小学三年级第五册语文复习计划有哪些
三年级是学习语文的重要时期，所以在期末复习的时候制定好复习计划很有必要。以下是学习啦小编分享给大家的三年级第五册语文复习计划，希望可以帮到你!
三年级第五册语文复习计划
一、复习目标：
根据语文课程标准对三年级的要求，本学期教学复习目标为：
1.在语文学习过程中，感受生活的丰富多彩，激发学生对生活的热爱;了解祖国壮丽的山河、富饶的物产，培养热爱祖国、热爱自然的思想感情;认识中华传统文化的丰厚博大，激发学生民族自豪感;学习革命领袖、科学家的优秀品质;受到关爱他人、助人为乐的思想品德教育;在发展语言能力的同时，启迪学生的思想，培养学生留心观察、善于思考的能力。
2.认识200个字，会写300个字。累计认识2000个字，会写1300个字。
3.会使用字典，学习使用词典，有初步的独立识字能力。开始练习用钢笔书写正楷字、用毛笔描红。
4.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
5.继续学习默读，学习对课文中不理解的地方提出疑问。
6.学习联系上下文，借助字典、词典和生活积累，理解词句的意思;初步体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。
7.初步把握文章的主要内容，初步体会文章表达的思想感情。
8.开始学习略读，粗知文章大意。
9.积累课文中的优美词语、精彩句段。背诵优秀诗文10篇(段)。练习复述课文。
10.初步培养读书看报的习惯，收藏并与同学交流图书资料。课外阅读总量不少于10万字。
11.开始练习习作。不拘形式地写出见闻、感受和想象。愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。
12.讲述故事努力做到具体生动，用语言打动他人;讲述见闻努力做到清楚明白，能说出自己的感受和想法。
13.结合语文学习，学习观察大自然、观察社会，书面与口头结合表达自己的观察所得。
二、复习要点：
1、全面掌握本册要求会写的300字和要求会认的200字，并能用这些字组词，写句子。
2、初步把握文章的主要内容，初步体会文章表达的思想感情。积累课文中的优美词语、精彩句段。
3、结合《语文园地》中出现的思维训练，针对性地对学生进行知识梳理和扩散练习，达到举一反三的目的。
4、总结延伸阅读和习作的练习方法，培养学生阅读和习作的能力。
三、复习形式：
以单元复习为主，归类复习为辅，渗透学生的思维训练。不让学生硬性抄写和机械记忆，培养学生复习的兴趣。让学生比较轻松的度过复习阶段。
四、时间安排：
1月4日——7日：分单元复习
1月10日——14日：归类复习
1月17日——18日：综合复习
五、复习方法、步骤：
(一)单元复习，按照课本编排的顺序，逐组课文地进行复习。采用这样的方法进行复习，最重要的是要善于引导学生进行比较。不仅要明确编者选编这一组课文的意图，而且要找出每篇课文在表达上的特点。
在单元复习阶段，具体可以从以下几点展开复习;
1、教师对课文内容进行讲授梳理，让学生对所学知识有一个整体的把握。
2、对课文中的重点文段进行细致的分析，把平时所做的试题中有关阅读材料找出来，先让学生看一遍，互相提问，然后教师提问，学生抢答。
3、积累课文中的优美词语、精彩句段，并帮助学生分析理解意思，让学生学会把这些词句运用到自己的文段里。
4、要让学生知道一些课文的结构，如：《美丽的小兴安岭》是总分总结构等。
(二)归类复习
从大的方面分，可以分为：基础知识、阅读、写作等三部分。
基础知识
1、 汉语拼音
汉语拼音是识字和学习普通话的重要工具。要求学生能正确地认读声母、韵母和整体认读的音节;能正确地书写大小写字母;能正确地拼读音节。要着重复习读拼音，写词语和句子。读拼音，写词语、句子的关键，是拼读后，要先想出语义，然后正确地写出有关的汉字。 如：shi yan 这组音节，可以写出“实验”和“试验”，关键要读准声调，辨清词语。
