新入职教师教学反思范
反思类型可有纵向反思、横向反思、个体反思和集体反思等，反思方法可有行动研究法、比较法、总结法、对话法、录相法、档案袋法等等。下面，小编在这给大家带来新入职教师教学反思范文，欢迎大家借鉴参考!
幼儿园新入职教师教学反思范文1
幼儿园新教师教学反思 满足幼儿情趣的才是优秀的
这学期，我园青年教师的公开活动搞得红红火火，这月轮到我做公开活动。常听老教师们说：“有了一份优秀的教案，可以说就成功了一半。”于是，在一本教育杂志上，我找到了一篇优秀教案——“感知4以内数的实际意义”，非常适合小班幼儿，而且数学领域的内容也是我擅长的。
我认真按着教案准备材料，并根据教案按部就班地开展活动;首先，我以“鸡妈妈”的身份，用儿歌的形式带领小鸡们一起锻炼身体，“我的小鸡叽叽叽，跟着妈妈跳3下，我的小鸡叽叽叽，跟着妈妈转两圈……”然后是“小鸡捉虫”的游戏，要求幼儿听老师的口令捉几条虫子，根据虫子的颜色放到相应的纸盒里。每一个环节中，孩子们都按照老师的指令在做着。最后“鸡妈妈”给每只小鸡一个袋子(内装奖品)，让小鸡摸一摸自己的袋子里有多少食品。
这次活动虽然调动幼儿的听觉、视觉、运动觉、触摸觉等多种感官参与了游戏，但从孩子们的眼中，我并没有看到他们由衷的快乐，也没有看到孩子们忘我地投入。这是为什么呢?
反思
仔细分析了自己和幼儿在活动中的一言一行，我发现了问题所在。
原因之一是幼儿产生了“审美疲劳”。
自从幼儿入园后，在语言活动中，幼儿听到过“小鸡小鸭”的故事，并经常进行表演游戏;在音乐活动中，幼儿学过了《小鸡小鸡在哪里》、《小小蛋儿把门开》等歌曲并进行过表演;在体育活动中，孩子们做过“小鸡捉虫”的游戏;在美工活动中也画过小鸡。在各类活动中，频繁地出现小鸡的角色，使孩子们产生了“审美疲劳”，他们在扮演角色时没有了原先的激情和兴趣，在游戏中的快乐程度也随之减弱。
原因之二是教师的角色定位不明确。
《幼儿园教育指导纲要(试行)》指出，“课程实施应以幼儿为主体，充分发挥幼儿的主体性和创造性”。在本次活动中，教师“引领”的痕迹很重，整个活动都是老师在说，幼儿跟着在做，每一个过程都是老师领着走过来的，孩子们也是被动地完成老师的作业，整个活动中幼儿缺乏主动性。
措施
找到了问题的症结，我对症下药，开始重新思考，重新设计。小班的孩子喜欢什么呢?电视机里天线宝宝的声音给了我灵感，憨态可掬的天线宝宝是小班小朋友的最爱。
经过重新准备，我在另一个班组织了活动。首先，我用天线宝宝的音乐吸引幼儿，让他们把自己当成一名天线宝宝来参加活动。接着，我引导天线宝宝们玩手指游戏，“一根手指头可以变成什么，两根手指头可以变成什么，三根手指头可以变成什么……”游戏中，幼儿的想像非常丰富，而且感知了4以内的数量。然后，我设计了问题“天线宝宝一家人有几个人，分别穿什么颜色的衣服?”再让幼儿根据服装配饰的颜色找到4个天线宝宝组成一家人。在游戏化的情境中，幼儿们没有心理负担，非常开心地找着自己的好伙伴，感知了4的数量，归类能力也得到了提高。最后，和天线宝宝一起玩“分饭吃饭”的游戏，宝宝们听清问题，取出相应的食品。如“拿4颗红色的QQ糖”、“拿一块方方的糕”，幼儿看清楚了赶紧把食品放到自己的小盘里。有个别“小馋嘴”已经悄悄地往嘴里塞了一颗QQ糖，我就悄悄地问：“现在只有3颗了，怎样变成4颗呢?”在生活化的数学情境中，五颜六色、形状各异的食品吸引了孩子的眼球，幼儿好像在玩过家家的游戏，在游戏中进一步感知了数量，并且尝试从物体的形状与数量、颜色与数量等不同的属性进行选择，增加了难度，把活动推向了高潮。
