散步一等奖课堂实录

　　散步这篇文章主要讲述了什么事情?围绕这个最为普通的散步，作者说明了什么道理?同学们需要学习什么知识?一起来看看学习啦小编整理的散步一等奖课堂实录，希望对您有用。

　　散步一等奖课堂实录第一课时

　　师：同学们学过孟郊《游子吟》吗? 让我们来一起朗诵：游子吟(孟郊)

　　慈母手中线，游子身上衣，临行密密缝，意恐迟迟归，谁言寸草心，报得三春晖。

　　从这首诗，通过母子将别时，慈母为游子缝衣的场景描写，表现了母子真挚的骨肉深情。今天我们学习《散步》理解一下家庭亲人之间的相互敬爱。

　　师：首先请同学默读课文。 用简练的语言概述“散步”的过程。

　　师：现在谁来说说文章讲的是什么事呢?

　　生：这篇散文，写了一家四口在初春散步，开始我让母亲去散步，母亲很顺从地服从了我。后来产生了分歧，母亲要走大路，儿子要走小路。最后母亲改变了主意要走小路，走不过去的时候，我背着母亲，妻子背着儿子。表现得很温馨，很甜美。这人世间最美好的感情——亲情，是透过优美而朴素的语言传递给我们的，希望你们能用心去感受这份温情。

　　师：散步对我们而言，是大事还是小事?

　　生：小事。

　　师：对，也就是说：散步其实是件又平常又普通的小事。但文章表现上来的东西是不是散步这么简单?

　　生：不是。

　　师：是啊，作者从这件小事中还真散出些“大事”来呢。我们一起学习吧。

　　师：首先请男同学朗读1—3自然段，边读边思考，找出散步的人、时、地、原因。

　　(几位女学生朗读，全体学生思考)

　　师：好，男同学们读得又整齐又响亮。来，有谁能回答老师刚才提的问题。

　　学生甲：人是：包括“我”，“我”的母亲，“我”的妻子和儿子。

　　师：他们是——?

　　学生甲：一家人。时间是春季。

　　师：春季的哪个时候?

　　学生甲：初春。

　　师：哪些词句表现是初春这个特殊的时节的关键?

　　学生甲：这是南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡;树上的嫩芽也密了;田里的冬水也咕咕地起着水泡。

　　学生甲：地点是田野。

　　师：为什么要到田野去散步呢?

　　学生甲：因为我母亲身体不好，我劝她多出来走走。

　　学生乙：还因为田野空气好，景色又美。

　　师：补充得不错!

　　师：从原因上看，我对母亲的态度怎样?

　　生：很好，很孝顺，很会替母亲着想。

　　师：可不是吗，这虽然是小事，但可充分体现了“我”的孝心，同学们可要像他学习哟!

　　师：“我”对母亲很孝顺。“我”与“母亲”之间的关系自然是很好的了。让同学们找找看：哪一句话表现了这样的关系?

　　生：“她现在很听我的话，就像我小时侯很听她的话一样”这一句。

　　师：很好。虽然散步是小事，母亲能在这春天出来容易吗?

　　生：不容易。

　　师：为什么?从来里可以看出来?

　　学生甲：因为她身体不好。

　　学生乙：从“熬”字可以看出来。

　　师：好，散步去!请女同学读第四、五自然段。

　　师：田野的景色美吗?

　　生：很美。

　　师：怎么美?

　　生：“这是南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡;树上的嫩芽也密了;田里的冬水也咕咕地起着水泡。这一切都使人想起一样东西——生命。”

　　师：哎，“我”怎么会看见这田野美丽的春景就想起“生命”来了?

　　生：春天万物复苏，一切都是新的，很有生命力，所以想到生命。

　　师：和前文写母亲有没有关系?思考一下。

　　生：(思考后)有。

　　师：什么关系?

　　生：因为母亲战胜了寒冬，战胜了疾病，使自己的生命得以维持。作者触景生情，联想到，感悟到生命。

　　师：说得多好!同学们把这些观点总结一下，整理在课本上相应的句子旁。(学生整理)

　　师：他们一家人散步是怎样走的?

　　生：前面是母亲和儿子，后面也是母亲和儿子。

　　师：谁发现了这个情况?

　　生：“我”的儿子。

　　师：他把发现的这个情况怎样表达出来的?

　　生：突然叫起来：“前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。”

　　师：这表现了这个小家伙的什么特点?

　　生：天真、聪颖。

　　师：小家伙的话充满生活情趣，表现了小家伙的天真、聪颖，同时还表现了什么?

　　生：表现了家庭的幸福、温馨。

　　师：接下来，请全体同学把剩下的三个自然段齐声朗读读一遍。

　　师：后来怎样?

　　生：发生了分歧。

　　师：什么分歧?

　　生：母亲要走大路，大路平坦;我儿子要走小路，小路有意思。

　　师：“有意思”在这里是什么意思?

　　生：有趣。

　　师：谁来解决这个分歧。

　　生：“我”。

　　师：为什么是“我”呢?

　　生：因为课文里说：“我的母亲老了，她早已习惯听从他强壮的儿子;我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲;妻子呢，在外面，他总是听我的。”