《司马光》公开课教案设计

　　作为教师，在授课前应该对课文制定一份详细的教案。语文公开课课文《司马光》是一篇看图学文，下面是学习啦小编为大家整理的《司马光》公开课的教案设计，希望对你们有帮助。

　　《司马光》教案设计一

　　教学要求：

　　1.学会10个生字和由生字组成的新词，能读准多音字“得”的另一个读音(de)。

　　2.理解图意和课文内容，知道司马光是一个聪明勇敢的孩子。

　　3.正确、流利地朗读课文。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、揭示课题，激发学生的学习兴趣。

　　1.板书课题，简要介绍司马光——姓司马，名光，是北宋时期的人，离现在有900多年，是我国古代的历史学家。

　　2.设置悬念：今天我们就是要讲一讲司马光小时候救人的故事，他是怎么救人的，为什么要救呢?(激发学生的阅读兴趣)

　　二、指导看图，初步了解图意。

　　1.图上画的是什么地方?这个地方有些什么?

　　2.图上有几个小朋友?他们在干什么?哪个是司马光?

　　三、初读课文，初步了解课文是怎样写图画上的故事的。

　　1.提出初读要求：

　　(1)读准每个字音。

　　(2)画出本课的生字。

　　2.说说课文写了一个什么故事。

　　四、读讲一至三自然段。

　　1.第一自然段。

　　(1)指名朗读。

　　(2)出示生字卡片“古时候”，帮助学生理解“古时候”就是很久以前。

　　(3)让学生说说，从这句话中我们可以知道这篇课文要写谁的事情。

　　(4)回到课题，是以人物的名字作为课题的。

　　2.第二自然段。

　　(1)第二段有几句话，这两句话分别讲了什么?

　　(2)借助图画学习第2句话，弄清缸与假山的位置，看清缸是一口大缸，强调是装满了水的大水缸。

　　卡片出示：花园里有假山，假山下面有一口大水缸，缸里装满了水。

　　3.第三自然段。

　　(1)自读课文，思考：

　　①那个小朋友是怎样掉进缸里的?

　　②掉进缸里的小朋友会出现什么情况?

　　(2)学生回答思考题后，教师略作小结，为突出司马光遇事不慌，聪明果敢作好铺垫。

　　第二课时

　　一、学习四至六自然段课文。

　　1.第四自然段。

　　(1)指名朗读课文。

　　(2)讨论：从哪里看出别的小朋友都慌了?

　　(3)出示卡片：有的吓哭了，有的叫着喊着跑去找大人。

　　(4)在学生读文想象后，让学生表演第4段的内容。

　　(5)小结：别的小朋友心里着急，动作忙乱，司马光表现怎么样呢?

　　2.第五自然段。

　　(1)要求学生仔细读课文，用笔画出司马光的动作。

　　(2)出示卡片：司马光没有慌，他举起一块石头，使劲砸那口缸，几下子就砸破了。

　　(3)讨论：

　　①司马光没有慌，他是怎样做的呢?

　　②“举起”与“拿起”作比较，“举起”说明什么?

　　③指名让学生表演“使劲砸”的动作。

　　④“几下子”告诉了我们什么?

　　(4)再引导学生看图，讨论：

　　①司马光为什么要砸缸?

　　②能用别的办法救出那个掉进缸里的小朋友吗?

　　(5)小结：司马光救人这件事可看出他是个遇事不慌、聪明、果敢的孩子。

　　3.第六自然段。

　　(1)要求有感情地朗读课文，读准“得(dé)”的读音。

　　(2)让学生代得救的小朋友向司马光说一句感谢的话。

　　二、朗读四至六自然段课文。

　　第三课时

　　一、总结全文。

　　1.指名朗读。

　　2.看图复述故事。

　　3.让学生说说司马光是个怎样的孩子。

　　二、完成课后作业第2题。

　　1.卡片出示两组句子：

　　(1)他跟几个小朋友玩。他跟几个小朋友在(花园里)玩。

　　(2)司马光。司马光用(石头)砸缸。

　　2.要求学生找出每组的两个句子有什么不同。

　　(1)第1组的第2句写明在什么地方玩，并体会表示地点的词语在句中的作用。

　　(2)第2组的第2句写清楚了司马光用什么东西砸水缸。

　　三、指导学生识记字形并书写。

　　1.让学生自己说说如何识记本课的10个生字。

　　2.指导书写。

　　“候”注意右上不要写成“工”字。

　　“孩”右半边的笔顺是“亠亥”。

　　“回”是大口套小口，注意大口的最后封口。

　　“朋”由两个“月”组成。

　　“跑”“足字旁”，右边是书包的“包”。