活动非常成功，满足了幼儿喜爱天线宝宝、模仿天线宝宝的心理需要，老师设计的生活化、游戏化的数学问题，激发了幼儿自己解决问题的积极性。整个活动的氛围始终保持着宽松、和谐、快乐。孩子们学习的主动性、积极性得到了充分的调动。整个活动让我深深地体会到，满足幼儿情趣的才是优秀的。
幼儿园新入职教师教学反思范文2
幼儿园新教师教学反思 满足幼儿情趣的才是优秀的
这学期，我园青年教师的公开活动搞得红红火火，这月轮到我做公开活动。常听老教师们说：“有了一份优秀的教案，可以说就成功了一半。”于是，在一本教育杂志上，我找到了一篇优秀教案——“感知4以内数的实际意义”，非常适合小班幼儿，而且数学领域的内容也是我擅长的。
我认真按着教案准备材料，并根据教案按部就班地开展活动;首先，我以“鸡妈妈”的身份，用儿歌的形式带领小鸡们一起锻炼身体，“我的小鸡叽叽叽，跟着妈妈跳3下，我的小鸡叽叽叽，跟着妈妈转两圈??”然后是“小鸡捉虫”的游戏，要求幼儿听老师的口令捉几条虫子，根据虫子的颜色放到相应的纸盒里。每一个环节中，孩子们都按照老师的指令在做着。最后“鸡妈妈”给每只小鸡一个袋子(内装奖品)，让小鸡摸一摸自己的袋子里有多少食品。
这次活动虽然调动幼儿的听觉、视觉、运动觉、触摸觉等多种感官参与了游戏，但从孩子们的眼中，我并没有看到他们由衷的快乐，也没有看到孩子们忘我地投入。这是为什么呢?
反思
仔细分析了自己和幼儿在活动中的一言一行，我发现了问题所在。
原因之一是幼儿产生了“审美疲劳”。
自从幼儿入园后，在语言活动中，幼儿听到过“小鸡小鸭”的故事，并经常进行表演游戏;在音乐活动中，幼儿学过了《小鸡小鸡在哪里》、《小小蛋儿把门开》等歌曲并进行过表演;在体育活动中，孩子们做过“小鸡捉虫”的游戏;在美工活动中也画过小鸡。在各类活动中，频繁地出现小鸡的角色，使孩子们产生了“审美疲劳”，他们在扮演角色时没有了原先的激情和兴趣，在游戏中的快乐程度也随之减弱。
原因之二是教师的角色定位不明确。
《幼儿园教育指导纲要(试行)》指出，“课程实施应以幼儿为主体，充分发挥幼儿的主体性和创造性”。在本次活动中，教师“引领”的痕迹很重，整个活动都是老师在说，幼儿跟着在做，每一个过程都是老师领着走过来的，孩子们也是被动地完成老师的作业，整个活动中幼儿缺乏主动性。
措施
找到了问题的症结，我对症下药，开始重新思考，重新设计。小班的孩子喜欢什么呢?电视机里天线宝宝的声音给了我灵感，憨态可掬的天线宝宝是小班小朋友的最爱。
经过重新准备，我在另一个班组织了活动。首先，我用天线宝宝的音乐吸引幼儿，让他们把自己当成一名天线宝宝来参加活动。接着，我引导天线宝宝们玩手指游戏，“一根手指头可以变成什么，两根手指头可以变成什么，三根手指头可以变成什么??”游戏中，幼儿的想像非常丰富，而且感知了4以内的数量。然后，我设计了问题“天线宝宝一家人有几个人，分别穿什么颜色的衣服?”再让幼儿根据服装配饰的颜色找到4个天线宝宝组成一家人。在游戏化的情境中，幼儿们没有心理负担，非常开心地找着自己的好伙伴，感知了4的数量，归类能力也得到了提高。最后，和天线宝宝一起玩“分饭吃饭”的游戏，宝宝们听清问题，取出相应的食品。如“拿4颗红色的QQ糖”、“拿一块方方的糕”，幼儿看清楚了赶紧把食品放到自己的小盘里。有个别“小馋嘴”已经悄悄地往嘴里塞了一颗QQ糖，我就悄悄地问：“现在只有3颗了，怎样变成4颗呢?”在生活化的数学情境中，五颜六色、形状各异的食品吸引了孩子的眼球，幼儿好像在玩过家家的游戏，在游戏中进一步感知了数量，并且尝试从物体的形状与数量、颜色与数量等不同的属性进行选择，增加了难度，把活动推向了高潮。
活动非常成功，满足了幼儿喜爱天线宝宝、模仿天线宝宝的心理需要，老师设计的生活化、游戏化的数学问题，激发了幼儿自己解决问题的积极性。整个活动的氛围始终保持着宽松、和谐、快乐。孩子们学习的主动性、积极性得到了充分的调动。整个活动让我深深地体会到，满足幼儿情趣的才是优秀的。
