如何构建温暖的班级人际关系
温暖是一个优秀班集体的根基。班级的人际关系是每一个班主任重要的思考内容，如何让自己的班级充满活力，充满魅力，让班级成为每个学生健康成长的温馨和谐家园，是我一贯以来努力的方向。下面是学习啦小编给大家搜集整理的构建温暖的班级人际关系的方法内容。希望可以帮助到大家!
构建温暖的班级人际关系的方法
一、加强小组建设，构建自主管理平台
首先，从班级结构上进行构建，我借鉴了高效课堂上的小组建设模式，先让孩子们根据男女比例、个子高矮排列座位，再根据孩子的学习能力高低做一些微调，让每小组的人才比例均衡，这样避免了组与组之间不平等现象，有助于孩子们自主管理，为孩子们搭建了平等互助的平台。
二、让鼓励和表扬成为习惯
其次，老师有意识把任务转化成荣誉，让孩子们为荣誉而奋争，把批评转化为表扬，让同学们为表扬而表现。开学初刚接班不久，我草草分配了近期的值日组，第二天早晨我来校不是很早，教室外已经有部分同学在朗读课文，再探头向教室内一看，仅有一位白净的女生在扫地，她一个个地挪动着凳子认真的清扫着.我心里很是恼火，往教室外看了几眼，也变辩不出哪位是应该来和她一起值日的同学，索性放下手中的包和她一起把垃圾清扫干净。第二节是我的数学课，我走进教室稍作停顿后说：“同学们，我为了表扬咱班的一位同学第一节课写了一篇文章，题目是《一个人的值日》，希望大家要认真倾听。”孩子们有些惊奇，静静地听我读着……，其他该值日的同学都不好意思地站了起来，说：“老师，对不起。”卫生班长也低着头站起来自我检讨，趁此机会我给孩子们上了一节别开生面的班会课。同学们争相站起来发言，纷纷表示要为小组争光，为我们的班级做贡献。之后，大家都在比哪个小组受到的表扬多，哪个孩子得到的赞许多。表扬多了，鼓励多了落后分子们也不好意思地变的积极了。成绩差的同学每天都会得到组长的帮助和鼓励，成绩优异的孩子经常利用课余时间给组员们做辅导，我也适时地给这些肯奉献的孩子戴高帽，班里边又出现了一批乐于奉献的小老师。同学们在表扬和鼓励的温暖气氛中不断地进步。
三、小微课， 大道理
这是一节自习课，大家正在做练习，突然的尖叫声打破了教室的宁静，同学们齐刷刷的把目光投向了坐在第五排的唐景丽，我也快步走到她的身边，同桌的文具已经被她全部推到了地上，同桌满眼含泪、通红的脸上挂着委屈，原来是因为课桌界线的问题起了纷争。此情此景，我很不乐意，便箭步走回讲台。针对刚才事情我又给大家讲了安徽桐城“六尺巷”的故事。让孩子们明白了做人最事要谦让的道理。一个人的品行往往会在一件小事，一个细节中自然而然地流露出来。利用课堂的生成，给孩子们上的德育微课孩子们终身难忘，孩子们在老师生动的故事里愉悦地明白了，谦让是一个人的基本品质，保持诚实、谦让的美德，是走向成功的基石!
就这样，孩子们在小组搭建的平台上，在彼此的表扬和激励下，在老师给他们分享的微课里，积极地传递着正能量。一个温暖、和谐、互助、奉献的优秀集体就呈现在了大家面前。
班级人际关系是如何发展的
人际关系是指人们在交往中形成的关系，有物质关系，也有精神关系。学生的人际关系，是社会关系的一种，包括三个因素：认知、情感和行为。有两种类型：一是制度化下的人际关系，比如，学习小组成员的交往(绘画兴趣小组、演讲兴趣小组、科技活动兴趣小组等)。一种是学生自发形成的人际关系，比如，同乡、亲戚、小团伙等。这种关系有友好的，也有不友好的。
班级中的人际关系看似简单，其实也非常复杂。有垂直关系，如：师生关系;有平行关系，如生生关系;有点面关系：如个人与班集体的关系，还有小组和班级、班级与班级、班级与全校之间的关系，个人与正式群体、个人与非正式群体关系等。
班级社会中学生的人际关系，是围绕着掌握科学文化知识的学习和活动而建立起来的，客观上促进着学生社会化水平的提高。学生在班级中的人际关系，从横的方面看有三个层次：
一是个人需要的情谊关系;
二是角色交往的责任依从关系(如小组长与班长之间)。
三是在班集体旗帜下，彼此之间的民主、平等、互助、合作的关系。
这三个层面的关系同时存在，不会截然割裂，但应有轻重缓急之分。比如，此阶段情谊可能摆在了第一位，彼阶段合作可能又成为了第一位。
从纵的方面看，班级中的人际关系大致也可分为三个阶段：
第一：服从阶段。学生走进班级，交往中必然产生情谊关系，从而自然形成自己的小圈子。班主任则要求学生必须服从班级利益，一切行动都要以整体利益为重。此时，学生也许不乐意，但是，必须服从。
第二：融入阶段。班级建立后，班主任要做的第一件事情就是建立领导集团，并进行责任分工。分工之后，则要求其各负其责。这样，每个人就会对具体负责的事开始操心。在处理人际关系时，班级的利益自然会成为重要的出发点，帮助学生实现由“自己人”向“集体人”角色过度。这个过程不论痛苦或幸福，都是成长，学生感受到最多的也应该是幸福。
第三：分享阶段。当班级中的所有成员经过努力，确立了“班级就是我的家”的时候，和谐的人际关系就会形成，积极向上的班级风气也会形成。在这个集体中，人人可以享受到班级中来自同学的关心和帮助，自然，人人也开始分享班级和谐的美好。
从服从到融入再到享受，是一个由群体发展成为集体的过程。在这个过程中，班主任要设法规划、设计学生喜欢且有利于和谐人际关系的活动，让学生在活动中感受到人际关系的美好，促进身心的健康发展。
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