关于农村家庭教育的论文
随着社会主义新农村的建设与推进，农村家庭未来的继承人必然成为新农村建设的主力，因此，我国农村家庭教育观念需要跟随时代的发展变化而转变。本文是学习啦小编为大家整理的关于农村家庭教育的论文，欢迎浏览!
农村家庭教育的论文篇一：农村家庭教育现状和对策
摘要:家庭教育是我国教育的重要组成部分，但当前，特别是我国农村地区的家庭教育脱节，严重影响教育事业的发展。本文对我国农村家庭教育存在的问题进行分析，探讨问题的解决对策，以供参考。
关键词:农村;家庭教育;现状;对策
家庭教育是人们受教育的起点，也是学校教育和社会教育的基石，有学者曾经说过，“家庭教育是对一个孩子全部教育的最为核心的部分”。在我国，特别是农村地区，尽管进入了社会主义新农村建设阶段，却依旧存在不少问题。随着农村考入高校学子数量的增加，农村家庭教育的严重滞后性引起了社会的广泛关注。
1.当前我国农村家庭教育存在的问题
1.1严重的重智轻德的现象。很多农村家庭家长过于重视分数的高低，单纯认为孩子的进步在于考试分数的提高，忽略德育方面的教育。有调查显示，有62%的农村家长持有“只要孩子学习成绩好，其他都不重要”的态度对孩子进行教育，因而除了成绩，很少过问其他的表现。
1.2简单粗暴的家庭教育方法。调查发现，目前我国很多农村家庭采用物质刺激或直接打骂的方式对孩子进行教育，这种简单粗暴的方式或许在一次性的教育中能起到一定效果，但这却是家长忽略精神关心教育的表现，特别是缺少了与孩子进行公平有效沟通的过程，严重的还会伤及孩子自尊。总之，棍棒底下出孝子的思想普遍存在于我国农村家长身上。
1.3优劣悬殊的家庭教育差距。我国处于社会主义初级发展阶段，农村地区存在了一定的差距，这种差距包括经济水平、教育水平以及各个家长自身的文化素质。不可否认，我国农村地区很多家长的思想和文化素质普遍偏低，有数据显示[1]，仅有26%的农村家长意识到教育责任并有能力履行，少数地区家长依旧存在重男轻女思想，也有部分农村独生子女家庭出现过于溺爱的现象。
1.4家庭教育过于依赖学校教育。农村家庭的家长很多仅为孩子提供一些物质条件，缺乏精神上的支持，一些农村家长认为，家长需要做的，只是努力保证孩子吃饱穿暖，对孩子的教育责任主要在学校的教师和校长身上。
1.5存在大量留守孩子的现象。长期以来，我国农村剩余劳动力大量转移，剩下很多留守孩子，据不完全调查，一些农村学校的留守孩子占据总人数的40%左右。
2.我国农村家庭教育问题存在的原因
2.1学历价值观的影响。学历社会错误价值观的影响不仅包括城市家庭，也大面积地覆盖了农村家庭。我国改革开放以后，社会人才得到了极大的重视，却也滋生出学历社会的错误价值观。另外，家长对德育思想不重视，无法拿捏智育与德育的平衡，将品德与学习的问题分割，认为孩子思想只要不存在大问题，就应该全力抓学习。
2.2农村家长文化素质偏低。我国农村地区家长大多出生于上世纪六七十年代，在特殊历史背景下，深受偏僻贫困的环境影响，自身接受的教育十分有限，落实到对孩子教育的责任上，很多家长无从下手，基本采用自己曾经的经历与教育方式教育下一代，与社会发展与当代的形势脱节，当代的农村家长的综合素质也与现代教育理念发展不适应。此外，望子成龙望女成凤观念依旧存在于很多农村家长思想中，认为家长在教育中有绝对的权威，于是严重约束了教育行为。
3.我国农村家庭教育问题的解决对策
