如何端正学习态度_怎样端正学习态度

学习啦  admin   2017-07-24 11:57:33

  要想学习成就好,端正学习态度很重要,那么你想知道端正学习态度需要怎么做?下面就由学习啦小编为你带来如何端正学习态度分析,希望你喜欢。

端正学习态度

  如何端正学习态度篇1

  一、端正学生良好的学习态度,树立学习信心,明确学习方向。

  只有端正的学习态度,明确的学习动机,才能明确学习方向,充分调动学习的原动力。在教学过程中,联系实际,用日常生活事例,说明知识的重要性、必要性和应用性,激发学生的求知欲。明白有着丰富的知识,才能为建设祖国,美化家乡作贡献,让学生产生有知识的成就感、自豪感,增强学习的信心和决心。然后向学生提出具体的要求、奋斗目标和应养成怎样的好习惯。

  二、提高课堂教学的趣味性,培养学生浓厚的学习兴趣

  “兴趣是最好的老师。”学习兴趣的形成,有利于学习动机的激发,是教师发挥主导作用和学生自觉学习的结合点。有趣的事物能使学生因“趣”而产生求“知”的欲望,积极投入学习,寻求结果。随着知识增长,能力增强,经验积累,使学生萌发“我要学”,并会成为整个学习的心理基础。

  要提高课堂教学的趣味性,可以从以下三方面着手:

  第一,利用小学生好奇好动的心理,多开展形式多样的活动。如数学教材第二册中,认识简单的几何图形后开展《神奇的七巧板》活动;认识100以内数时开展《会捣蛋的0和1》活动;教学口算两位数加、减法后举行《快乐的邮递员》、《击鼓传花》等活动。

  第二,充分利用多媒体进行教学。结合实际情况,充分利用实物、模型、幻灯片、挂图、卡片等直观教具,让学生学得轻松愉快,学得生动活泼。

  第三,加强学具的操作应用,培养学生的应用、观察、概括习惯。如在教学数学教材第二册的100以内数的认识时,让学生动手摆木棒、拨算珠,具体感知抽象的数字;在教学“一个数比另一个数多(少)多少的应用题”时,让学生摆△和○,再摆红花和黄花等,让学生在直观操作的基础上明确题意,理清数量关系,养成认真观察、比较、思考、分析的好习惯。

  三、教给学生学的方法,让学生学会学习,形成习惯。

  俗话说:“授之以鱼,不如授之以渔”。要指导学生学会学习,掌握学习方法思维方法,并形成习惯,才能更有效地掌握数学知识。可以采取以下措施

  1、指导学会动脑,养成勤动脑的好习惯。

  (1) 启发学生思考。第一是克服死记硬背的坏习惯。如在教学20以内进加法中的7+8,启发学生可以这样想7分成5和2,2和8凑成10,10加5得15,也可以想:8分成3和5,3和7凑成10,再算10加5得15,即利用“凑十法”来帮助理解和记忆。第二是启发学生创造性思考。如教学15-7时,启发学生想出多种算法。学生会想出如下几种算法:①15分成7和8,所以15-7=8;②把15分成10和5,10-7=3,3+5=8,所以15-7=8;③7分成5和2,15-5=10,10-2=8,所以15-7=8;④因为7+8=15,所以15-7=8……这样既培养了学生的发散思维,又培养了学生勤动脑的好习惯。

  (2)指导学生预习。提出具体的预习要求和步骤:首先是初步浏览下节课将要学的知识,其次是找出你认为较重要和应着重注意的地方,接着找出难点及自己不理解或不够清楚的地方,画上记号,最后做尝试练习,养成学生良好的预习习惯。

  (3)教学生学会听课。主要方法是:①注意老师提出的本节课的教学内容,教学目标及学习的重、难点。②注意老师的解题思路。③注意听老师对本节课内容的总结。养成学生掌握方法,认真思考的好习惯。

