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怎么正确培养学生的学习能力

欣怡分享

  学习能力包括孩学生的感知觉能力,逻辑思辨能力等,有了学习能力可以使是成绩达到事半功倍的效果。那么怎么正确培养培养学生的学习能力?以下是学习啦小编分享给大家的培养学生的学习能力的方法,希望可以帮到你!

  培养学生的学习能力的方法

  一、培养学生明确的学习动机

  动机是人对他的需要的一种体验,是激励人去行动以达到一定目的动力。学习动机是直接推动学生进行学习以达到应有目的的心理动力,是学习新知识的心理准备。动机是在需要的基础上产生的。一般来说,学生学习的动机,有以下几种:社会主义现代化建设的需要;未来就业的需要;解决实际工作问题的需要;提高自身文化素质的需要;爱情的需要;捞取文凭的需要;金钱的需要等等。

  对于每个学生来说,学习动机往往不是单一的,而是上述数种需要共同作用产生的,影响学习成绩的主要因素将取决于主导作用的动机。为社会主义现代化建设贡献自己的力量,解决自己的就业问题,提高解决实际问题的能力,提高自身的文化素养,获得美好的爱情等,为大多数学生所共有,但也有不少学生,他们入学的主要目的是捞文凭;获得向社会索取的资本。这样的学生往往对学习没有多大兴趣,学得好学得差也无所谓,只关心能不能及格,能不能拿到文凭。

  尤其是语文这种文化课,他们更不重视。针对学生的这种思想,所以在上第一节语文课时,我进行了这样一段开场白:“……如果分析得不错,我们同学中间可能存在着这样一种偏见,那就是认为我们是学医的,语文课上不上,或上不上好都无关紧要。我说,同学,这种想法错了!为什么呢?因为没有较好的语文知识水平的人,不管你担任什么工作都会感到吃力而不能很好地胜任它。就拿我们学医来说吧,如果做为医生,连一个起码的病案分析都写不好,或词不达意,或条理不清,甚至错别字连篇。对付一般的病症都感到力不从心,那么,哪还谈得上对疑难病症的探讨、研究与突破呢?

  有一句俗话,叫作‘秀才学医,笼里抓鸡’。这就是说文化功底厚实,理解能力强,对所学的东西,一看就懂,一学就会,就好比在笼子里抓鸡一样,那样得心应手。反过来,如果没有较好的文化功底,并且根本不愿意去学它,那么,你能像笼里抓鸡一样地学好你的专业知识吗?……。从专业、生活、爱情以及古往今来有成就的医学家著书立说等方面,无一不说明,做一个合格的医务工作者,必须要掌握好语文这门工具课。有了正确的学习动机,学生上语文课也就由被动转化为主动了。

  二、培养学生正确的学习方法

  现代社会认为:未来的文盲不再是不识字的人,而是没有学会怎样学习的人。社会发展到二十世纪九十年代,可以说是知识爆炸的时代,各种各样的知识浩如烟海,只有一门知识的人,将难以适应社会发展的需要;缺乏学习能力的人,将无法驾驭知识急增的趋势,只有学会了怎样学习的人,才不会被时代所淘汰。因此,如何在学习方法上对学生进行指导,也是值得我们广大教育工作者认真探索的问题。

  (一)教导学生学会读书、听讲、记笔记

  这是中专学生必须掌握的基本学习方法和必须具备的基本学习能力。有些同学非常用功,却费时多而收效少,主要原因是不会读书,不会听讲,抓不住重点,记不好笔记。他们复习时,常常抱着整本书无重点地呆读死记,费时费力,收效甚微。因此,训练学生在读书或听讲时善于思考,从书本或讲解的大段内容中找出本质,抓住重点,提纲挈领地记成笔记,这是很重要的。

  要记好笔记,这主要靠不断地实践。但在方法上给予适当地指导,也是很必要的。如指导学生必须注意抓关键,并把握层次线索,字不宜多。如果听记不能兼顾,应以听好为主,再尽量争取记好。因为只有听好了才能记好。记时,首先要记好每段的大小标题。至于内容,应该加以选择,不要忙着把老师的每一句话都记下来,因为若干句话中可能只有一句是主要的。先集中注意力听讲,边听边思考,听懂了,再抓住要点记。

  同时,还要不停地跟着听,不能因记而误了听。可以记原话,也可以记自己更简要的概括语。如果来不及记或没听清楚,可以在纸上留块空白,课后再设法补记。

  大、中专学生,很多知识往往以自学为主。因此指导学生会读书很重要。例如,学生在学习新知识时,可让学生在书上划线和作眉批,以此来训练学生抓重点的能力。并指出,划线不能划得太多,一定要经过思考,划得太多等于不划。眉批就是把每一段的中心意思用简要标题的形式注在书的眉边上。这实际上就是一种重点笔记。学会了划线、眉批,也就学会了抓重点。复习时,也就不必看全书,省事多了,而且边看边提炼,学生的自学能力也在不知不觉中得到了提高。