2、 汉字
新《课程标准》对识字和写字教学都十分重视。本册要“认识常用汉字500个，其中300个左右会写”。所谓认识，就是要能读准字音，认清字形，理解字义，并能正确地书写。文中出现了很多形近字，如：“矛”和“予”、“拢”和“扰”等字仅一撇之差，很容易写错;还有很多同音字，如：侧、测、厕，桐、铜，淘、陶等，关键要让学生理解这些字的意思，分清它们的用法。另外，还有一些多音字，如：降、调、给、扇等。
3、 词语
词语是语言的最小单位。掌握的词语越多，阅读的速度就快，表达的意思就越正确。要求学生能正确地理解所学词语的意思，而且大部分能在口头和书面中正确地运用。要能联系上下文理解词语的意思的。要注意积累词汇。新《课程标准》和教材中，对词语的积累非常重视。要求学生积累的词汇，主要是指在课文中所学到的词语。本册有很多四字词语，如：引人注目、一本正经、千呼万唤、物产丰富、合二为一、风景优美等，可对这些词语进行分类，帮助学生记忆，让学生理解意思，并能用这些词语写句子。
4、 句子
一个句子能清楚地表达一个完整的意思。要求学生了解基本的句式：陈述句、疑问句、感叹句。要找出课文中的例子让学生学习，并模仿这些句子自己写出一些来。
认识句子中所运用的修辞手法——比喻，知道把什么比作什么。要能恰当地运用比喻，把话写得生动一点。如课文《槐乡的孩子》、《秋天的雨》等课文中都有优美的比喻句，从文中找出比喻句，让学生总结比喻句的特征，并学会自己写一些简单的比喻句。
掌握一些关联词，如：因为……所以……、不但……而且……、如果……那么……等，并掌握这些关联词的作用及用法，能够把它们正确地运用到句子里，使语言更加严谨。
要能修改有明显错误的病句。如：句子成分残缺、前后重复和矛盾等。复习时，要安排修改一段话的练习(标点、字、词、句等)。
扩句，是在句子中添加恰当的词语，使句子表达的意思更加清楚。
5、 标点符号
能正确地运用句号、逗号、冒号、问号、感叹号、双引号，认识书名号等数书中出现的标点符号。
阅读
阅读可分为课内和课外两方面。课内在单元复习时已讲过，现针对课外阅读进行复习。阅读分析在课改试卷中占有较大的比分，因此对这部分要重点讲方法，让学生学会自己分析短文。
首先，要让学生学会从文中找出句子回答问题，这要培养学生认真读题和认真思考的态度;另外，还要锻炼学生初步的总结概括能力，能用自己的话来总结短文的内容，并能说说自己的收获。
习作
从习作的形式来看，有记实性的习作，写自己平时所见、所闻和所想;有想像性的习作，包括看图作文、续写等。从习作的内容来看，有写人、记事(记叙一次活动)、有写景。从习作的命题形式来看，主要有三种：全命题、半命题、自由命题。不管哪一种命题形式，习作的内容都有一些具体的要求。一定要求学生认真地阅读习作的题目和习作的所有提示。就本册的习作训练展开复习，让学生积累各种作文体裁的精彩段落和语句，并教会他们如何运用这些语句。
(三)综合复习
本阶段以练习为主，通过以上的复习和反馈，已基本了解了学生对知识的掌握情况，课针对学生易错的题目进行练习。做一些试题，教师认真评讲，要重视讲评的作用，不能就题论题，要举一反三，展开来讲，让学生比较扎实的掌握各个类型的知识。
小学语文复习建议
一、正确认识复习的四大功能。
复习是学习中不可缺少的重要环节。从实践看，复习至少有以下四个方面的功能：巩固知识的功能，经过复习可以减少遗忘，使学过的知识得以保持;系统化功能，复习能优化学习者的知识结构，把知识条理化、系统化;促进迁移的功能，复习能使学习者在知识与知识之间、知识与能力之间建立新的联系，为“举一反三”进行迁移奠定基础：促进发展的功能，复习不是机械重复过去的练习，而是要抓规律，教方法，引导学生站在更高的层次上从新的视野对知识和有关事物进行再认识，开展新的实践活动。我们只有正确认识了复习的功能，才能恰当地把握复习设计的“度”，使复习教学收到应有的实效。