  (4)指导学生复习。教给学生如下方法:①首先把当天内容再回忆一遍。②把重、难点内容再理解一次。③对本节课内容进行练习。逐步养成学生每天复习的学习习惯。

  2、指导学会动口,养成学生勤动口的习惯。

  (1)指导学生读。主要有:①指导读标题,课题;②指导读例题;③指导读插图;④指导读算式;⑤指导读结语。

  (2)启发学生说。主要有:①启发说解题思路;②启发说算理、算法;③启发说应用题的条件和问题;④启发说重点、难点;⑤启发质疑。

  3、指导学会动手,让学生养成独立发现问题,解决问题的习惯。

  根据学生的年龄特点,结合教材内容,指导学生动手操作,使感觉器官参与知识的掌握活动中,锻炼学生的操作能力,发展学生的思维,培养独立思考问题、解决问题的习惯。

  (1)指导学生掌握数学常用的书写格式,使学生书写格式规范化。

  (2)指导学生明确操作目的,掌握操作方法,便于学生悟出道理,总结规律,掌握算理、算法。

  (3)指导学生边操作边说出解题过程,做到动手、动脑、动口相结合。

  四、利用比赛活动,养成良好习惯。

  掌握了学习方法,但要让学生坚持下去,并形成习惯并不是一朝一夕的事情。因为小学生普遍缺乏自觉性、自制力和坚强的意志。针对学生的特点,抓住学生好胜的心理,开展各种形式多样的比赛和活动。主要有如下活动:

  1、开展“比一比哪一组得红旗多”的比赛。把全班分成四小组,提出的要求随时间的推移由易到难,由少到多。开始的要求是每一个同学要认真上课,再提出上课积极思考,大胆发言,回答完整的要求;接着提出认真预习、复习,认真完成作业等要求,同桌互相监督,小组中每个同学都达到要求的奖一面红旗(不定期奖),每五周小结一次。这样既增强了学生的集体观念和集体荣誉感,又养成了学生认真的学习态度,积极向上的思想和坚韧的意志。

  2、培养小老师,推选“火车头”,比一比哪辆火车开得快。把全班分成八个学习小组,搭配好每组中优、中、差生,让优等生带动中层生,辅导帮助差生。每次单元考试后,计算出每个学习小组的平均分及名次,比赛看哪辆火车跑得快。奖励进步的小组,指导退步的小组。这样的活动,让学生逐步养成竞争向上的意识和互相帮助的精神。

  此外,还开展了其他形式的活动,如“夺红旗”、“找朋友”、“争当小蜜蜂”等有趣的活动。寓趣于学的活动,让学生逐步养成自觉、自主、自律的良好习惯。

  由于数学是一门抽象性、逻辑性、系统性很强的学科,要正确处理好学习习惯的培养和个性化教学的关系,才能在教坛上获取更丰硕的果实。

  如何端正学习态度篇2

  有一个故事,说的是在西撒哈拉沙漠中有一个小村庄比赛尔,它在没有被发现之前,还是一块贫脊之地,那里的人没有一个走出过大漠。据说不是他们不愿离开那儿,而是他们尝试过很多次都没能走出去。当一个现代的西方人到了那儿,听说了这件事后,他决心做一次试验。他从比赛尔村向北走,结果三天半就走出来了。

  经过此事,他终于明白比赛尔人之所以走不出大漠,是因为他们根本就不认识北斗星。因此,他告诉当地的一位青年,要想走出大漠。只要白天休息,夜晚朝着北面那颗星走,就能走出大漠。那个青年照着他的话去做,三天后果然来到了大漠边缘。

  青年人也因此成了比赛尔的开拓者,他的铜像被竖在了小城中央,铜像的底座上刻着一行字:新生活从选定目标开始。

  我不知道这个故事能给你带来什么启示,读了这个故事你想到了什么。

  在任何一个领域中,取得比较大的成功的人,他们的行为几乎都是指向于自己设定的目标。有了目标,内心的力量才会找到方向,茫无目标的飘荡终归会迷路。

  一、 有目标才能走向成功

  我们要想成为学习的优等生,要做的第一步就是树立一个成为学习优等生的目标。

  因为没有目标就没有动力,人能走多高首先取决于是否找准自己的目标,只有选准方向,才能持久稳健地走下去,才有望达到“顶峰”。一个人没有目标,就像一艘轮船没有舵一样,只能随波逐流,无法掌握,最终搁浅在绝望、失败、消沉的海滩上。

