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小学德育优秀教育案例

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  德育教育是班主任德育能力的基础,德育观念是班主任德育能力的核心,德育经验是班主任德育能力形成的关键。下面是小编为大家整理的小学德育优秀教育案例,一起来看看吧!

  小学德育优秀教育案例一

  泉眼无声惜细流

  ——单亲家庭学生德育教育案例

  新学期第一天,校领导带着校外学生公寓的管理人张大爷敲开了我的教室门。“这两个孩子是新转来的,安排在你们班了。”张大爷连忙说:“这个孩子学习不错,就是贪玩,家长挺重视的,麻烦您多加管教。另外这个,爸妈谁也不管,你给看着,别惹祸就行。”听了他的话,我顿时觉得有些尴尬,虽然孩子很小,但他这么说,一定会伤害孩子自尊的。我连忙圆场说:“不能不能,这俩孩子我都会好好管教的。”说完我顺势朝着孩子的脸看去,本以为孩子一定会因为张大爷的话羞得满脸通红,可这一看,大大出乎了我的意料——满脸的轻蔑、无所谓和轻浮。他的脸上出现了与他年龄相当不符的神态。这就是我和12岁的姚振的初次见面。

  开学一周,这个姚振就让我一个头有两个大。上我的课时,他会收敛一些,但是一到科任课,科任老师就会气得火冒三丈跟我抱怨。姚振上课不听课,乱搞小动作,自己玩的没有意思了,就去给同桌捣乱,有的时候兴奋起来,还会搞怪的发出一声怪叫。下课了,就在教室里大声喧哗,大喊大叫,班级的过道就是他的游乐场,任意飞奔。测试成绩只有30几分。开始的时候,我非常生气,每天都会批评他,也是希望我的严厉能让他惧怕,管好自己。可这样做的效果并不明显,每次批评他都会让我气上加气,他总是会下巴一扬,露出那不屑、无所谓的眼神,任你火冒三丈,怎么说就是不往心里去。嘴上嗯、啊的答应着,转身就对同学们吐舌头,做鬼脸。后来,我就对他说,如果你再不好好上课,发现一次就打一个手板。我想他毕竟是个孩子,一般的孩子都会怕疼,就用这个办法“吓唬吓唬”他吧。结果还是让我大失所望。

  这一天,他再次犯错误之后,他直接走到我面前,把袖子一撸,说:“打吧,我音乐课捣乱了。”我一听,轰的一下血往头上涌,真想狠狠的打他两个手板。可是我还是冷静了下来,因为我知道,对于他,这样的惩罚根本没有作用,或许以后,还会变本加厉。我深吸了一口气,说:“算了,我不批评你,明天把你家长找来吧。”“老师,你还是批评我吧,我没有家长”。我的火顿时冒了起来,这孩子简直无可救药,朝他大喊道:“你爸你妈,你家里的亲戚,不是你家长是谁?!”他看了看我,不为所动,冷冷的说:“我爸妈离婚了,我妈跟别人跑了,我爸不要我,就我奶管我,她去外地打工了一年回来一趟。我就自己住在学生公寓,所以我没有家长。”听了他的话,我惊愕的一句话也说不出来,这么小的孩子,居然有着这样的生活经历,他的不屑、无谓还有对一切的轻视,都是源于内心对这样生活的一种抵触。我对他不了解,竟然这段时间这么对待他,心里马上生出了一丝丝的愧疚和心疼。我连忙换了缓和的语气对他说:“对不起,这段时间老师对你太严厉了,以后不许你说自己没有家长,从今天开始,我就是你的家长。”话一说完,他那不屑的脸上顿时闪过一丝不易察觉的神态。可能是惊讶,也可能是一丝丝的感动。可他马上就继续带上了他那厚厚的“面具”,对我说:“不批评我了?那我回去了。”说完,转身走了。我知道,父母的抛弃,亲戚之间对他的嫌弃,使他根本不相信我说的话,就好像他不相信他身边的每一个人。但是,我却抓到了改变他的契机和方法。