  (二)教导学生学会科学运用时间

  医、护专业内容多,时间少,(要求高)独立自学性较强,除学校规定的功课表外,还有较多的自学时间。所谓科学安排时间,就是对自学时间要合理安排,有些学生自学时,抓起英语,又想看解剖,一两个小时就在摸这摸那中虚掷了。还有好些学生,考哪门功课就赶哪门,其余功课全丢下,造成偏废,知识既学不扎实,突击的东西也很快忘掉。这样的学习是不行的。必须有计划地妥善安排,遵循学习规律,才能做学习的主人,使学习像火车一样均匀、平稳、迅速地前进。这样,既能提高学习效果,保证学习质量,又能培养自学能力。例如,实验课只要预习而不要复习,预习时间约为实验课的三分之一就够了。理论课既要预习,也要复习。自学的时间就应该安排得多一点。

  剩下的时间可灵活运用于做作业和阶段复习小结。自学时间的安排,应根据个人的具体情况来决定。如学习化学很吃力,而其他功课较好,那么,就可增加化学的自学时间,适当压缩其它功课的自学时间。不同的学生,各有自己不同的薄弱环节,安排自学时间的侧重点也就各不相同。总之,教导学生科学地安排时间,是提高学生的学习效率以及学习成绩均匀、平衡地发展的重要措施。

  (三)教导学生掌握科学的记忆方法

  记忆是过去经历的事物在人脑中的反应,是人对过去的感知、思考、体验或操作过的事物的反应,是掌握和运用知识的基本途径。因此,培养学生的记忆能力是培养学生学习能力的一个重要方面。

  把东西记牢、记准的关键是及时地复习——在遗忘之前进行复习。心理学家爱宾浩斯的实验结果证明了记忆保持(遗忘)的一条发展规律:在刚学会后的短期内遗忘较多,在过了较长时间间隔后记忆保持的数量变少,遗忘的发展也较慢。根据这一规律,指导学生根据各自的记忆能力,及时地在遗忘之前进行复习,可以收到事半功倍的效果。

  目前,心理学家和记忆专家们公认的记忆方法主要有:规律要点记忆法;超强重复记忆法;直观形象记忆法;比较异同记忆法;纲目条理记忆法;器官兼用记忆法;兴趣情绪记忆法;间歇调换记忆法;谐音记忆法;联想记忆法等等……。根据不同的教学内容,可指导学生采取不同的记忆方法。例如对于那些直观性的东西,可采取形象记忆法进行记忆,而对那些比较抽象的东西,则可以综合采用其他的记忆方法,这对提高学生的学习能力是行之有效的。

  培养学生的学习能力的技巧

  一、创设情境,激发求知欲望

  我们知道数学过程是认知与情感两种心理因素共同参与,相互影响的过程,认知可以改变情感,情感也能影响认知。为此,我在平时家访和日常生活中很留意每位学生的家庭背景和课外兴趣,并在数学“求一个数是另一个数几倍的应用题”时,我让学生讲出自己的岁数是9岁,然后介绍老师今年刚好45岁,再编出一道“求一个数是另一个数几倍”的应用题让学生分小组结合日常生活,家庭中生活变化数据编类似应用题。在交流中既感到亲切,又感受到数学就在自己身边,从而创设了一种以学生为主体的、民主和谐的、知情相融的情境,激发学生学习数学的浓厚兴趣。

  二、加强基础训练,发展能力,学会求知

  课堂教学不但要求学生掌握基础知识和基本技巧,更要努力使学生掌握获取学习知识的本领,也要尽力培养发展学生的学习能力和智力。教师要明确认识:学生的知识不是教师讲会教会,而是学生自己想会练会的。所以,课堂上教师要想方设法让全体学生积极思维和参与,这是课堂教学成功与否的关键。根据心理学知识,学习知识有两个智力背景问题,凡是新知识与智力背景近就容易掌握,反之就不容易掌握。因此利用学生已有的生活经验为教学服务,较能调动学生积极思维和参与的积极性,也会使学生对抽象知识的理解起到事半功倍的效果。

  如我在教学“长方形、正方形和平行四边形”时,通过让学生看、量、想、联,调动了学生的原有的智力背景,密切了它和新知识的联系。获得了比较好的效果。所谓看,就是引导观察,引导学生看长方形、正方形、平行四边形的模型;量,就是让学生摸一摸各边,量一量各自的长度,通过这两个过程,使学生有了这些图形的正确表象,然后启发学生想,除了这些图形的各自特征外,引导学生通过比较,说出这些图形的异同点,这样层层引导和比较,长方形、正方形、平行四边形的概念就水到渠成地抽象出来了。

  最后是联,就是联系现实生活中看到的门框,窗的铝合金框,黑板木条框……以巩固强化初步形成的概念,达到新知识的内化。这样的教学过程,动静有致学生学习过程兴趣保持较好,参与的密度也较大,同时,在掌握“双基”的基础上也获得了一些数学学习的方法。