二、全面落实课标，用好《小学生学习质量评价标准》。
全面落实课标要努力做到以下几点：第一，讲求“实”。要求落实，教师对拼音、字、词、句、段、篇、修辞、标点、习作等各种基础知识和听说读写的基本能力的标准要清楚，在复习中严格落实课标的要求;讲求实效，复习时间是有限的，因此，每一节复习课都要精心设计，精心安排，使学生每次复习都有所得，每节课都有新的收获;要关注差生，提问面向差生，训练针对差生，反馈关注差生，对差生多鼓励，及时鼓励，多辅导。第二，讲求“活”。机械重复是复习的大忌，应努力避免，所谓求活，就是在复习中，引导学生通过变式、变序、综合等多种方法，把知识活学活用，活中求得扎扎实实的复习效果，在“活”中提高学生的能力，在“活”中激发学生主动学习、主动探究的精神。讲求活，就要抓联系，找规律，要积极引导学生在巩固知识的同时，注意发现知识之间的纵向、横向的联系，抓往联系，在理解知识的联系中优化自己的知识结构，在理解联系过程中掌握学习方法和规律。
三、运用课标理念，突出训练重点。
要从知识与能力，过程与方法，情感、态度、价值观三个维度设计复习教学目标，使“三个维度、整体素养”的理念贯穿到整个复习过程中，把复习的重点放在语文“双基”上;放在引导学生在大量的听说读写的实践中掌握运用语言的规律上;放在培养学生良好的行为习惯和学习心理品质上;放在对学生良好的语感和整体把握能力的培养上;放在开发学生的创造潜能，培养学生的实践能力和创新精神上。同时，教师要引导学生从课内延伸以到课外，加强拓展训练，加强语言积累。
小学语文复习注意事项
1、 从三个维度制定复习目标
整个小学阶段属于基础教育，我们的教学要为学生的终身学习和可持续发展奠定良好的基础，因此，我们每一节课的复习目标都应遵循从三个维度制定，既注重知识与能力，又注重过程与方法，还注重情感、态度、价值观，只有这样，才能全面提高学生的语文素养，才能促进学生发展。
2、 根据学情确定重难点
复习课要收到实效，教者必须精心设计，做到目标明确，重点突出，难点突破，训练落实。而重点、难点的确定要考虑学生实际，要从学情出发来考虑。因此，教师要采取换位思考、练习、检测、交流、调查等各种方式反馈信息，摸准学情，使每节复习课真正做到有的放矢，目标明确。
3、 充分调动学生积极性与主动性
复习课中，教师要想方设法激发学生兴趣，调动学生的积极性、主动性，采取生动活泼的形式，如竞赛、游戏、角色扮演、自主测试、合作与探究等方式调动学生自主参与复习活动，同时注意训练形式的多样化，让学生乐学、学会。
4、辩证地处理“温故”与“知新”。
“温故而知新”是复习课的一个基本要求，在复习的四大功能中，巩固知识，把知识条理化，系统化是“温故”，而促进迁移，促进发展是“知新”，温故是知新的基础，知新是温故的延伸、拓展。因此一堂成功的复习课既要巩固所学的知识，使旧知条理化，系统化，又要在训练过程中抓规律，教方法，在培养学生双基的同时，促进学生能力的迁移，促进学生情感、态度、价值观的发展，全面实现复习目标。
4、 注重学生差异，提倡分层训练
一个班上的学生总有不同程度的差异。倘若在复习上搞一刀切，必然产生“优生吃不饱，差生吃不了”的矛盾，所以在复习课中，提倡分层训练，将练习设计分成“基础练习”、“提高练习”、“拓展练习”三个层次，不同层次的学生可以自主选择练习，对差生，教师要给予更多的关心、帮助、鼓励，落实“基础练习”，对中等生可鼓励完成基础练习和提高练习，对优生，鼓励完成“提高练习”和“拓展练习”，可不完成基础练习，这样更好地调动全体学生复习的积极性和主动性。
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