音乐德育论文参考范文

　　音乐教育中德育教育的渗透是一个极为重要的工作任务，在音乐教育中加强德育教育，是新时代教育发展的要求。下文是学习啦小编给大家整理收集的关于音乐德育论文参考范文的内容，欢迎大家阅读参考!

　　音乐德育论文参考范文篇1

　　浅谈音乐教学中的德育教育

　　摘要：探索音乐教学中的德育教育新路子，对深化音乐教学改革，推进教学方法的进步，有着十分重要的现实意义。教师要做到：第一、提高音乐教师自身素质，是实施德育教育的关键。第二、针对当今学生特点，在音乐教学中开展德育教育。第三、挖掘音乐教材中歌词曲的思想性，对学生进行德育教育。

　　关键词：音乐教学;学生特点;德育教育;自身素质;思想性

　　随着市场经济的深入开展，人们眼界大开，思想空前活跃，而且往往带有时代特色。作为上层建筑领域的学校，亦不可避免地受之牵动而发生深刻的变革。社会的金钱、权利、道德等观念，以及各种错误的东西，包括思想、生活方式，都会程度不同地渗透到学校，影响着教师和学生。所以，在市场经济条件下，努力探索音乐教学中的德育教育新路子，对深化音乐教学改革，推进教学方法的进步，无疑具有十分重要的现实意义。

　　一、提高音乐教师自身素质，是实施德育教育的关键

　　振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师。在音乐教学中，能否很好地挖掘歌曲中的词与曲体现的风格与感情，关键问题取决于音乐教师自身的艺术素质。然而目前农村中小学音乐教师质量的现状如何呢?他们中大部分是兼职教师，有的是靠从广播、电视或MP3中学会的歌曲进行教唱的;有的是刚识一点简谱，但不懂乐理;有的喜欢唱歌，但调子拿不准，说其南腔北调亦不过分;有的是算学算卖，更说不上让他们借助音乐语言形式去传情达意了。而真正通晓本专业理论，又能教唱的教师却为数不多。那么，如何提高音乐教师素质呢?我认为可通过下面四个途径来实现：

　　(1)动员爱好音乐并有一定基础的教师自学，这是提高音乐教师自身素质的主要途径。在科技迅速发展的今天，要使自己的教学工作跟上时代发展的需要，就必须及时更新观念，努力提高自己的音乐知识和技能。

　　(2)举办各种培训班，有针对性地学习乐理和技能。

　　(3)在教学实践中学习。一个人获取知识的途径不外乎有两条：①向书本学习，即学习别人和前人的经验总结;②在实践中学习。要掌握本专业的知识技能，就需要在实践中去探索和研究。

　　(4)开展校际间的音乐教师基本功比赛，增强音乐教师提高个人素质的自觉性。

　　实践证明，上述提高音乐教师素质的途径是行之有效的，笔者个人就有深刻的体会。

　　二、针对当今学生特点，在音乐教学中开展德育教育

　　我们面临的实际是什么?是一批6～15岁的中小学生，这些九十年代和二十年代在我国人民生活水平逐步走向富裕中成长起来的中小学生，既不同于当代的中小学生，也不同于六、七十年代的同龄人。他们在道德修养、智力层次、社会期望值等方面又具有自己的特殊性。他们思想活跃，信息灵通，知识面宽，接触面广。在这种情况下，如果不加以正确引导，社会上不健康的思想就会腐蚀学生的灵魂，严重地影响四化建设人才的培养。时刻准备着为建设富强民主文明和谐的社会主义现代化国家贡献智慧和力量。

　　然而，由于传统教育观念的影响，片面追求升学率的思想仍然在教育部门不肯轻易退出，致使有些学校，尤其是农村中小学，为了在升学率上获得好名次，干脆取消了音乐课，严重地影响了全面发展的教育理论的贯彻落实，以致使人们过多地把精力放在了智育方面。客观存在的教育规律告诉我们，对学生进行德、智、体、美等几方面的教育是不可偏废的，偏废的结果必然导致学生误入歧途，畸形发展。目前有些学校虽然没有开设音乐课，可那些轻轻年龄十几岁的中小学生，却照样会唱一些社会上广为传播的什么“不要迷恋哥，哥只是个传说”，什么“买卖爱情”、“老婆老婆我爱你”，甚至自编了一些什么“要嫁就嫁灰太狼，要娶就娶美羊羊”等等诸如此类的影响学生健康成长的歌曲。为什么会出现这种情况呢?道理很简单，因为他们毕竟没有生活在真空中，他们亦是人，况且他们是求知心切的青少年，他们需要音乐，需要文化娱乐生活，需要美。于是，他们通过社会这个大课堂，从广播、电视、MP3以及与他人的交往中，学会了一些不健康的歌曲。所以，那种企图采取不开设音乐课来达到让学生集中精力学习文化课的做法，非但达不到预期的目的，反而坑害了学生。

