《雪绒花》优秀的教案设计_《雪绒花》优秀教案

炎婷分享 2017-08-22 09:52:14

　　《雪绒花》是美国电影《音乐之声》中的一首插曲，优秀教案的制定能够使得教师们更加顺利的在课堂上授课，下面是学习啦小编为大家整理的《雪绒花》的优秀教案设计，希望对你们有帮助。

　　《雪绒花》教案设计一

　　教学目标：

　　1、指导学生用悠长的气息和优美的声音演唱《雪绒花》，激发学生对大自然、对生活的热爱，树立乐观向上的生活态度。

　　2、通过学习歌曲，达到能有表情的演唱的要求。

　　3、通过学习三拍子以及分组体验，达到能感知音乐要求。

　　重点与难点：

　　1、能有表情的演唱歌曲为重点。

　　2、学习三拍子以及分组体验，进而能感知音乐为难点。

　　教学过程：

　　(一)、组织教学：

　　放磁带《哆来咪》的音乐进教室，师生互相问好

　　(二)、故事导入：

　　进教室时同学们听到的是什么歌?喜欢这首歌吗?你知道这首歌的来历吗?(美国电影《音乐之声》插曲)。《音乐之声》这部电影还有一首比《哆来咪》更受欢迎的歌曲，那就是《雪绒花》。想听《音乐之声》和《雪绒花》的故事吗?今天老师来给大家讲讲

　　《音乐之声》的故事发生在70多年前的奥地利萨尔斯堡。在一座古老的修道院里，有一位叫玛丽亚的年轻修女，她活泼善良，会弹吉它，喜欢唱歌。有一天，玛丽亚来到一位海军上校家当家庭教师。在上校外出工作期间，她教上校家七个没有妈妈的孩子学会了许多歌曲，通过歌唱，她还和孩子们结成了好朋友。《哆来咪》就是其中的一首。当上校回家时，玛丽亚和孩子们用甜美的歌声迎接她。上校很感动，他也边弹吉它边演唱了一首歌。同学们猜猜，上校唱的什么歌?对，就是这首《雪绒花》。从上校的眼神里，我们可以感受到他对幸福安宁生活的热爱之情。后来，玛丽亚成了七个孩子的妈妈。不久，德国纳粹分子占领了萨尔斯堡。上校为了不背叛祖国，决定举家逃亡。在音乐节上，他们全家再次唱起了《雪绒花》，当这首象征着祖国幸福、生活安宁的歌曲回荡在剧场时，听众非常激动。他们怀着对祖国必胜的信心，一齐高唱起来，歌声使敌人胆战心惊

　　(三)、学唱歌曲：

　　1、了解了电影概况，想听老师用中文来演唱这首歌吗?

　　2、(在音乐背景中提出问题)

　　歌曲通过对“雪花”的赞美，表达了主人公什么情感?(表达了上校渴望幸福、安宁的生活和对自己祖国的热爱之情。)

　　3、那就让我们跟随着电影中的人物一起走进《雪绒花》这首歌中，感受歌曲所表达的真挚情感，并且大家可以边听边轻轻地跟哼唱。

　　4、有了大家情感上的投入，很多同学已经能跟着唱了。那就让我们最和谐、最抒情的歌声、完整地来唱一遍这首歌

　　5、唱得真不错，太棒了!你们觉得还有那些困难的地方?

　　(五)、口琴练习(有条件的班级可以试吹《雪绒花》)

　　《雪绒花》教案设计二

　　教学目标

　　1、通过歌曲的演唱，表达对祖国的祝福与热爱之情。

　　2、在聆听的过程中感受歌曲的情绪与风格。并能以优美深情的歌声演唱《雪绒花》。

　　3、自编动作感受歌曲三拍子的节拍特点。

　　教材分析

　　《雪绒花》是一首抒情歌曲。歌曲运用中速(或缓慢)及优美的情调，以雪绒花“小而白，纯又美”的形象来表达人民对祖国的祝福的一片纯洁心灵。歌曲为C大调式，带再现的二段体结构。第一乐段由两个平行的乐句组成，第二乐段也包含两个乐句，其中第二乐句是第一乐段的原乐句的再现。第一乐段舒展而婉转的旋律是对雪绒花的赞颂，节奏多为“ X-X |X--|”。第二乐段的开始两句以“XO OX X |”及“X-X|X-X|X-X|X--|”与第一乐段形成对比，后又再现第一乐段的音调与节奏，使两个乐段既统一又有对比。最后四小节是全歌的高潮，也是歌曲的点题——为我祖国祝福吧!