  二、以学生为主体,推进自主学习

  教师必须善于启发引导学生生动活泼的获取知识,从而实现课堂教学的以学生为主体,以自主学习为核心的新观念。下面是几年来自己在课堂教学改革上做的几点尝试:

  1、让学生自学课本

  数学教材中的一部分内容,前后联系比较密切,通过“温故”较容易实现知识迁移而获得新知。这样的内容是教师培养学生自主主动学习的好机会。当然,教师在让学生自学课本时,要明确提出目标,要学什么?怎么学?要解决什么问题?可以一揽子提出自学提纲,也可以在自学的各阶段适时点拨暗示。要尽量提醒引导学生联系现实生活,展示数学知识的现实性。如“千米和吨的认识”这单元就蕴含着很丰富的现实内容和学生的经验知识背景,要善于巧用距离学生最近、最熟悉的东西,如粉笔、课桌椅、黑板、学生身高和体重等等。这样的长期自主学习训练,学生就会养成把教材内容和现实数学因素联系起来的良好学习习惯,同时,思维的灵活性也逐步得到培养。

  2、培养合作学习的良好品德

  合作学习时学生学习和发展所需要的,它既可以培养学生良好的团队互助精神和人际关系,又能够拓展学生思路,解决一些数学中的疑难问题。合作学习小组的组织要注意两个问题,一是搭配时教师要充分考虑学生的学习程度和性格差异,二是人数不宜太少,一般应六人左右为宜。合作学习小组的组长不一定固定的,可以采用激励性轮流担任。合作学习不一定只是讨论、交流一些数学中的问题,还可以自主的自学课本内容。在组织合作学习时,教师要随时了解掌握各组的信息动态,需要及时帮助、点拨、指导的,能解决的,特殊的问题可以在小组及时解决,带普遍性的可带到课堂上各组交流时再解决。

  3、鼓励学生质疑和探索

  质疑和探索,是培养学生创新能力和推行素质教育的重要环节之一。质疑不能只是停留在完成某一教学任务后教师问学生“会不会”?“还有什么不理解的?”基础上,而是学生在整个学习过程中碰到疑惑时的有感而发。所以无论学生在独立学习、合作学习、做作业,教师讲解时,还是在课外提出的问题,教师都要予以热情帮助,都要有帮助学生解决问题的爱心和诚心。

  探索是促进学生素质提高的有效途径和方法,但是由于学生受年龄和知识经验两大因素的制约,需要教师的组织和指导。首先是在教学活动中利用学生好奇心强烈的特点,创设情境使学生置身于探索问题的情境中。

  如教学3乘24该怎样计算时,以往不少学生受前不进位计算定势影响,列式为24×3=612这时老师不应马上讲如何进位,而应让学生通过摆一摆准备的学具(小棒),让学生在摆过程发现错误,诱导学生如何解决3个4支小棒问题(即12支小棒问题)启发学生10支绑成一捆归到整捆一边,最后才引到进位上来。其次是对需要学生探索的问题,教师的预期目标不必是单一的,要求人人都能成功,要充分估计部分学生或许会失败,所以要耐心疏导和允许反复,要时时鼓励后进生,帮助他们建立自信心。

  培养学生的学习能力的建议

  教给孩子正确的学习方法。不管做什么方法很重要。学习更是如此。掌握正确的学习方法,不仅可以减轻孩子的学习负担,提高学习成绩,还可愉悦身心。让孩子爱上学习。如教给孩子怎样预习功课,课上如何听讲,怎样发现问题,课后如何复习等等。

  锻炼孩子思考的能力。授人以鱼,不如授人以渔。学习能力的提高离不开主动积极的思考。所以要锻炼孩子思考的能力,凡事就要让孩子亲历亲为,多从启发的角度教育孩子。如多问她“你觉得应该怎样?””如果这样,会怎样?“等。

  培养孩子的发散思维。发散思维是培养创新能力的基本要求。遇到问题,让孩子从多角度考虑,多方面寻找问题解决的方法。建立交叉多面的知识体系。

  提高孩子的语言表达能力。语言表达能力是学习能力中最重要的一种表现。那么怎样提高孩子的语言表达能力呢?建议多带孩子到户外旅游,增加孩子的见识,多让孩子表达一些东西,同时,培养孩子阅读的兴趣,在阅读中教给孩子怎样概括总结,怎样运用一些优美的词汇来表达自己的思想感情等。

  参加亲子游戏,多和孩子交流。闲暇时可以带着孩子参加一些电台举办的亲子游戏,不仅可以增进父母和孩子的感情,还可以提高孩子的诸多能力。最明显的如协调配合、知识迁移等能力。

  多肯定孩子,多鼓励赞美,少说教体罚。教育孩子切忌总拿自己说事。把自己当初说的多么多么厉害,而孩子却这也不行,那也不行的。这样只会打击孩子,激发孩子的逆反心理。百害无一利。教育孩子,培养孩子的学习能力要多肯定和赞美孩子已经取得的成果,鼓励他有更大更多的进步,这样也可以从一定程度上培养孩子的自信心。

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