培养小学高年级语文预习习惯的方法
小而言之，习惯的好坏会影响到学习、生活;大而言之，则会影响到他们人生观、价值观的形成，那么小学生的良好学习习惯应该如何培养呢?一起来看看学习啦小编整理的培养小学高年级语文预习习惯的方法，希望对您有帮助。
培养小学高年级语文预习习惯的方法一
养成善于口语交际的习惯
《语文课程学段目标》对于小学高年级阶段的听、说做了明确要求：与人交流能尊重、理解对方;乐于参与讨论，敢于发表自己的意见;表达要有条理，语气语调要适当;能根据交流对象的场合，稍作准备，做简单的发言。听人说话能把握主要内容，并能简要转述。在平常的学习、生活中，我们都通过“听”、“说”与别人交流。课堂上发言、讨论、诵读等都是一种学习的机会，要敢于发表自己的意见，不要站起来说话吭吭吧吧。指导学生坚持说话规范化、条例化，并且在交流过程中要懂得尊重，树立自己发表意见与仔细聆听别人发言同等重要的思想。我们也可以给学生多创造一些爱说、喜听的机会。班级可经常开展一些活动，比如：班会、朗读比赛、××问题辩论赛等。在活动当中参与的过程当中，把要点多次进行强化，天长日久，学生的口头表达能力，尊重意识就会提高。
培养小学高年级语文预习习惯的方法二
养成独立识字、书写规范的习惯
新课程理念特别指出：“识字和写字是阅读教学的基础” [5] 要“养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。”[6]它也是一、二年级的教学重点。同时规范、端正、整洁地书写汉字是有效进行书面交流的基本保证，也是学生学习语文和其他课程，形成终身学习能力的基础;热爱祖国文字，养成良好的写字习惯，具备熟练的写字技能，也是基础教育课程的目标之一。高年段的具体目标要点为：养成独立的识字能力，书写行款要整齐，有一定速度。
随着年级的增长，学生能力的增强，在借助汉语拼音以及工具书的基础上形成独立的识字能力。养成这个这个能力对学生认识汉字、掌握汉字有着举足轻重的作用。整洁整齐认真的书写是小学生应该养成的重要习惯之一。但是目前的现状却不令人乐观。据统计，作为新升五年级的我们班，50位学生当中，有五、六位同学的字写的横不平、竖不直，甚至写成一撮，让人几近无法辨认;至于写字成型入体的同学，大致有四分之一;能够每次认真书写的同学大致有三分之二。通过调查其他班级的书写情况，结果大致相同，看来部分学生书写不够规范已成为一个普遍的现象。我们希望在学生书写“关键期”的一、二年级就把习惯给培养起来，针对这样的部分同学还需教师多多费心才行啊!
培养小学高年级语文预习习惯的方法三
坚持阅读的习惯
十六世纪英国伟大的唯物主义哲学家和科学家弗兰西斯.培根曾经说过：“读书使人成为完善的人”杜甫曾经在诗中写到：读书破万卷，下笔如有神。可见读书的作用非常大，非常多。在历史上的先哲们，无不重视读书的重要性，并都读了大量的书籍。
《语文课程标准》和新教材中指出，语文教学要联系生活，“培育学生热爱祖国语文的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，培养语感，发展思维，使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、语交际能力。”同时“还应重视提高学生的品德修养和审美情趣，使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进德、智、体、美的和谐发展。”语文教学要达到这样的目的，光靠课堂的学习是不够的。课本的知识或教师传授的知识，只不过是知识海洋中的一滴水，大量的知识和能力需要学生在课外去学习和培养，特别是在强调素质教育、创新教育的今天，课外阅读量的多寡在培养学生创新意识及创新能力方面，有它独特的意义。著名语文教育家吕叔湘先生指出：“语文学习，三分得益于课内，七分得益于课外。”也说明了课外阅读的重要性。
《语文课程目标》要求小学高年段背诵优秀诗文 60 篇，课外阅读不少于 100 万字。要达到这个目标，小学语文教师就要有相应的措施和恰当的方法，激励和督促学生去完成任务。因为课外阅读对于勤奋好学的学生不成问题，可对于不自觉的学生，可就成了一个“幌子”，往往效果不佳。为了完成这一目标，我现在是这样做的：把读课外书当成一项家庭作业。每天读半小时，摘抄一些好词好句，并写出书名与页数，要求家长签字，一个月同学们把自己的好词好句本交流一次，并且我不定时抽查。另外，我还严格要求我自己，每个星期读一本课外书，也摘抄部分好词佳句，并且在阅读课上与同学共同分享，因为我知道：桃李不言，下自成蹊。我也相信榜样的力量是无穷的。这样学生的课外阅读就尽量落到了实处。丰富了知识，阅读能力普遍提高。
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