  从那以后,他犯错误了我不会再朝他大喊,也不会批评他,只是耐心的告诉他,以后不要这样了。同时,我也让学生处处关心他,让他在班级中感受温暖。我仔细地观察他学习方面、生活方面,只要有一点的闪光,我都会大加赞赏。慢慢的,他开始了转变,虽然不明显,但我知道,他正一点一点的被温暖着。我有胃痛的老毛病,每天上午第二节下课,我都必须

  喝一袋热呼呼的牛奶来暖胃。这是我们班的孩子都知道的。这天早晨,打了上课铃,姚振才拖着书包慢慢的走进教室,他的状态明显不对,头发凌乱,脸色苍白。我赶紧过去询问情况,他开始不说,后来跟他在一个公寓的同学说他感冒了,昨天晚上发烧了。我听了之后在他的身边嘘寒问暖,他默默的抬起头来看着我,不像以前的冷漠。当我得知他没吃早饭,直接把我暖胃的牛奶热过了之后拿给他,还拿钱打发其他同学去买了面包和火腿肠给他。他却说“我不吃。”我知道他是不好意思吃我的东西,便说“不许不吃,我看着你吃,如果你不吃,那你就回到公寓躺着,你选吧。”他没有吭声,拿着面包,一口一口的,机械的咬着,但我看见,他的眼中,有泪光闪过。

  第二天早上,他破天荒的交了日记。日记是我们班学生每天必须的作业,通过日记我可以直接了解他们的内心,他们也可以在日记向我咨询任何问题,当然,如果日记中有不想被我看到的内容,我允许他们用胶布粘起来。他的日记没有日期,没有天气,只有简单的几个字:昨天你胃疼了吗?看了他的这几个字,我几乎欣喜若狂,这座小冰山终于要开始融化了,我给他回复道:我没事,只要你的身体好起来,老师就放心了。你要加油哦!

  从那以后,姚振的转变越来越大。上课也能认真听讲,几次回答问题都表现非常好。我依然没有放弃任何一个表扬他的机会。在生活上也处处关心他,天冷了要他加衣服,给他买学习用品,希望他能在我的鼓励和爱护中成长。

  一个星期一的早晨,离老远我就在校园中看见姚振,以为他能过来跟我打招呼,结果他看见我了,掉头就跑。我心里还犯嘀咕,这孩子怎么还抗拒我呢。到了班级,我就到他的座位,一看,不得了,姚振的脸上青一块,紫一块的,还有个别的结痂的伤口。我忙问怎么回事。他就是不说话。这时班级的同学说,“ 老师,他跟别人打仗。”我看着他的脸又心疼,又生气,斥责他“你怎么这么不听话,你把我的话当耳旁风吗?你就不能好好表现让我看看吗!”这时,姚振的眼泪噼里啪啦的掉了下来,止都止不住,这是我第一次看见他哭。他边哭边说:“2班的xx说你没有他们老师好。”听了他的话,我的眼圈也湿润了。多么可爱的孩子啊,听到别人说我不好,就去跟别人争吵,看来我是真正的走进到他的内心了。我搂着他,给他擦着眼泪,说:“傻孩子,别人说好说坏都无所谓,我不会放在心上的,因为一个人好就是好,不好就是不好,别人说什么是改变不了的,是金子早晚都会发光。这句话,我送给我自己,也同样送给你,记住,如果不能改变别人,那么就去改变自己。让自己做到最好,让别人挑不出毛病。还有,以后不许再打架了哦,老师是你的家长,你无所谓,可我还心疼呢。”他听了我的话抬起头,擦擦眼泪,郑重的点点头。

  期末考试,他数学考了92分,语文考了87分,我高兴极了,给他买了奖品送给他。他也乐的合不拢嘴。晚上我回家,打开背包,发现我送他的奖品静静地躺在我的背包里。上面还附了一张小小的纸条,上面工工整整的写着一行字,这一行短短的话,让我热泪盈眶:这份奖品应该属于你,我的家长。老师,你辛苦了,谢谢你。

