小孩子不爱学习怎么办啊

　　不为兴趣去学习,要为学习添兴趣，学生不爱学习,原因有许多。下面学习啦小编整理了学生不爱学习的原因及方法。

　　学生不爱学习原因

　　1、 学生学习的动机没有明确

　　在所有不爱学习的学生当中，70%的学生都问过我同样的问题——老师，读书有什么用?

　　这个问题，当老师的我一下子就愕然了。然后镇定的回答学生却是用自己都无法说服自己的理由。无非是告诉他们努力学习，以后可以有好的工作之类的话。学生也不爱听。所以，他们迷茫。我想，为何自己当年会努力学习呢?就是因为想从大山里面走出去，相信读书可以改变命运。可是今天的社会让很多人看不到读书所给读书人带来的改变。“读书无用论”的声音越来越强，从而进一步影响到学生——是社会影响了学校，学校影响了学生。

　　2、 学习环境不正

　　学习环境又分大环境和小环境。

　　大环境是指在社会这个大环境里的学校，小环境是指在学生在自己家里这个家庭。现在学校里的学生都是一群没有吃过苦的孩子。他们从小到大一直是父母手中的掌上明珠，享受百般宠爱。在这个小环境里长大的孩子一旦在学校这个大环境里之后，由于不再受到老师的特别关怀，所以就很失落。所以到学校里找不到那种被宠的滋味，于是本能性的抗拒在学校里生活。学校里的一个班级就那么八九个任课老师，对下面四五十学生不可能一一关心。这也是缺失的爱使学生不爱学习。

　　3、 学习任务繁重

　　在初中二年级，有八门学科，科科要考试，而且老师要求都很严格。每一科目都不能落下，所以学习压力很大。这样造成学生不喜欢学习。在今天素质教育下的父母还是在看成绩，教育局领导考核老师也是看成绩，所以不得不把这些成绩压力推向无辜的学生。于是，学生成了“被成绩”人。所以学生不爱学习也是理所当然的。

　　4、 学习体制不完善

　　虽然素质教育每天都在提，然而真正落实到学校的情况却不如人愿。

　　学生的评价还是在看成绩，老师的评价依然还是成绩。这样就造成了体制的换汤不换药。学生的负担不仅不减，而且还有增大的层分。因为还要搞表面的素质教育!这也是学生不爱学习的因素。

　　5、 教师的待遇不高

　　现在教育界里面，教书的一线老师都是穷鬼。如果是仅靠学校发的基本工资要维持现在物价上涨的生活，那是一种生存线上的挣扎。每一个挣扎的人都在考虑明天的生活的着落。所以，老师在教学上也不一定去安心的教书育人。这也会间接的造成学生不爱学习的因素。老师不认真教学，这样的课堂肯定是没有精心准备的课堂，是无厘头的课堂。这样的课堂只会造成学习学不到知识，在成绩的压力下，学生不得不反拒这样的课堂。如此与老师之间无形中产生矛盾。由老师的待遇不高造成学生不爱学习也是非常重要的因素。

　　6、 现行的课改不够成熟

　　如今新课改模式花样越来越多，几乎是眼花缭乱。今天学习这所学校的模式，明天学习那所学校的模式，而从来不根据自己学校的实际情况来课改。以至于邯郸学步，导致自己都不知道如何教育学生了。而学生却成了白白的试验品。这对学生来说是不公正的，也是不负责任的表现。那么学生何来的学习兴趣?

　　学生不爱学习的解决方法

　　1、让学生了解学习的意义和价值，矫正学习方法。

　　首先：我们应先让他们认清一个事实：兴趣是后天培养的，对任何事情的兴趣也都是可以培养的。只要勤奋努力，再加上良好的学习方法就能取得好成绩，有了好成绩，就有了成就感和愉悦感，也就有了兴趣，所以他们应该努力培养学习兴趣。 其次：教师的作用不只是教书，还有育人。如何育人?应当发现学生的闪光点，因材施教。每个学生都有自己的优点，当这些优点被别人认可并赞扬时，他便会拥有很强的自尊心与自信心，这样，他才能严于律己，勤奋学习。试想，如果学生在教师眼中都一无是处，他还有什么动力推动他学习呢?教师应该更为关注处于弱势的学生，真心地帮助他们，孜孜不倦地诱导他们走出阴影。最后：给学生创造成功机会，满足学生高层次需要信心是前进的源泉，进取是成功的根本。在学习上，气可鼓而不可泄，教育的技巧就在于如何创设成功机会，满足学生高层次需要，不爱学习者的显著特点是丧失了信心，若老师适当地降低学习要求，创设情境，让学生成功，体验到成功的喜悦，满足他们尊重的需要。信心、期待会使学生产生积极的、主动的学习动机，增强信心，克服自卑，纠正不爱学

　　2、学校要重视激发，培养学生自尊心与自信心。

　　教师的作用不只是教书，还有育人。如何育人?应当发现学生的闪光点，因材施教。每个学生都有自己的优点，当这些优点被别人认可并赞扬时，他便会拥有很强的自尊心与自信心，这样，他才能严于律己，勤奋学习。试想，如果学生在教师眼中都一无是处，他还有什么动力推动他学习呢?教师应该更为关注处于弱势的学生，真心地帮助他们，孜孜不倦地诱导他们走出阴影。创造成功机会，满足学生高层次需要信心是前进的源泉，进取是成功的根本。在学习上，气可鼓而不可泄，教育的技巧就在于如何创设成功机会，满足学生高层次需要，不爱学习者的显著特点是丧失了信心，若老师适当地降低学习要求，创设情境，让学生成功，体验到成功的喜悦，满足他们尊重的需要。信心、期待会使学生产生积极的、主动的学习动机，增强信心，克服自卑，纠正不爱学习者的情心理。

　　3欣赏学生，让学生获得快乐的积极体验

　　有一段这样描述不爱学习学生的话：“对于不爱学习的学生，他们先前的学习生活经验往往是失败的，又受到老师和同学的消极评价，他们认定自己永远是一个失败者，无论怎样努力也无济于事。这些学生大多自卑多疑，自我概念低，态度消极，对自己没信心，学习时漫不经心，对学习无兴趣。他们对自己完成学习任务的能力持怀疑和不确定的态度，倾向于制订较低水平的学习目标，往往不能给自己确立恰当的目标，以避免获得失败的体验。与其他学生相比，他们更多想到的是自己在学习活动中失败的情况，遇到挫折时，他们往往没有自信心，不加努力便会放弃。在他们心目中，对于失败的恐惧远远大于对于成功的渴望，尤其是经历多次失败之后，他们往往不再指望自己获得成功。”