　　教学重难点

　　用优美深情的歌声演唱歌曲。

　　教学过程

　　一、激趣导入

　　1、欣赏韩红的歌曲。

　　以韩红的歌曲《绒花》过渡到《雪绒花》，激发学生的学习兴趣。

　　2、教师揭示课题。

　　二、新课教学

　　1、聆听歌曲《雪绒花》

　　1)初听：歌曲的情绪如何?是几拍子的?

　　(优美深情三拍子)

　　2)复听：自己设计动作来感受三拍子的节拍特点。

　　3)再听：说说歌曲唱了哪些内容?表达了怎样的感情?

　　2、学习歌曲《雪绒花》

　　1)随琴用“lu”模唱旋律，身体轻轻摇晃。

　　引导学生唱好第三句旋律和最后一句曲谱。

　　2)按节奏朗读歌词，读准字音。

　　第一遍音乐教师朗读歌词，第二遍音乐学生朗读歌词。

　　3)教师播放歌曲录音范唱，学生边听边默唱。

　　注意歌曲是用怎样的声音演唱的。(轻声柔和地深情地等)

　　4)学生学唱歌词。

　　引导学生轻声、优美深情地演唱歌曲，表达对祖国的祝福与热爱之情。

　　三、拓展歌曲

　　1、感受英文版歌曲风格。

　　出示英文歌词。

　　教师播放英文歌曲《雪绒花》，学生感受英文歌曲的风格。

　　听后说说：歌曲带给你怎样的感受?

　　2、学生随录音范唱一起用英文深情地演唱。

　　四、小结

　　学生在《雪绒花》英文演唱歌声中离开教室

　《雪绒花》教案设计三

　　(一)导入：利用图片和谈话的方法引入课题

　　师：上课，同学们好。

　　生：老师好。

　　师：同学们请坐下

　　师：同学们，我们小榄人最喜欢什么花呢?

　　生：菊花

　　师：说的对，那我们小榄镇还有一个别称是什么?

　　生：菊城

　　师：对，其实很多国家和地区也会以花来代表它们的形象，那我们国家的国花是什么花呢?(看幻灯片)

　　生：牡丹

　　师：对，那接下来我们一起欣赏几张其他国家的国花。(看幻灯片)

　　师：那么你们又知道这是什么花呢?

　　生：(知道的就说出来，不知道的就不出声) (幻灯片定在血绒花)

　　师：大家知道这是什么花吗?

　　生;不知道

　　师：这叫“雪绒花”，是奥地利的国花。同学们仔细观察一下，它有什么特点呢?

　　生：又小又白，很美(学生自由说)

　　师：大家观察的很仔细它是“小而白，纯又美”。 (幻灯片)

　　师：今天，我们一起来学习一首以奥地利国花命名的歌曲——《雪绒花》。

　　(二)学唱《雪绒花》：

　　师：同学们，首先让我们带着两个问题来聆听一次歌曲：一是《雪绒花》是几拍子的歌曲?二是演唱者用了怎样的情绪和速度来表达歌曲?(放音乐学生听)

　　生：四三拍子、深情、中速。

　　师：对了，那四三拍子的节奏特点是怎样的?(老师先拍掌让学生看。)

　　生：第一拍强，二、三拍是弱。

　　师：同学们说的对，四三拍子的力度就是强- 弱- 弱，下面请同学们把双手摊开，用打蚊子的方法来表达强弱弱。(师提示找感觉，学生照着学)

　　师：同学们做的很好，下面再请同学们从上、下、左、右不同方向做简单的律动。(师示范，学生照学)

　　师：真是太好了，下面还请同学们用捻指的方法：先拍掌、左捻响指、右捻响指;(师示范学生照学)

　　师：同学们很聪明一教就会。那我们除了用刚才的方法来体会三拍子的节奏特点外，我们还应该知道四三拍子的简易指挥是怎样的：(幻灯片，师讲解，生随老师动手划拍)

　　师：我们刚才已经清楚了三拍子的节奏特点，接下来就学唱这首歌请同学们看大屏幕，并随着老师的指挥一起把《雪绒花》的歌谱学唱一遍。(师教，生唱)

　　师：同学们唱的不错，但有些难唱的音不够准，比如第三大句的第一小节，要注意它的七度大跳和休止符的应用，请同学们听老师唱一次。(师示范并带唱。)

　　师：这次同学们唱的好多了，这首歌不单旋律好听，歌词写的也很好。下面呢就让老师来把歌词朗读一遍。请同学们边听边理解一下词意。(老师有感情的朗读歌词，生听)

　　师：下面请同学们一起来把歌词有感情的来朗读一遍。(学生朗读歌词)

　　师：同学们读的好极了，下面再请同学们听老师把这首歌演唱一次。(师范唱)

　　师：听完了老师的演唱，下面就请同学们来唱了，在唱这首歌之前，我们要注意演唱姿态：口腔打开，面带微笑，气息贯通。(师弹琴带唱，生边大拍边唱。)

　　(三)歌曲简析(幻灯片)

　　师：刚才大家唱的很好，既然我们已经学会了这首歌，那请大家告诉老师这首歌总共分为几大句?(学生在老师的引导下思考)

　　生：四句。

　　师：假如第一大句用a表示，第一句第二句和第一句比较有什么不同?