  就这样,一个冷酷的孩子,终于卸下了他那厚重的面具,虽然他现在还是会偶尔犯一些小的错误,会惹点小麻烦,但我知道他已经彻底的改变了。想着他灿烂的笑脸,我想对于现在社会上越来越多的单亲子女,作为教师,特别是班主任就应该用友情弥补其亲情,用爱心感化其伤心,用回避保护其自卑,想方设法用丰富的校园生活,充实其单调的生活。用爱默默的浇灌、滋养他们,只有这样,他或她才会避过惊涛骇浪和暗礁冰山,才会抵达理想的港湾,才会使生活充满阳光,才会从心底发出微笑

  小学德育优秀教育案例二

  曾经看到这样一句话,“爱自己的孩子是人,爱别人的孩子是好人,而爱别人不爱的孩子才是教师的崇高境界。”这句话时常让我自己不停地反思。反思自己在教育教学中的行为是否做到了为人师,因为我是一名教师,是一名班主任老师。

  教过一批又一批学生,遇到过不同类型的学生,而那些在学习、思想、行为等方面存在一定偏差的学生,被我们称之为“问题学生”的孩子总是让我们头疼。他们往往被忽视、被冷落,殊不知,错过学生的一个教育机会,没准就错过学生的一辈子。“问题学生”同样拥有一颗真诚纯洁的心灵,也有被尊重被赏识的愿望。所以,班主任应当对他们给予更多的教育引导和关爱, 最大限度地理解、宽容、善待“问题学生”。

  我们班有一个小男孩,叫陈易隆,调皮爱动,手很欠,总是打这个打那个,平时告状的的多数也是因为他。一次,我因为他把一个女孩打了,把他舅妈找到学校,孩子的舅妈迎上来就问:“老师,这小子在校是不是不听话?”接着,不分青红皂白,就是一顿拳打脚踢。后来,我了解到这学期开学,他的爸爸妈妈同时到外地打工,把他交给舅妈看管,舅妈也感到头疼,在家经常打自己家的表弟,怎么说也不听。他爸爸妈妈放话说使劲打没关系,结果他舅妈就开始管教,可越管越完。又有一次,我去他家家访完走出家门。听到隔壁邻居七嘴八舌地议论着,“瞧,老师追到家里来了。”从以上两事例,不难看出,有些家长(特别是问题学生的学生家长)把家访看成了告状。究其根源在于以往的教师家访,总是以报“忧”不报“喜”的行式出现。报“忧”不报“喜”的家访行式,其中的弊端是显而易见的。它不利于发展教师和家长的联系;也不能使家长很理智的对待自己的孩子,要么痛打一顿,要么无可奈何。针对这种情况,我做了点尝试,

  这孩子虽说爱动淘气,但我知道,该生数学成绩较好,我抓住这个机会,当着他的面向他的父母报喜,并提出如果在语文学习上也能这样出色,做个懂事的孩子就更好了。这下可真奏效,他上课认真了,课间能与同学和睦相处了。这时我又不失时机地安排他看中午吃饭时的餐盘摇摆放干净又整洁,结果他兴致很高,每天都认真看管,态度认真,竟使他淘气的时候明显变少,有时还会开心地笑了,和同学们相处融洽了,随后我赶紧写了家校联系的卡片给他舅妈。总之,该生一有进步,我就设法给他“报喜”,使他感到老师时刻在关注他,希望他进步。这样他就增强了自信心和自觉性,从而获得了更大的进步。

  这次成功教育给我的启示是:家访时“报喜”有时比“报忧”更管用。作为教育工作者,作为班主任应以赏识的眼光和心态看待每一个学生和每一个孩子,使他们找到好孩子的感觉。也正由于有了老师对他的信任、尊重、理解、激励、宽容和提醒,才使他找回了自信。让每一个学生都健康向上地成长、快乐地学习

