游戏作文课堂实录(2)
游戏作文课堂实录第二课时
师:回顾一下你听了哪些句子是让你笑得前仰后合的?
生甲:“赵明明在教室里高兴地爬树。”
生乙:“李奇在池塘里大声地睡觉。”
生丙:“孙大朋在床上伤心地跑步。”
……
师:你觉得听到哪些句子是让你笑得肚子疼的?
生甲:“刘智伟在铅笔盒里快乐地踢足球。”
生乙:“张尧尧在桌洞里高兴地跳舞。”
生丙:“李国艺在厕所里幸福地吃汉堡。”
……
三、写作方法指导,语句通顺、衔接连贯
师:怎样把这些让你听了哈哈大笑、前仰后合、肚子疼的句子串联起来,使你写的文章更通顺呢?
(学生思考)
生甲:“开始读纸条了,同学们组成的句子真是五花八门。”引出使大家哈哈大笑的句子。描写一下同学们哈哈大笑的场面。
生乙:“越往后读,同学们笑得越厉害。”引出使同学们前仰后合的句子,同时描写同学们听了笑得前仰后合的样子。
生丙:“还有更可笑的呢。”引出使同学们笑得肚子疼的句子。把当时的场面细致描写。
师:同学们笑得肚子疼怎样表现出来?
生甲:一手捂着肚子,一手不停地拍着桌子,嘴里还直喊着“哎哟!笑死我了!”
生乙:有的同学笑得从座位上溜到了地下,嘴里喊着“别再读了,我受不了了!笑得我肚子都疼了!”
……
师:哎!对了,你注意到在句子中出现名字的同学是什么表现吗?
生甲:很生气。
生乙:很无辜。
生丙:脸红了。
师:还是让他们来讲一讲他们的感受吧!
张达:我怎么是伤心地读书呢?真可笑!
刘智伟:我怎么可能在铅笔盒里踢足球呢?我听了后真是哭笑不得。
张尧尧:我成小矮人了?桌洞里能装下我吗?我听了又可气又好笑。
……
师:怎样把这几位同学的样子(表情、神态)融入到作文中?
生甲:在描写其他同学笑得样子后,加上“你再看看,ХХХ同学,在那儿红着脸,似笑非笑,简直就是哭笑不得。”
生乙:ХХХ同学站起来,故做生气的样子,指着写他名字的同学大声喊着:“是你,不是我。”
……
师:刚才同学们讲得非常好,希望在写作文时,能真正把这一部分写详细、写生动。读完纸条后呢?
生:下课啦!
师:同学们听到铃声什么感受?
(师板书:感受)
生:意犹未尽。
生:时间怎么过得这么快?
师:从游戏中,你悟出点什么?
生:今后应该多积累好词好句,说话、写作文时注意句子的准确性。
生:说话要注意句子的合理性。不要闹出笑话来。
师:好,这个游戏的脉络我们已经理清楚了。“师进教室——宣布游戏规则——写纸条——读纸条——感受”哪部分重点写,同学们也知道了,下面我们开始写作文。
四、独立习作,个别指导
(学生写作文,教师巡视指导。)
五、作品交流,指正修改
师:谁来给大家展现一下自己的作品?
(指名朗读自己的作品,师生点评优点、不足。)(略)
师:下面以小组为单位,进行作品交流,互批互改,注意标点符号的运用,检查有没有错别字,句子是否通顺。
(学生进行交流)
六、课堂小结 师:今天大家的作文积极性很高,因为这是自己亲身经历的,所以写的内容具体,语言生动,主次分明,语句连贯 通顺。希望今后,同学们多留心观察身边事、身边人、身边景、身边物,写作的素材就在我们身边。
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