幼儿园新入职教师教学反思范文3
小班幼儿刚从家庭走向幼儿园，由于年龄小，手的动作不够灵活，加上他们绘画的目的不太明确，不清楚应该如何画，怎样涂色，画面怎样变得漂亮,他们只是把绘画当成一中游戏,随自己兴趣任意涂抹,画出的物体不太规范，因此,帮助幼儿提高绘画技能,使幼儿学会绘画的手段,表现他们内心意图是十分必要的，在小班教学的绘画过程中,我是这样做的.
一、激发幼儿对绘画的兴趣。
由于幼儿年龄小,对绘画一无所知,他们只会持笔乱涂乱抹,来体现自己心中的喜、怒、哀、乐，伴随着这种体验，他们对画画逐渐产生了浓厚的兴趣。因此，这时教师千万不能急于教孩子画些什么，也不必强调幼儿画得像不像，因为这样易使幼儿失去绘画的兴趣和热情，而应该去引导、呵护、培养。提高幼儿的这种兴趣，如：为幼儿提供各种绘画工具、材料，使幼儿在高兴时能随时拿起自己喜欢的材料来自由描绘、表达，教师应时刻鼓励幼儿“画自己喜欢的”让幼儿兴致勃勃地自由涂画，从中感受美术活动的乐趣。
二、认识绘画工具及材料。 幼儿绘画中，不能单一只用一种绘画工具来做画，这样容易导致幼儿没有新鲜感，因此每次作画教师尽量要让幼儿感到绘画课的新鲜和好奇。刚开始我让幼儿先用水彩笔学画画,当孩子对水彩笔画有一定的了解,使用时幼儿便会感到不新鲜,这时,教师便要换其他的绘画工具,如:油画棒、棉签、手指点画、水粉颜料、调色盘等。使幼儿感觉到绘画工具的多种多样性，使幼儿对绘画兴趣进一步提高。
三、学习简单的绘画技能。 在教学过程中，我们必须教幼儿从浅入深，由易到难的一些简单的基本知识和技能。如：小点表示花朵、小草、树干，用横线表示棍子、绳子、栏杆等。在教学活动中，我先让幼儿练习画气球、泡泡、太阳等。再逐步画栏杆、格子布、房子，使幼儿逐步掌握一些基本的用笔及对笔的控制力。
四、用儿歌、故事内容导入，调动幼儿对绘画的积极性。 生动的儿歌、故事能够引起幼儿情感的共鸣，能给幼儿以美的享受。利用生动、形象、富于吸引力和感染力的文学作品儿歌、故事，使教学成为有趣的活动，容易引起幼儿的兴趣，集中幼儿的注意力，使幼儿便于理解，易于掌握。
五、举办画展、重视评价作品，给予表扬。 幼儿每次完成的作品，我都一一把它们布置在室内，引导幼儿观察、分析，评价各幼儿的绘画特点、色彩、线条、比例等画面效果，让幼儿形象、直观的欣赏作品。俗话说：“好的孩子都是表扬出来的。”因此，孩子完整的作品好的给予表扬，不好的应该先表扬，表扬的同时，委婉的提出不足之处，然后再进行表扬。使幼儿在表扬中得到进步，得到发展。当孩子们受到同伴和老师的表扬时，他们的情绪会更加高昂。那么绘画便会在他们心中得到升华。
“为了一切孩子，一切为了孩子，为了孩子一切”，作为一名幼教工作者，我们要有一种健康向上、不断进取的精神，用自己的一言一行，用自己的心境去引导每个孩子，用爱心责任心去滋润每个孩子的心。
新入职教师教学反思范文4
在日常教学中，我开始见识了越来越多这样的学生，动辄就伸腿不学了，问其理由，就是学不会。我开始更加深入的寻找自身和学生的原因。从学生来讲，学生们是比以前智商低吗?答案当然是否定的!现在的学生无论从营养上还是接触的新鲜事物上来说都比以前的80后和70后的我们都要高级得多，所以这不是问题。但是这也并不代表他们有无可比拟的优势，纯是个人意见，我认为，70后和80后的我们比他们多了一份对生活的执著和坚毅，多了一份不放弃。当然还是要从自身找原因，首先从老师的敬业精神上来说是当代的老师没有以前的爱岗敬业吗?不是!是现在的各种对老师的专业培训不够先进吗?我想答案也是否定的!
