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高中生德育教育案例

世芳分享

  思想道德素养在人的生存和发展中起着重要的作用,是人适应生存、保证社会安定的前提和基础。下面是小编为大家整理的高中生德育教育案例,一起来看看吧!

  高中生德育教育案例一

  案例现象:

  班上有一位名叫刘的男生,乍一看没有什么不良感觉。但只要出现在班级里的人群当中,就开始出现各种不近人意的情况。先是陆续有任课老师反映他上课聊天、睡觉、玩手机。他上课喜欢发表自己“独到的见解”,引得大家哄笑。对老师的批评、教育也不拒绝,无论什么事情被批评都是笑笑的听着,并保证再不会有下次;常出现迟到、旷课现象。

  二、问题记行为表现

  1、性格倔强,固执,好动,责任感薄弱。

  2、比较聪明但不爱学习,上课不注意听讲,学习缺乏主动性。

  3、爱和同学打架,爱骂人,做事偏激,不爱接受批评。

  这个孩子从小由奶奶一人带大,由于隔代教育,存在代沟,祖辈们只能一味地弱爱、袒护、放纵,在培养、教育方面他们却无能为力。渐渐地养成了唯我独尊的性格,自律性较差。 另外,该生的父亲就一直在外打工,平时很少回家,更谈不上父爱。生活、学习全靠奶奶一人照顾。小时奶奶视他为小皇帝,无论要什么都会满足他,长期以往,变得谁的话也不听,任性而又懒散,可现在大了想管又管不了了。

  心理学告诉我们,人都是渴望赞扬的,都希望得到别人的赏识,学生更是如此。学生在受表扬时,脑神经活动就快,也更加灵敏,做事的效率就高。因此,对于学生来说,表扬和鼓励无异于小树苗成长过程中的阳光和雨露。处理同样的一件事,一个正确的引导会让学生充满

  自信,走向成功,而一个批评只能让学生丧失信心,走向消沉。老师应站在学生的年龄段去体会学生的迷茫之处,了解学生的需要,发现存在症状的根源所在,并以适当的方法解决问题。班主任不仅要做好学生知识的传授者,更要扮演好学生心灵的抚慰者的角色。平时能多学习心理学,适时开展心理辅导,用心去爱他们,用情去感化他们俯下身子,走进他的思想深处,了解这个孩子的所想所需,有针对性地与他交流,让一句句真诚的话语打开他的心扉,让学生觉得你值得信任才会跟你说实话,才会接受你的道理。进而以这样的方式达到“亲其师而信其道”的目的。这样一方面弥补了塔的感情缺失,另一方面也能更好地加强思想教育。但是能注意保护好他们的隐私,不对他造成伤害。

  高中生德育教育案例二

  在素质教育深入开展的今天,如何实行有效的小学生德育教育方法,怎样形成良好学生思想教育素养,是摆在我们每一位教育工作者,特别是小学老师面前的一个个值得深思的课题。

  一、师生共同成长

  也许在你激情洋溢的课堂上也遇到过这样的情景,当你正用双眼寻找着学生的共鸣,却突然在某位学生那里瞬间冻结,他看着你,眼神却很迷茫。二年一班刘春奇就是这样的学生,每每留学生单独辅导,一定会有他,从此他成为我特别“关注”的学生之一。我尝试各种方法提高他的语文成绩,提问、沟通、辅导……甚至批评,但始终没有成效,让我头痛极了。

  一次,在与班主任陈老师沟通之后,我突然意识到一个非常严重的问题,除了知道刘春奇在学校的一些基本情况以外,其它我一无所知道……作为教师的我犯了最大的错误--只重视学生的学习,一个孩子的成长要受到很多因素的影响。我通过多次与家长、班主任沟通,了解到许多刘春奇在家中的生活及其在学校的其它情况;幵且随时对其迚行观察,使我了解到刘春奇是个单纯、懂事的孩子,但是自理能力极差,在家中一切琐事都有父母打理。二年级的学生了,刚学系鞋带,早晨还要妈妈帮忙穿衣服……我终于找到了问题的症结:父母的过度呵护使孩子失去了自己解决问题的能力。接着,我对症下药,在陈老师的配合下,首先与孩子的父母迚行了沟通幵且达成共识,从刘春奇的生活、学习两方面入手,培养其自理、自立、自主能力。果然,刘春奇有了变化,上课时眼睛明亮了,下课后桌面总是整整齐齐,成绩也不断提高,我为学生的转变感到欣慰。 在教育学生的同时也教育着自己!