3.1全面提高村民素质，改变农村家长的教育观与人才观。归根结底，教育的最终目的是为社会培养人才，提高全民素质，进而推动社会进步。新型社会对人才的需求是德智体美劳的全面发展，家庭教育具有终身性与长期性的特点，任何家庭中，家长对孩子的教育很大程度上都包括了对其思想道德的熏陶与引导[2]。因此，首先应该利用好当前农村的教育资源，保证各地积极开展科技文化推广活动，不断提高农村家长的文化修养和道德水平，使其在平时的教育中言行一致、以身作则。其次，不断改变农村家长片面的人才观与教育观，将发展眼光放长远，让孩子全面发展，提高各方面素质。针对一些普遍存在的根深蒂固的传统价值观转变，需要得到政府和社会媒体的支持，通过各种渠道不断灌输教育价值观，行行出状元，条条大路通罗马。
3.2不断改进教育方法，帮助农村家长掌握育人方式方法。教育界普遍认为，农村家长文化素质的提高，是家庭教育效果提高的前提，如何在农村家庭中提高家长的素质呢?各地的基层教育管理部门应利用多种媒体宣传手段，多渠道开展教育讲座，帮助家长掌握更多的科学教育方法。同时，结合农耕季节性规律，尽可能在闲暇期间利用学校的师资条件举办家长培训，培养合格理性的家长。
3.3促进家校结合教育，建立农村家长与学校的沟通制度[3]。家庭教育与学校教育同等重要，两者需要相互促进，密不可分。因此，要加强学校教师与家长之间关于孩子教育问题的沟通与探讨，加深教师家长间的相互了解，让家长意识到学校教育与家庭教育协调的重要意义，积极走出去，与社会教育、学校教育结合，共同致力孩子的教育工作。
3.4加强社会教育关注，营造社会关心留守孩子成长氛围。目前，农村留守孩子的问题已经成为社会突出问题，全社会应通过各种形式加入到关心留守孩子成长的阵营中，不断挖掘孩子们的生活兴趣，培养生活爱好，尤其针对一些缺乏父母关爱的孩子，社会要加强对留守孩子家庭和监护人的教育指导和培训工作，给予农村留守孩子更多的温暖与关爱。
4结束语
综上所述，随着社会主义新农村的建设与推进，农村家庭未来的继承人必然成为新农村建设的主力，因此，我国农村家庭教育观念需要跟随时代的发展变化而转变。
作者:苏蔚连 单位:广西罗城县宝坛初中
参考文献：
[1]郑晓生.我国农村家庭教育的现状、成因及其对策[J].福建工程学院学报,2013,4(07):11-12.
[2]李梦明.农村学前儿童家庭教育的现状及对策研究[J].鄂州大学学报,2015,11(12):22-23.
[3]王兴勇.浅析农村家庭教育存在的问题及对策——关于推进农村家庭教育和谐发展的思考[J].甘肃农业,2014,12(02):17-19.
农村家庭教育的论文篇二：农村中小学家庭教育分析
【摘要】当今，农村问题是关系社会发展与稳定的一个大问题，而农村的中小学教育问题又是农村问题的关键所在，发展农村教育势在必行。家庭作为中小学生成长的第一环境，家庭教育必将对学校教育质量产生重要的影响。
【关键词】农村教育 教育质量 家庭教育因素
一、影响家庭教育的因素分析
1.家庭收入与家庭教育投资
教育投资不仅来自于学校和社会，有一大部分来自于家庭。家庭教育的投资数量在很大程度上决定了家庭教育的质量，而家庭教育的投资数量又与家庭收入有关。例如，有资料表明城市经济发展水平高，所以家庭收入水平高;农村经济发展落后，家庭经济发展水平就相对低下。其结果就是城镇家庭有能力对受教育者进行更多的教育投入。随着城市与农村家庭收入差距或是教育投资的拉大，将会有更多的家庭因为缺乏购买能力或是缺少家庭教育投资认识而无法实现学生对教育的需求。
2.家庭教育者的教育观念
(1)“全面发展观——利用各种因素促进动态生成;与“成绩至上观”
“全面发展观”即德、智、体、美、劳动技能的全面发展。家庭教育不仅要进行智育，而且要对受教育者进行德育，培养受教育者正确的人生观、价值观，是受教育者形成来那个好的思想道德素质;进行美育，培养受教育者感受美，欣赏美，创造美的能力。杜威曾言:“教育历程本身以外别无目的，它便是自己的目的。”蔡元培也在他的教育著作中说过“教育是帮助被教育的人，给他能发展自己的能力，完成他的人格，于人类文化上能进一份责任，不是把被教育的人造成一种特别器具，而农村的一些家长不从受教育者的实际出发，对受教者的期望过高，把考上大学作为受教育者成才的衡量标准和唯一出路，将分数教育、比较教育、择校教育放在首位，使得受教育者不能很好的发挥自己的潜能。”