　　生：第二的后四小节不同。

　　师：对，那我们就用a1来表示。第三大句和第一、第二大句相同吗?

　　生：不同，

　　师：那用什么符号来表示好呢?

　　生：用b来表示。

　　师：好，那么第四大句和哪句相同呢?

　　生：第二大句，用a1，表示

　　师：歌曲的四大句就用：a+a1+b+a1表示。 (放幻灯片)

　　师：如果这首歌分两段的话，该怎样分?为什么?(生在老师的引导下思考)

　　生：前两大句比较温，后两大句比较激动。(生自由说)

　　师：说的好，那么《雪绒花》这首歌是二段体乐曲，四大乐句，结构方整。曲式结构是A(a + a1) + B(b + a1)。 (幻灯片)

　　(四)歌曲艺术处理：(幻灯片)

　　师：我们已经清楚了这首歌的曲式结构，那请同学们告诉老师曲中哪一句乐曲反复出现?它表达出了什么情感?

　　生：是 3 - 5 | 2 - - | 1 – 5 | 4 - - |这一句，踏出现了三次，表达的是歌颂祖国，祝福祖国之情。 (生自由回答)

　　师：说的好，老师再问，这首歌曲哪一句比较特别呢? (师提示：如音高、节奏、

　　情绪等方面，生思考)

　　生：第三大句节奏变化，情绪较为激动，力度相对加强。

　　师：同学们说的非常好，我们根据刚才对歌曲的分析，已经掌握了如何处理这首歌曲的情感，现在用我们所学的知识来歌唱，我们来分一下角色，第一、第二大句男同学用“呜”来唱，(老师示范“呜”的口型)女同学则轻声唱词，第三第四大句男女同学齐声高歌。(生唱，让学生用饱含深情的歌声来歌颂祖国，祝福祖国。)

　　(五)拓展：

　　师：同学们，您们看过电影《音乐之声》吗?《雪绒花》在电影中共出现几次?

　　生：(生七嘴八舌的说)。

　　师：让老师来告诉你们，《音乐之声》本来是音乐剧，由于演出非常成功，后来才改拍成电影。我们刚才学习的《雪绒花》就是这部电影的插曲，这首歌共出现了两次。第一次是特拉普上校一家在没发生战争时家庭和睦幸福，在家中面对家人和朋友深情的演唱《雪绒花》。第二次是不久祖国和家乡被德国法西斯侵占了，上校是个爱国军人，他不想为德国法西斯服务，举家逃往瑞士，整装逃跑之际被敌人发现，谎称整装是准备去参加演出。在舞台上面对着可恶的敌人和热爱祖国的观众，上校又唱起了《雪绒花》。当这首象征祖国的歌曲在会厅回荡时，引起观众们的共鸣并一起高唱起《雪绒花》，嘹亮的歌声使敌人感到恐惧。现在请同学们来欣赏电影歌曲《雪绒花》两个片段。 (幻灯片显示二个片段)

　　师：在第一片段和第二片段中，这首歌在不同的地点演唱有那些不同的情绪?

　　生：在家对家人和朋友演唱时很温馨，在礼堂面对着敌人和爱国观众演唱时百感交集，又悲伤又愤怒。 (学生自由发言)

　　师：同学们都说的很好，那在这两个片段的演唱中用了那些不同的演唱形式?(师提示，生思考)

　　生：第一片段是独唱，第二片段有独唱、小组唱、齐唱、合唱等演唱形式。

　　师：大家说的对，由于演唱形式不同，起的效果就不同，第二次的演唱形式多样，

　　起到威慑敌人和激励爱国热情的作用。现在我们来用不同的形式来演唱这首

　　歌，老师独唱第一大句，女同学是小组唱，唱第二大句的前四小节，后四小

　　节男同学小组唱，三四大句就一起齐唱。 (师生演唱互动。气氛热烈)

　　师：唱的太棒了，同学们，通过这节课的学习，你有什么收获和感想?(学生认真思考)

　　生：(学生自由发言谈自己的收获和感想)略……

　　师：同学们回答得很好!老师真为你们感到高兴。

　　(六)课堂小结：