　　据调查，目前有些中小学生过早地谈情说爱，甚至走向犯罪，这些有目共睹的事实，难道不是一些不健康的歌曲和不健康的思想渗透的结果吗?可见，不注重音乐教育的做法是不可取的。作为社会主义性质的学校，应不折不扣地贯彻全面发展的教育理论，上好音乐课，使学生在音乐教育中、在学唱一些健康有益的歌曲中受到良好的思想政治教育，这不但不能影响学生的智力发展，而且能发展学生的思维，提高学生的素质。

　　三、挖掘音乐教材中歌词曲的思想性，对学生进行德育教育

　　现行教材中所选的歌曲都是健康有益的优秀歌曲，从歌词到谱曲不仅融入了创作者的道德观、人生观和整个世界观，而且融入了创作者的审美观。所以，作为一个音乐教师，在音乐教学中，不仅要选教一些适合学生年龄特点的健康有益、催人奋进的好歌曲，而且要挖掘其歌词曲中所包含的道德、思想政治方面的内涵。如《歌唱祖国》这首三段体歌曲，这里不防摘抄一段略加说明，便可从中悟出道理。“五星红旗迎风飘扬，胜利歌声多么响亮，歌唱我们亲爱的祖国，从今走向繁荣富强。越过高山，越过平原，跨过奔腾的黄河长江;宽广美丽的土地，是我们亲爱的家乡。英雄的人民站起来了，我们团结友爱坚强如刚。”教唱时，音乐教师虽然不能像语文教师那样讲解分析歌词，至少说要善于激情引趣，简洁生动地向学生讲解其歌词包含的道德、思想政治方面的内涵。方法是：

　　教唱时，教师应是一位出色的导演，时刻注意调控学生的思想情感，边教唱边让学生体会曲调的感情色彩。即曲调节奏鲜明，句句铿锵有力，字字掷地有声。

　　教唱中，教师要像演员那样把作者要表达的我们祖国走向繁荣富强的激昂情绪和雄伟气势，充分地表达出来。使学生在感情上产生共鸣，用整个身心去接受教师的影响。这不仅加深了学生对歌曲词意的认识和理解，也使学生受到了深刻的思想政治教育。只有这样，借助歌曲节奏的感染力，才能收到理想的德育教育的良好效果。

　　总之，上好音乐课，是形势发展的需要，造就“四有”新人的需要。所以，当音乐教师的，必须努力提高自身素质，增强自己在新形势下的主动适应能力，才能把握好教唱歌曲内容、寓德育教育于实际教唱之中，才能上好有中国特色的社会主义的音乐课。

　　音乐德育论文参考范文篇2

　　浅谈在音乐教学中渗透德育教育的方法

　　摘　要： 音乐是一门融思想性和 艺术性为一体的学科。音乐教学的根本目标是培养人，培养全面 发展的人，向学生进行思想品德 教育和审美教育是音乐教学最重要的任务。本文针对学校音乐教学中如何渗透德育教育和审美教育，从几个方面谈了一些自己的做法和体会。

　　关键词：渗透思想教育　培养审美情趣　提高评价能力

　　音乐是情感的艺术，能直接触动人的情感中枢，震撼人的心灵。“随风潜入夜，润物细无声。”学校音乐教学作为德育教育的一个重要方面，它可以通过生动、直观的感性途径去感染学生、影响学生，并将这种审美情感转化为理性认识，转化为积极向上的精神力量，使学生的情感世界、思想情操、道德观念得到净化和升华。

　　由此可见，在音乐教学中渗透德育教育是培养学生良好道德品质的重要途径。

　　一、把握歌曲内容，渗透思想教育。

　　歌曲是充分利用鲜明的节奏、优美的旋律、丰富的和声、美妙的音色来表情达意。有不少作品具有浓厚的时代气息和强烈的爱国主义感情，它对学生树立正确的人生观和世界观可起到积极的引导作用。因此，歌曲教学不仅要让学生在歌唱中提高演唱水平，还要充分挖掘和利用音乐作品中的思想教育内容，对学生进行思想品德教育。