究其原因，现在的学生意志力比较薄弱，如果在讲解知识点的过程中，没有讲求效率而是仍然延续以前的填鸭式方法，加上学生缺乏坚定的意志，所以导致不学的学生越来越多，出现了我们口中所说的越来越多的差生。
直到第一次听到“阳光课堂”这个字眼的时候，我隐隐感觉到这可能是一次机会。其实真正有意义的教学，应该是一种以人的生命发展为依归的教学，它尊重生命、关怀生命、拓展生命、提升生命，蕴含着高度的生命价值与意义。真正的生命化课堂是一个让学生既充满敬畏，又充满梦想和期待的课堂。经过充分研究后，我慢慢参透其中的真谛。。我班学生多，班额大，难以面向全体，。要想提高教学质量，在此条件不变的情况下，老师们唯一能做的就是向课堂45分钟要质量。因为课堂是“思维场”，课堂是“情感场”，课堂是“活动场”，所以“知识课堂”必须要转变为“生命化课堂”。
1、在预习中初步感知知识。
每个单元我们都会出一份单元预习学案，让学生在学习新课之前就对本单元的知识有个大致的了解。通过预习，学生对本单元的重难点，哪些已经掌握，哪些还需要再思考已经心中有数。为后面的课堂学习奠定了良好的基础。
2、在交流中进一步认识知识。
每堂课，都会留给学生时间小组交流。通过交流，小组内能自己解决的问题组内自己解决，小组交流为每个学生提供了展示的舞台，使每个学生都能把自己认为学得最好的介绍给同学们，彼此欣赏学习的收获，小组交流没有了指名交流的尴尬，大部分学生乐于参与其中，并且把不会的问题提出。教师需要做的：一是加强交流指导：而是对学生提出的问题归类。
3、在展示中进一步深化知识。
对于上个环节学生提出的问题，教师归纳后，可让会的同学展示给全班。仍然坚持学生能解决的让他们自己解决的原则。此环节的关键是教师要制定好长期有效的评价制度。学生解决不了的再由教师精讲点拨，专门训练。
4、专题精练，巩固知识。
对本部分的知识点结合平时考试考查范围，精选练习，但切忌搞题海战术。当然，不同的练习可采用不同的练习方式。总之，巩固环节是达成教学目标的重要环节。在丰富多彩的巩固巩固环节中，我让学生们感受到英语课堂的魅力，让学生们在享受英语学习的快乐中，不断地提高自身的能力，展示自己的风采。
成功的教学需要不断的试验，是一个终生的学习过程。实现教学过程的有效性，可以在最短时间内最大限度地增加课堂容量，提高单位时间内的教学效率，从而最终提高教学质量。
经过这一系列的改革，我不敢说那些“差生”能够立马得到极大地转变，但是我敢说，在他们早已荒芜的心灵之田上，已经多多少少渗进了一些阳光，希望我们可以一起联手，为他们的心灵支起一片晴朗的天空。
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