  世界公认的成功定义是:成功就是逐步实现一个有意义的既定目标。目标是成功的灵魂精粹所在,目标的达成几乎可以与成功划上等号。成功学大师拿破仑·希尔曾说:“设定明确的目标,是所有成就的出发点”。世界上只有3%的人能设定他们的人生目标,这也就是成功者总是极少数的根本原因。大多数人之所以失败,其原因也在于他们都没有设定明确的目标,并且也从来没有迈他们的第一步。

  9%拥有短期目标的人,中上阶层,特点是,短期目标不断被达成,生活品质稳定上升,成为专业人士,如医生、律师、工程师、高级主管等等。

  61%目标漠糊的人,中下阶层,安稳地生活与工作,但没特别的成绩。

  26%没有目标的人,最底层,生活不如意,常常失业,常抱怨他人,抱怨社会。

  调查者因此得出结论:目标对人生有巨大的导向性作用。成功在一开始仅仅是一个选择,你选择什么的目标,就会有什么样的成就,也就会有什么样的人生。

  三、如何制定目标

  制定目标,就会产生一种力量,朝着目标前进。目标,是一种希望,在希望的激发之下,人才会不断地追求进步向上。 学习目标应当符合以下几个原则:

  (1)遵从自己的意愿

  充分地相信自己,就具有了从事任何活动,并且达到任何一个目标的信心和能力。一旦你敢于自主地确定自己的学习目标,并为着这个目标投入自己几乎所有的精力时,你在考试中一定可以取得好成绩,高考中一定能考上理想中的大学。

  (2)由自己的兴趣和实力来决定

  目标也不一定一成不变的,可随实力的变化而变化,无须过高,也不能过低。有一位高考状元说过:“高一的时候,我只能保证自己上武汉大学;高二时改为人民大学;到了高三,我便把目标锁定北大,并为此奋斗不止。我喜欢这样的追赶,去追寻遥遥领先的理想,在追赶中,我学得自己是自由自在人生的主人。”

  (3)让目标吸引你前进

  目标要能促使你克服各种挫折和困难,并为之奋斗的,能对自己起到良好的约束和督促作用的。

  (二)该确立什么样的目标呢?

  学习目标可以分为两内容:

  一是总目标。学习到底是为了什么?为自己、为父母、或是为其他需要感激和感恩的人?为了将来的发展,为了上大学,为了证明自己的价值?带来源源的动力,促使你去发展,去努力,就可以当作自己的目标确定下来。

  学习目标的第二个部分,是实现第一个步骤性目标。由这步骤性目标最终才能实现自己学习的总目标。比如说,我这一节课必须掌握住哪些知识,我这一天的复习要包括哪些内容,这一个月的学习要达到什么效果,小到一小时,大到一月、一学期、一年,都要有目标,只有这样,才可以不懈怠,不放松,一步一个脚印地朝着自己的最终目标前进。

  (三)如何制定目标

  (1)长远目标

  人生长期目标,是一个十年、二十年甚至几十年为之奋斗的结果,应该定得比较远大一些,这样有利于发挥自己的潜能。不确定因素的存在,人生目标只要有一个明确的方向就可以。

  (2)中期目标

  中期目标可以三至五年,高中学生可以“高考”为界。如“三年后进入什么样大学学习”等。

  (3)短期目标

  短期目标不能和学校规定的学习任务相冲突。可分为学年目标、学期目标、半学期目标等;也可分为数学、语文、外语等各科的学习目标。

  (4)分析你的现状

  目标是为未来勾画蓝图,达最终目的地的时间和要求。要分析有哪些优势和不足,如何发挥优势,克服不足,自己的各科潜能如何,是否已经充分发挥出来了,自己各科成绩如何,偏科情况如何,如何补救;自己的学习毅力和勤奋程度如何;自己的学习方法和学习效率怎样,需作哪些改进等等。

