曲中的歌词来进行设问：“同学们，你们看，在这张中国地图上碧绿的是?金黄的是?长长的是?弯弯的是?还有这小船一样的小岛是?”学生争相回答我的问题：“碧绿的是平原，金黄的是沙漠，长长的是长江，弯弯的是黄河，报道台湾像小船在东海上漂。”当同学们一个一个发完言后，我对他们说：“是啊，我们的祖国历史悠久，地大物博……就让我们一起来赞一赞我们伟大的祖国吧。”然后，我用轻重有序、抑扬顿挫的范唱激发学生的热情……这样，通过语言的渗透，情感的培养，等学生唱到“神州处处好，我爱你啊彩色的中国”时，都不自觉地挺起了胸并带着由衷的自豪，为祖国的大好河山而倾倒，为能生长于斯而骄傲。
可见，对学生进行爱国主义教育，增强学生的民族责任感和自豪感，发扬祖国优秀灿烂的文化，音乐有其得天独厚的优越条件，其效果比枯燥呆板的理论说教更具感染力和趣味性，可以收到事半功倍的效果。
二、音乐欣赏，陶冶性情
在音乐教材中有表现雄壮的歌曲，有描写诙谐的乐曲，有抒情优美的音响，也有悲伤愤怒的旋律――音乐情感所表现的多态美使学生情感丰富，对学生的思想感情能产生强烈的感染作用，所以在教学中要充分发挥教材的内在美，不仅要让学生多听、多思、多唱，还要引导孩子用心去感受、体验音乐的美。
如古筝独奏曲《渔舟唱晚》，表现了夕阳西照湖面，歌声四起，满怀丰收喜悦的渔民，驾着片片白帆、纷纷而归的动人画面。古筝的音色优美动听，音调安宁而幽远，特别在演奏古曲时，更具有特殊的韵味。在欣赏完后，我请学生谈谈自己的感受。有的说：“听着乐曲，仿佛置身于夕阳余辉尽染、碧波涟漪的湖面上……”有的说：“仿佛沉浸在微风轻拂渔舟缓缓而行的诗情画意中……”这是音响美的神力所致，音响创造了音乐深遂的意境美，激发了学生对美的感受。学生在充分感受乐曲所表现的幽雅、宁静意境的同时，领略了我国民族乐器神奇而独特的表现力，加深了他们对民族音乐热爱。
诸如此类的音乐欣赏教学可以引导学生在心旷神怡的自然美和艺术美中陶冶情操，培养纯洁的情感，甚而激励他们不断奋进。如在欣赏交响曲《欢乐颂》时，我先给学生介绍了贝多芬的生平和他坎坷的创作生涯。《欢乐颂》是在贝多芬完全失聪的情况下历时六年才创作完成的。在交响曲中，歌曲主题分别以男声领唱、合唱、四重唱与大合唱的形式出现，使歌曲从优美的田园风格发展到欢腾的饮酒歌风格，最后升涨为一首神圣的颂歌。歌曲显示了作者历尽坎坷后升华的思想，表达了作者对自由和欢乐的不懈追求及深情向往，展现了一幅庄严宏伟的景象。通过欣赏加深学生对作品的理解，使学生从《欢乐颂》中感受到一种向上的力量，并在心中产生强烈的震撼，从而激发学生“不畏艰难，坚持不懈，积极进取”的精神。
三、音乐活动，健全人格
社团活动是学校音乐教育的重要组成部分，它能丰富学生的精神生活，增强集体主义观念，培养学生的音乐表现力。学校的合唱队是爱唱歌的学生的最爱，每周两次的合唱训练时间他们都非常的珍惜，不仅因为在这里可以放声唱歌，更重要的是大家在这里学会了相互合作。合唱中哪怕一个人慢了半拍或快了半拍，或力度表现不到位，都会影响到合唱的质量。因此，在合唱时，每个队员都必须清楚地知道自己所在声部的旋律，知道什么时候进入或退出，懂得怎样融入到整体中，能领会指挥意图，学会协调统一、配合默契。每个队员都能体会集体合作对创造美妙音响效果的重要性，知道只有大家通力协作才能把歌唱好，成功的获得是靠大家共同的努力，而不是某一个人的表现。通过训练，同学们懂得了互帮互助，懂得了集体荣誉高于一切。有时为了演出前的集中训练，同学们放弃了休息的时间，有的同学甚至带病坚持参加训练。
集体性的音乐活动，不仅能使学生得到充分的文化滋养和美的陶冶，而且有助于集体荣誉感、组织纪律性、相互合作精神和上进心的加强，对健全学生的人格起到了不可估量的作用。
实践证明，音乐教育不仅能培养学生感受音乐、理解音乐、表现音乐、鉴赏音乐和创造音乐的能力，而且能促进人自身各种因素的平衡和协调，实现个性全面、和谐的发展。因此，在教学中，我们应该遵循音乐学科的特点，充分发挥音乐本身的美，寓德育于音乐艺术之中，让学生在音乐审美能力提高的同时，精神境界、思想品行也得到升华。
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