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小学生预习语文有哪些方法

欣怡分享

  课前预习是学好语文的重要环节,做好了语文学习的预习,才能提高语文课堂学习效率,进而有效率的学习。以下是学习啦小编分享给大家的小学生预习语文的方法,希望可以帮到你!

  小学生预习语文的方法

  一、查问求助。预习课文时,往往会遇到没有学过的生字、新词,要了解这些字词的读音、意思或用法,就要运用字典、词典这些无声的老师。学生预习课文时通过自己查阅工具书,就能扫除语言文字的障碍,牢固地掌握这些字词的读音、意思和用法。另外,对文中涉及到的文史典故就要尝试着去查阅有关书籍获取新知;还要查阅文章写作的背景以及相关的知识。搜集有关课文的资料,拓展自己的视野,对于学生理解文本内容可以起到事半功倍的作用。通过查字典、词典,或问别人(包括同学、老师、家长),对不认识的字读准字音,对不理解的词语要初步了解它的意思。

  二、读通课文。预习时要多读几遍课文,还要注意每一遍的读都要做点什么。课文一定要朗读,而且应该放声朗读。朗读不仅能训练自己的发音,还可以通过语气的变换,加深对课文的理解。在朗读课文时,可分为三步来进行:第一步为初读,可以大声朗读,遇到不认识的字、不理解的词标注出来。然后读准字音、认清字形,再通过查字典、联系上下文等弄懂词义,也有利于扫除语言文字上的障碍。第二步为有感情地读,加深对课文的理解,理清课文脉络。第三步则是精读,通过细致地朗读、思考,解决课文中的问题。

  三、摘抄词句。就是把应该积累的词语句子和自己认为值得学习、借鉴的词句摘录下来。“嘴过三遍,不如手过一遍”,动手摘录,使眼、手、脑并用,效果比读更好。学生的读书笔记也在使用中对学生更有价值,不枯燥了。

  四、圈画批注。俗话说:“不动笔墨不读书。”要指导学生在预习时用不同的符号在文中作标记。预习时,在课文一些重点地方写、画、圈、点是很有必要的。例如,给不懂读音的字标上拼音,不理解的词写上注释,含义深的句子划上线,重点的字词加圈加点,有疑难的地方打个问号等。做上这些记号,等到上课的时候再特别加以注意,把自己觉得模糊不清的地方彻底弄明白。

  五、预习思考。俗话说:不会提问的学生就是不会学习的学生。“发现一个问题比解决一个问题更重要。”因此我常鼓励学生再次回到课文中,通过默读思考明白了什么、有哪些不明白的问题。如课文的内容是否真懂了,文章主题的概括、层次的划分、段意的归纳、句子的理解、写作特色的分析等问题能否解决,课后习题是否能够回答等。当同学们朗读课文的时候,可以带着问题(课文后面的练习题)进行阅读,看到课文中有问题的答案就直接在书上划出来。

  六、目标检测。学生预习课文时,一定要根据具体要求,有的放矢地进行。要带着问题去认真地读课文,自己寻找问题的答案。课后的思考题往往体现了作者的思路、课文的重难点,预习时,想想这些题目,可以帮助理清课文的条理,了解课文的重难点。练习题侧重词句段的训练,富有启发性,预习完课文试着做一做,可检查预习的效果。但不要去抄参考书,因为毕竟自己通过动脑筋得来的答案是劳动收获,可以很好地锻炼自己的思维。

  小学生学习语文的建议

  1、多读,就是反复读。

  据说,丰子恺先生的读书法称为“二十二遍读书法”,他对一篇好文章,前后读22遍之多,并深有体会地说,把文章读熟后,就会渐渐地从唇间背诵出来,多读成诵,应当就是记忆之本。

  2、强记,就是有目的地克制自己,进行记忆。

  有些课程基本概念不记不行,如语文中的音形义、外语中的单词等。理解了的要背诵,暂时不理解的也要加以记忆,并在使用中重新巩固记忆。

  古诗文,背诵后更易理解,理解后还会记得更牢固——当然这需要毅力和恒心。久而久之,不但大脑信息存储得越多,而且会养成乐于记忆的好习惯。当然,强记和死记并非同一概念。

  3、勤写, 不只是写作文,那只是其中的一部分。

  日记、听课笔记、读书中的圈点评注、整理摘抄都属于这个范畴。

  写本身就是较高层次的记忆,我们有这样的体会:写作文,先打腹稿,再写成初稿,待到往作文本上誊写时,不看初稿就能写完。原因是,动笔综合调动了各种器官,并进入记忆的高级阶段,“好记性不如赖笔头”不无道理。

  如何培养小学生学习语文的好习惯

  一、言传身教,为学生树立榜样。

  小学生的认知特点是形象思维大于抽象思维,要让学生形成良好的学习习惯,教师本身的示范作用是十分重要的。教师不但要在口头上对学生提出要求,还要结合具体的行动,使之成为学生的榜样。

  事实上,有的教师板书整齐美观,这样就会给学生留下深刻而良好的印象,学生也往往会随之模仿。学生身边的榜样更容易为学生所接受,他们的言行与事迹,往往亲切感人,比较容易激起学生思想感情上的共鸣,有强大的号召力。

  如:有些同学上课专心,虚心倾听别人的说话,有些同学在回答问题的时候声音响亮,站立姿势端正大方,教师就可以向别的同学推荐他们的好习惯,使这榜样的作用发挥出来。

  因此,学生在养成良好学习习惯的过程中,对于表现突出的教师应该随时表扬,肯定他们的进步,在同学中树立榜样。当然,对学生的不良行为也要及时地批评,帮助他们改正。

  二、培养认真完成作业,有错就改的学习习惯。

  完成作业,是学生最基本、最经常的学习实践活动。写作业可以检查学生的学习效果。现在许多小学生写作业马马虎虎,想早些了事,出去玩玩;还有的干脆不动脑筋,拿别人做好的作业一抄了之。针对这些不良学习习惯,我平时要留心观察,杜绝它的形成。要求写作业时书写整洁,格式正确,还要注重对书写的及时评价,并实行激励机制,从而培养学生严谨细致的学风。

  另外,作业中错误是难免的,关键看学生是否能发现错误,认真、及时地改正错误,并且形成有错就改的习惯。我从一年级开始就要求学生发现错题后,把正确的答案注在旁边,加以对照,这样才会使学生的学习不断进步。

  三、培养学生认真阅读习惯。

  我觉得培养孩子的读书兴趣越早开始越好。朗读过程中,眼、口、耳多种器官,同时活动,加强了记忆,所以教学中我十分加强学生的朗读,背诵方面的训练,培养他们积累有价值的语言材料,并做到熟读成诵的习惯。并鼓励他们多读课外读物,背诵儿歌、古诗、名言,并定时安排课外阅读任务,背诵任务,切实做到勤读书、广积累为三年级的习作打下良好的基础。

  四、坚持写日记的好习惯。

  写日记不仅是训练学生的写作能力,同时也是对学生的观察力、分析能力的训练,更重要的是培养学生关心生活,热爱生活,具有高尚的道德情操、坚强的意志和审美情趣,形成正确的价值观和积极的人生态度。日记记的是自己一天中的所见所闻所思所感,内容非常广泛。当然,写好一篇日记容易,但要长期坚持就需要老师巧妙的引导,并培养自己和学生的恒心。让我们更努力,相信我们会做得更好……

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