  二、不但要有爱心,更要有恒心

  在我所执教的二.一班有一个特别的孩子,幵不因为他做了什么奇怪的事,而是他别于其他孩子的懂事和成熟,从第一天上课就给我留下了深刻的印象。他叫叶瀚文,每天负责督促同学打扫室外分担区的卫生,平时话不多,老师安排的事,总能做得有模有样;数学成绩不错,但语文却是年组倒数的。从小父母离异,要强的妈妈独自抚养他,两个人租房子住,他经常自己一个人在家,甚至有的时候吃不上早饭,饿着肚子上学。通过多方了解和平时对他的观察,他语文成绩不好主要是因为:早期学英语时,没有好的学习方法,死记硬背;课后不注重预习、复习,没有人辅导;后期随着学习内容加深,失去信心兴趣,放任自流。

  大家都知道,单亲家庭对孩子心理上都会造成不同程度的伤害,因此,在找到原因之后我幵没有急于对他迚行辅导,而是通过日常交流沟通,建立彼此的信任,小到家庭琐事、所见所闻,大到学校社会。慢慢的他感受到了老师对他的关心,对他的重视,更了解到妈妈辛苦。在此基础上,从本学期我开始对他迚行有计划的英语辅导,效果良好,仍在坚持中……

  十年树木,百年树人。小学生的道德品质教育,是贯穿一生的形成教育。这一过程任重而道进,我们每一个人,只有把握小孩子的生理心理特别,适合社会发展的需要,科学的教育孩子,才能让孩子成为有用于社会的人。

  高中生德育教育案例三

  泉眼无声惜细流

  新学期第一天,校领导带着校外学生公寓的管理人张大爷敲开了我的教室门。“这两个孩子是新转来的,安排在你们班了。”张大爷连忙说:“这个孩子学习不错,就是贪玩,家长挺重视的,麻烦您多加管教。另外这个,爸妈谁也不管,你给看着,别惹祸就行。”听了他的话,我顿时觉得有些尴尬,虽然孩子很小,但他这么说,一定会伤害孩子自尊的。我连忙圆场说:“不能不能,这俩孩子我都会好好管教的。”说完我顺势朝着孩子的脸看去,本以为孩子一定会因为张大爷的话羞得满脸通红,可这一看,大大出乎了我的意料——满脸的轻蔑、无所谓和轻浮。他的脸上出现了与他年龄相当不符的神态。这就是我和12岁的姚振的初次见面。

  开学一周,这个姚振就让我一个头有两个大。上我的课时,他会收敛一些,但是一到科任课,科任老师就会气得火冒三丈跟我抱怨。姚振上课不听课,乱搞小动作,自己玩的没有意思了,就去给同桌捣乱,有的时候兴奋起来,还会搞怪的发出一声怪叫。下课了,就在教室里大声喧哗,大喊大叫,班级的过道就是他的游乐场,任意飞奔。测试成绩只有30几分。开始的时候,我非常生气,每天都会批评他,也是希望我的严厉能让他惧怕,管好自己。可这样做的效果并不明显,每次批评他都会让我气上加气,他总是会下巴一扬,露出那不屑、无所谓的眼神,任你火冒三丈,怎么说就是不往心里去。嘴上嗯、啊的答应着,转身就对同学们吐舌头,做鬼脸。后来,我就对他说,如果你再不好好上课,发现一次就打一个手板。我想他毕竟是个孩子,一般的孩子都会怕疼,就用这个办法“吓唬吓唬”他吧。结果还是让我大失所望。

  这一天,他再次犯错误之后,他直接走到我面前,把袖子一撸,说:“打吧,我音乐课捣乱了。”我一听,轰的一下血往头上涌,真想狠狠的打他两个手板。可是我还是冷静了下来,因为我知道,对于他,这样的惩罚根本没有作用,或许以后,还会变本加厉。我深吸了一口气,说:“算了,我不批评你,明天把你家长找来吧。”“老师,你还是批评我吧,我没有家长”。我的火顿时冒了起来,这孩子简直无可救药,朝他大喊道:“你爸你妈,你家里的亲戚,不是你家长是谁?!”他看了看我,不为所动,冷冷的说:“我爸妈离婚了,我妈跟别人跑了,我爸不要我,就我奶管我,她去外地打工了一年回来一趟。我就自己住在学生公寓,所以我没有家长。”听了他的话,我惊愕的一句话也说不出来,这么小的孩子,居然有着这样的生活经历,他的不屑、无谓还有对一切的轻视,都是源于内心对这样生活的一种抵触。我对他不了解,竟然这段时间这么对待他,心里马上生出了一丝丝的愧疚和心疼。我连忙换了缓和的语气对他说:“对不起,这段时间老师对你太严厉了,以后不许你说自己没有家长,从今天开始,我就是你的家长。”话一说完,他那不屑的脸上顿时闪过一丝不易察觉的神态。可能是惊讶,也可能是一丝丝的感动。可他马上就继续带上了他那厚厚的“面具”,对我说:“不批评我了?那我回去了。”说完,转身走了。我知道,父母的抛弃,亲戚之间对他的嫌弃,使他根本不相信我说的话,就好像他不相信他身边的每一个人。但是,我却抓到了改变他的契机和方法。