  小学德育优秀教育案例三

  本学期我担任五年级班主任工作。有人说:“班主任是班级灵魂的设计师”我觉得这句话非常有道理,班风的好与坏,班干部的培养等与班主任的工作有非常密切的关系。

  那么怎样才能当好班主任呢?作为一个班主任,要带好一个班,必须具有一定的班级工作艺术,尤其是班主任德育工作最为重要。一个学生如果没有良好的道德品质,就不能成为社会的有用之人。作为一个班主任就要首先抓好德育工作,培养学生的高尚品德,教育学生爱祖国,爱人民,爱劳动,树立为人民服务的思想,从小养成勤俭节约、尊师爱生的良好习惯,做一个诚实、勇敢的孩子。要鼓励学生学好知识,立志成才。我做班级工作,平时就注重对学生进行德育教育,积累了一些点滴经验,现与大家互相交流。

  一、处理问题,要尊重学生,以德育人

  当我接任五年级班主任时,班里接连不断地丢东西,但每次总是找不着,学生议论纷纷,影响了学生学习情绪。怎么办?为此事我明查暗访,仍不起作用。为了避免这类事情不再发生,我让每个学生留心观察,互相监督。一天上体育课时,小怡向我报告说,她发现前几天自己丢失的钢笔在小飞的文具盒里。我听后大吃一惊,有点疑惑。小飞平时表现不错,怎么会拿你的钢笔?为了弄个清楚,我和小怡来到教室,查明证实后,我没有当面批评小飞,而是冷静思考:如何教育他改正错误呢?在课堂上,我这样说:“前几天,小怡由于不慎丢失了钢笔,至今她很着急,如有人拾到或借用请还给她,她一定会感谢你的。”开学时,小飞物归原主,又主动向我坦白地承认了错误。我仍然没有批评他,而是耐心地开导他,教育他怎样做人。从此以后,小飞同学仿佛变了一个人似的,拾到东西主动归还失主。学习很刻苦,成绩不断进步。

  二、教育学生爱护公物、关心集体

  学生犯了错误,班主任就要想办法帮助学生改正错误。,我班有个学生叫李家锋,爱说好动,脾气暴躁,常惹事生非。在一次考完数学后,因成绩不理想,竞一气之下砸碎了窗玻璃。事后,这个学生主动找我认错,并按班规交了赔款。为了教育他改正错误,我让李家锋亲自去量玻璃的尺寸,到玻璃店买回玻璃,叫他自己动手安装。有了如此的“体验”,他对班里的公物倍加爱惜,自己的怪脾气也改了许多。

  三、培养学生良好的生活习惯,树立美好的班风

  班里有一些同学平时爱吃零食,教室里瓜子皮满地,吃不完的馒头到处乱扔。针对这个情况,如果抓住狠批不放,不但没有效果,而且会适得其反。于是,我进行摸底调查,找出吃零食的原因后,给学生讲吃零食的危害,我告诉同学们,随便吃零食,不符合《小学生日常行为规范》,既污染了班级环境,影响了班级卫生状况,又耽误了自己的学习时间,危害了自己的身体健康,浪费了家里的钱粮。我又将班内不吃零食的同学树为榜样,号召同学们向他们学习,发扬艰苦朴素的精神,保持勤俭节约的行为,不做小馋鬼,争当文明学生。从此,班里再也没人吃零食了。个个打扫卫生很积极,甚至有的学生不是他的值日,他都争着去干活。

  四、德育必须激发学生的道德情感

  我非常重视情境教育,给学生提供一个良好的学习环境。例如:我在教室的墙壁上张贴了许

  多英雄人物的画像,以及条幅和标语,鼓励学生勤奋读书,努力学习。还把校园黑板勾画一新,让学生定期出板报,办手抄报,开展丰富多彩的第二课堂活动,培养学生良好的道德品质。

  五、利用课余时间,组织班级活动

  开展班级活动,能为学生提供展示自己表现自己的机会。比如,我组织“我为班级添光彩”讨论会,“向灾区小朋友献爱心”的主题班会,以及书画展览、歌咏比赛、故事演讲等活动。通过这些活动。,培养了学生热爱集体、热爱祖国的高尚品质。

  总之,班主任要把德育工作放在首位,认真做好班级工作。既教书,又育人,不断提高学生的素质水平,培养学生高尚的道德品质,使学生德、智、体、美、劳全面发展,成为祖国的合格人才。


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