　　例如：在教唱《接过雷锋的枪》时，先把雷锋的身世和主要事迹讲给学生听，然后让学生明白毛主席为什么要亲自给雷锋题词、为什么要学习他做颗螺丝钉的道理，使学生认识到为人民服务是人生最大的快乐，这种思想品质在改革开放的今天尤为可贵。在教唱革命 历史歌曲《义勇军进行曲》、《保卫黄河》、《在松花江上》时，可通过讲日本侵略者的滔天罪行来激起学生的无比义愤，使学生感受到战争年代亿万人民为争取自由和民族解放而战斗的紧迫感，也感到今天的幸福生活来之不易，使学生的爱国主义情感油然而生。在教唱《春天的故事》、《走进新时代》等歌曲时，可结合现实讲解歌词，让学生感受到改革开放后的巨大变化，教育学生更加热爱我们的祖国，为把祖国建设得更加繁荣富强而努力奋斗。

　　而教唱叙事歌曲《军民大生产》、《读书郎》、《歌唱二小放牛郎》等能激发学生爱劳动、爱学习的热情，能培养学生高尚的道德情操，能规范学生的行为习惯、净化学生的心灵。

　　二、深入情感体验，培养审美情趣。

　　音乐具有形象性、情感性、愉悦性三大基本特征，学校音乐教学应注意抓住音乐的基本特征，让学生充分享受一切美的音乐，让他们欣赏、感受、体现、创造音乐的美，用音乐之美陶冶性情，树立健康的审美情趣。

　　例如歌曲《游击队歌》，它以鲜明的节奏、轻快流畅的曲调，刻画出处在艰苦环境中的敌后游击战士乐观的情绪、昂扬的斗志和革命的自豪感，通过让学生欣赏，可激发起学生对革命先烈的怀念之情，从而领悟到要珍惜时光，发奋学习 科学文化知识，成为祖国的有用之才。 又如《长江之歌》，它气势磅礴，形象地描绘了长江波澜壮阔、曲折回转的壮景，同时也倾诉着祖国的变迁。欣赏时，在介绍了作品的背景及词曲作者之后，然后视听并举，利用电视系列片的录像带，让学生欣赏《话说长江》的主题 音乐画面，给学生以身临其境的感觉，仿佛置身于祖国秀美壮阔的山河之中，更增强了学生热爱祖国大好河山之情。

　　再如贺绿汀的钢琴独奏曲《牧童短笛》，那悠扬的琴声，会使学生感受到大 自然的美，体会到牧童的乐趣。作品那鲜明的民族风格和感人的乡土气息，会激发起学生强烈的民族自豪感。欣赏古曲《春江花月夜》，可使学生联想到平静的江水、皎洁的明月等鲜明如画的音乐形象;欣赏名曲《二泉映月》，可使学生产生愉快、兴奋、痛苦、哀伤等不同的情绪变化，体会到作者阿炳在黑暗的旧社会里追求光明、乐观向上的可贵精神;欣赏《摇篮曲》、《鳟鱼》等名曲，可使学生产生一种“余音绕梁，三日不绝”的愉悦心情。

　　三、鉴赏音乐作品，提高评价能力。

　　古往今来，在音乐作品中，总是真善美与假恶丑相比较而存在、相斗争而 发展，因此教师要加以正确的引导，做好审美 教育的导游。前些年，社会上流行的低浅音乐、低级趣味较浓的流行音乐，使学生误以为这是“音乐 艺术的时代性”，而那些优美的、艺术性高的抒情歌曲在学生看来总是平淡无味，深入不进去。要培养学生的音乐鉴赏能力、陶冶学生的性格情操、净化学生的思想感情，关键是要使学生划清真善美与假恶丑的界限，掌握分辨是非的标准。这就要求教师结合音乐作品，分析它的题材、内容、体裁、风格等，分辨出什么是美什么是丑，让学生掌握有关的知识、技能，深入地认识音乐作品的内容美、形式美、表现美，进而提高学生的音乐鉴赏能力和评价能力。

　　总之，音乐教学的根本目标是培养人，培养全面发展的人，向学生进行思想品德教育和审美教育是音乐教学最重要的任务。因此，教师在向学生传授乐理知识、培养学生的音乐表现力和音乐创造能力的同时，必须有机地渗透思想品德教育和审美教育，只有这样，音乐才能淋漓尽致地发挥出它强烈的艺术感染力和独特的育人功能。