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四年级上册语文怎样学才能学好

欣怡分享

  为了帮助广大四年级小学生朋友们学好语文,为了能帮助大家提高语文成绩,以下是学习啦小编分享给大家的四年级上册语文学习建议,希望可以帮到你!

  四年级上册语文学习建议

  1、具备独立识字写字的能力

  一二年级的语文学习重点是识字,经过了两年的识字方法、兴趣、能力的培养,孩子已经具备了较强的识字能力,所以,三四年级的识字任务更多的是放手让孩子独立完成,包括在预习的时候独立使用多种方法识字,完成作业。

  识字教学不再是课堂教学的重点。而听写是反馈孩子识字效果最直接、最有效地手段。作为家长,在课下可以抽出十几分钟的时间给孩子听写,长此以往,孩子的识字写字能力会急速进步。

  2、进入大量积累词汇的时期

  语文学习中语言积累的重要性毋庸置疑,三四年级积累的关键仍然是词语,而且是大量的词语积累,词语作为语言的组合元素,要像繁复的零件一样存储于孩子的脑海中,它是孩子将来语言表达的根基材料。

  大量词语的积累首先来源于课文,孩子们学习了课文,对课文的内容非常熟悉,在此基础上积累词语,属于理解性积累,记起来容易而且记牢。

  其次,词汇的积累来源于孩子丰富的课外阅读,这一块的积累体现孩子的个性差异。因此,孩子需要在掌握课本知识的基础上,进行大量的课外阅读。

  3、进入深入准确理解文本的瓶颈期

  三四年级的语文学习重点和难点进入了对文本的理解。对于这一点很多家长有深切的体会。这是一个艰难的瓶颈期,孩子现有的认知水平很难对一篇文章进行准确、深入的理解。抓中心、中心句词、关键词句、体会句子的含义等深层理解文本的能力都将从现在开始,一步一步在老师的指导下形成能力。

  这也为五六年级的学习奠定了坚实的基础。所以我们在课堂上会对文章,进行精读、品读重点句段,引领孩子逐步体会理解文章的方法。

  在这个过程中,一定不要操之过急,让孩子慢慢领悟消化。

  4、背诵能力强

  三四年级的孩子背诵能力强,而且乐于背诵,这符合九岁左右孩子的年龄特点,背诵是积累语言的另一个重要而且有效地方法,所以在整个小学阶段的语文学习中,背诵一定要占据重要的一席之地。

  但是,学校课本上要求背诵的篇目远远不能填饱孩子的肚子,并且并不是说课本上的每一篇课文都是适合背诵的。

  所以要为孩子增加一些经典篇目段落的背诵,希望能够通过每天的坚持背诵提高孩子的记忆力,同时又能积累丰富而精彩的语言。更重要的是,要注重经典古诗的背诵积累。

  5、注重学习方法的指导

  孩子的学习不仅是要掌握知识本身,掌握学习方法也是非常重要的。进入三四年级后,学习方法的指导更占据重要地位。

  只有让孩子掌握了学习方法后孩子才能真正具备学习能力。因此在课堂中不但要学习知识,还要掌握学习方法,使孩子可以将能力迁移到课外。学习方法就是孩子们学习的金钥匙,它能让孩子们轻松自主地投入到学习。

  孩子在每一个学段都有着不同的学习特征,具有针对性的教学和指导,才能做到事半功倍。

  小学四年级语文作文学习技巧

  按事情发展次序写事

  1、围绕一个意思去写,要把步骤交待明确。

  2、可以运用“先、然后、接下来、最后”等关联词语。

  3、还可以抓细节、抓动作使文章更活泼。

  按方位的变更写景

  1、我们看到的景物不是静止不动的一个画面,没有一个单纯的景物,我们要注意方位的变更要交待明确。

  2、写各处的景物要抓住特色。

  3、注意详略得当。

  动静结合写植物

  1、文中不但要有静态描写,还要有动态的陪衬,这样形象才活泼。

  2、运用适当的形容词,如:ABB、ABAB、AABB式。

  3、运用适当的数量词,如:一根根、一朵朵、一条条等。

  抓住特色写动物

  1、描写动物要抓住它的特色。使人一眼就能看到其非他物。

  2、描写动物的外形要按次序。

  3、可以运用比方、拟人的写作手段。

  四年级语文阅读学习方法

  一、阅读理解的要求

  小学阶段的语文阅读,主要考察学生基础知识的积累、对文章的理解能力和语言表达能力,是小学语文考试的重难点。实际上,小学语文的阅读题是与小学生的理解能力相适应的,文章及其体型本身并不难。很多同学之所以不会做语文阅读,并不是因为文章读不懂,而是因为没有掌握科学的阅读方法、答题形式,缺乏对语言文字的分析、理解、综合归纳等能力。

  二、解题方法和步骤

  现代文阅读有一个最基本的答题思路,那就是,严格依照原文意思来组织语言答题。要特别注意,根据问题找到对应的原文,答题要有依据,千万不能凭想象随便乱说。

  1.通读文章,理解基本意思

  阅读材料主要用来测试同学们的阅读速度、理解能力和记忆能力。通常阅读一篇文章,第一遍需要通读、速读,重点理解文章的体裁、结构、主要内容、思想情感等。答题时切忌文章都没完整的阅读过,就匆匆忙忙地写答案。最好先把文章从头到尾通读一遍,对文章有一个整体的认识和理解。

  在阅读方法时,建议大家用“顺读法”,就是先读短文后读题目,然后再读短文寻找正确答案。这种阅读方法是最基础的阅读方法,如果采用“倒读法”,部分学生可能会只读与问题相关的部分,不注重全文的理解,因而可能没有读懂文章。阅读能力就没有得到应有的训练。

  2.读懂题目,把握答题要点

  所谓“读懂题目”,就是读懂阅读材料后面的题目,理解题目所问的问题与答题要求,明白答题要点。很多同学在做阅读时,经常答非所问,就是因为没有把握答题要点。

  通过读题目,我们可以获得很多信息。比如,题目问“哪些方面”,答题时就不能只答一点;题目问“表达方式”,答题时就不能写成修辞手法;题目说“请简要概括”,答题时就要注意语言简洁明了;题目问“你觉得”或“谈谈你的看法”,我们就要明白这类题目没有标准答案,可以多写些,言之成理即可。

  3.根据问题,找出原文

  在读懂题目的基础上,我们就要根据题目的要求,在材料中找到相关的语句或段落,同学们可在这些地方做上记号。找到与题目相关的原文之后,我们就能够确定答题的阅读范围和要点。在找原文时,需要大家对材料进行第二次阅读,这次阅读就需要有针对性,要能够根据问题,准确找到原文。

  在找原文时,注意原文与问题可能直接相关,也可能间接相关。直接相关的原文很好找,间接相关的原文相对比较难。事实上,阅读题目都是根据文章设计的。所以,一般而言,任何问题都可以在材料中定位出原文来。遇到不好找的情况,我们就要特别注意找出间接相关的原文:可能是在很细微的地方,比如关键的字眼、词语,或者比较零散的几句话;也可能是在文章的整体上,这就需要我们对其进行概括、归纳。

  4.根据原文,组织答案

  找到与问题相关的原文之后,我们就要组织语言作答了。有些题目要求用原文的话来回答,或者我们可以找到与题目直接相关的原文时,我们就可以把原文写上去。如果我们找出的原文是与题目间接相关时,就需要我们对这些原文做较大的改动,可以把关键的字眼、词汇、语句,剪切、拼贴起来,或者稍加概括,组织成答案。

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