(2)“教育无用观”与“教育有用观”
“教育无用观”是在大学扩招以后才逐渐流行，并为越来越多的家庭教育者接受。近几年来的大学扩招使大批的接受高等教育的学习者就业困难，毕业论文答辩。大学生就业困难状况确实存在，但也应该看到教育对于社会发展，民族素质和自身发展的深度影响，不能因噎废食。
(3)“女子无才便是德”与“教育平等观”
“女子无才便是德”这一观念在中国存在了数百年，尤其是在封建社会更被封建家长奉为圣言。然而在男女平等的今天，在一些农村这一观念仍然影响着一代又一代的家庭教育者，许多家庭教育者仍然不愿意将太多的金钱投入到女性受教育者身上。引用龚继红，钟涨宝的“家庭子女性别结构对家庭教育直接投资的影响”调查资料就能清楚的看到家庭在各项事务投入的主要目的是为了家庭男孩的教育。这种情况的发生与农村长期以来积淀的思想观念是不无关系的，以男为重、重男轻女的行为常常是不由自主的发生的，写作团体核心凝聚力的打造。“教育平等观”与之相对立，许多城市家庭是独生女，他们从思想上和行动上接受了男女平等观，并且在教育中实践了教育平等观。
3.家庭教育者自身状况
家庭教育需要通过家庭教育者来实施。因此家庭教育者的自身素质，地位等因素也会对受教育者的教育质量产生影响。家庭教育者自身因素对家庭教育的影响，主要有以下几个方面。
(1)职业因素
家庭教育者的职业背景对子女的家庭教育有重要影响。这种影响不仅在日常生活中的言谈举止上直接发生，而且职业习惯也影响他们的教育方式和教育内容。
(2)文化因素
家庭教育是一门科学，家庭教育者的教育经验不仅来源于前人的教育经验和自身的生活体验，还需要从大众文化传播媒介及各类刊物中汲取经验教训，论文范文素质拓展活动在高职学生干部培训中的运用实例，将其转化为自己的行动。而很多农村家庭教育者文化素养与文化程度相对较低，这就使得家庭教育出现了一些问题，MPA，进而影响教育质量。
(3)与学校合作态度
教育合力的形成需要家庭教育、学校教育和社会教育的共同努力。家庭教育与学校教育的联合及合作关系在很大程度上取决于家庭教育者对学校教育的合作态度。这种态度影响家庭教育者对学校教育的参与程度。家庭教育者与学校不合作，就不能得到反馈信息，不能有针对性的进行家庭教育，进而不能形成有效的教育合力。
二、通过改善农村家庭教育来提高中小学学校教育质量的建议
1.转变错误的家庭教育观念
农村家庭教育存在一些错误的家庭教育观念，这些错误观念不转变，家庭教育将难以有大的发展。“成绩至上观”、“女子无才便是德”、“教育无用观”等观念的存在使得受教育者的教育质量大打折扣。因此必须使家庭教育者转变这些错误的教育观念，树立正确的家庭教育观。公务员之家
2.适当增加家庭教育投资
农村经济相对于城市来说还处于较低水平，但从历史的角度来说，已经有了较大的发展，很多农村家庭的收入甚至已经赶超了城市家庭，只是在思想上农村家庭教育者还没有家庭教育的投资意识。农村家庭教育者应当充分认识到家庭教育投资的意义，量力对家庭教育增加投资。
3.改善家庭教育方式
农村家庭教育方式多为严厉型或放纵型两个极端。在这样两种极端的教育方式下家庭教育质量难以提高。农村家庭教育者应当积极改善教育方式，在民主和谐的家庭氛围中，家庭教育者对受教育者积极引导但不可过于干预，包容其个性发展但不可过于放任，促使农村中小学学生的独立、自主、创新能力的形成。
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