  从那以后,他犯错误了我不会再朝他大喊,也不会批评他,只是耐心的告诉他,以后不要这样了。同时,我也让学生处处关心他,让他在班级中感受温暖。我仔细地观察他学习方面、生活方面,只要有一点的闪光,我都会大加赞赏。慢慢的,他开始了转变,虽然不明显,但我知道,他正一点一点的被温暖着。我有胃痛的老毛病,每天上午第二节下课,我都必须

  喝一袋热呼呼的牛奶来暖胃。这是我们班的孩子都知道的。这天早晨,打了上课铃,姚振才拖着书包慢慢的走进教室,他的状态明显不对,头发凌乱,脸色苍白。我赶紧过去询问情况,他开始不说,后来跟他在一个公寓的同学说他感冒了,昨天晚上发烧了。我听了之后在他的身边嘘寒问暖,他默默的抬起头来看着我,不像以前的冷漠。当我得知他没吃早饭,直接把我暖胃的牛奶热过了之后拿给他,还拿钱打发其他同学去买了面包和火腿肠给他。他却说“我不吃。”我知道他是不好意思吃我的东西,便说“不许不吃,我看着你吃,如果你不吃,那你就回到公寓躺着,你选吧。”他没有吭声,拿着面包,一口一口的,机械的咬着,但我看见,他的眼中,有泪光闪过。

  第二天早上,他破天荒的交了日记。日记是我们班学生每天必须的作业,通过日记我可以直接了解他们的内心,他们也可以在日记向我咨询任何问题,当然,如果日记中有不想被我看到的内容,我允许他们用胶布粘起来。他的日记没有日期,没有天气,只有简单的几个字:昨天你胃疼了吗?看了他的这几个字,我几乎欣喜若狂,这座小冰山终于要开始融化了,我给他回复道:我没事,只要你的身体好起来,老师就放心了。你要加油哦!

  从那以后,姚振的转变越来越大。上课也能认真听讲,几次回答问题都表现非常好。我依然没有放弃任何一个表扬他的机会。在生活上也处处关心他,天冷了要他加衣服,给他买学习用品,希望他能在我的鼓励和爱护中成长。

  一个星期一的早晨,离老远我就在校园中看见姚振,以为他能过来跟我打招呼,结果他看见我了,掉头就跑。我心里还犯嘀咕,这孩子怎么还抗拒我呢。到了班级,我就到他的座位,一看,不得了,姚振的脸上青一块,紫一块的,还有个别的结痂的伤口。我忙问怎么回事。他就是不说话。这时班级的同学说,“ 老师,他跟别人打仗。”我看着他的脸又心疼,又生气,斥责他“你怎么这么不听话,你把我的话当耳旁风吗?你就不能好好表现让我看看吗!”这时,姚振的眼泪噼里啪啦的掉了下来,止都止不住,这是我第一次看见他哭。他边哭边说:“2班的xx说你没有他们老师好。”听了他的话,我的眼圈也湿润了。多么可爱的孩子啊,听到别人说我不好,就去跟别人争吵,看来我是真正的走进到他的内心了。我搂着他,给他擦着眼泪,说:“傻孩子,别人说好说坏都无所谓,我不会放在心上的,因为一个人好就是好,不好就是不好,别人说什么是改变不了的,是金子早晚都会发光。这句话,我送给我自己,也同样送给你,记住,如果不能改变别人,那么就去改变自己。让自己做到最好,让别人挑不出毛病。还有,以后不许再打架了哦,老师是你的家长,你无所谓,可我还心疼呢。”他听了我的话抬起头,擦擦眼泪,郑重的点点头。

  期末考试,他数学考了92分,语文考了87分,我高兴极了,给他买了奖品送给他。他也乐的合不拢嘴。晚上我回家,打开背包,发现我送他的奖品静静地躺在我的背包里。上面还附了一张小小的纸条,上面工工整整的写着一行字,这一行短短的话,让我热泪盈眶:这份奖品应该属于你,我的家长。老师,你辛苦了,谢谢你。

  就这样,一个冷酷的孩子,终于卸下了他那厚重的面具,虽然他现在还是会偶尔犯一些小的错误,会惹点小麻烦,但我知道他已经彻底的改变了。想着他灿烂的笑脸,我想对于现在社会上越来越多的单亲子女,作为教师,特别是班主任就应该用友情弥补其亲情,用爱心感化其伤心,用回避保护其自卑,想方设法用丰富的校园生活,充实其单调的生活。用爱默默的浇灌、滋养他们,只有这样,他或她才会避过惊涛骇浪和暗礁冰山,才会抵达理想的港湾,才会使生活充满阳光,才会从心底发出微笑


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