  (5)制定行动计划

  根据自己学习潜能、学习成绩、学习方法努力程度等实际情况,制定自己的行动计划,主要是明确自己将要在哪些方面采取什么样的措施。如在外语学习方面,要加大课外时间的投入,选择较好的英语参考书,提高阅读能力,增加词汇量;在语文学习方面,增加课外阅读书报量,逐渐丰富作文素材,提高作文能力。

  四、立即行动,向目标出发

  目标确立要实施。要“站起来!要行动!要立即行动!”

  不要三分钟热乎,或者“三天打鱼,两天晒网”。

  (二)运气借口症

  “我真倒霉,又被老师碰上了”

  把受到挫折或失败的原因,归结为运气不佳,他不是从挫折失败中接受教训。进而严重的妨碍了自己的学习进步,到了非治不可的地步。防治方法有两个:

  第一,接受科学的因果观念。明白种瓜得瓜,种豆得豆的道理。“一分耕耘,一分收获”,学习成绩好靠的是勤奋加好方法,绝不是运气。

  第二,不能妄想不劳而获。

  (三)兴趣借口症

  兴趣借口症的主要症状是不愿意学习或不愿意做事,其实质是懒惰:一是思想懒惰,对学习的内容不愿下功夫,不愿意记忆,更不愿意动脑筋思考,因此学不会;二是行动懒惰,不愿实干,更不刻苦钻研,连基本的作业任务也不完成。

  如何防治呢?

  首要的是勤奋和认真,努力认真地去学就会有收获,就会有兴趣,也就不再以没兴趣为借口;其次,正确认识兴趣不是先天就有的,它是努力的结果,兴趣是后天培养的,是在实践活动中形成的,也是不断改变的。

  (四)勤奋借口症

  成功要勤奋、独立思考、需要方法、内在动力等因素。

  怎么防治勤奋借口症呢?

  一是勤奋加方法,在勤奋的基础上讲究学习方法,提高学习效率;学会记忆和思考,提高学习质量;牢固掌握和灵活运用知识;加强自我调控能力,发挥主体精神等。总之,讲究学习方法和独立思考是防治勤奋症的一剂良药。

  二是培养浓厚的学习兴趣。在勤奋和提高学习效率的条件下,体验学有所获的喜悦,能增强学习兴趣,兴趣浓学习效果更好。

  三是激发深层次的学习动力,即进一步激发学生高层次的求知,创造和审美的需要。把学习当作自己高层次需要的满足,当作自己生命中不可缺少的部分,这个时候你的潜能的激发都能达到最高水平。只顾蛮干,盲学而不顾效果的勤奋借口症就能彻底治愈。

  善于思考,充满兴趣的勤奋,才是学习成功的基本保证。

  (五)环境借口症

  不往主观方面找原因,反而埋怨环境条件,把自己学习失败的原因全推向客观环境,此种思想越陷越深不能自拔,他们患了环境借口症,他们常抱怨学校条件差,生活也差,不能安心学习;也埋怨着教室不安宁,老师讲课听不懂;也有学生为家庭条件差而自卑,比不上别人有吃有穿有钱用等等,治疗此症有以下几种:

  第一,正确对待环境。人很难要求环境适应自己,只能让自己适应环境。以积极的态度从外部环境条件中吸取有益养分,为我所用,不能只看到环境差的一面。正确态度就像特级教师魏书生所说:“改变自我,天高地阔;埋怨环境,天昏地暗,与己无补”。要记住求人不如求己。

  第二,学习成败的因素,人的主观因素是内因,起决定作用;外界环境是外因。

  第三,寻求良好的学习方法,提高学习能力和学习效率。如,学会记忆和思考,培养积极的自我概念,增强自信和自尊,发挥个体潜能和激发内心的动力等。

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