小学二年级秋天课堂实录(2)
小学二年级秋天课堂实录篇三
一、教学目标
1、流利、有感情地朗读课文，感知课文内容，把握作者的感情。
2、体会诗歌优美的意境，揣摩、品味本文优美的语言。
3、培养学生热爱大自然、热爱生活的感情。
二、教学重·难点
1、 体会诗歌优美的意境。
2、 揣摩、品味本文优美的语言。
三、教学设想
对诗歌三幅图画的讲解，以学生讨论为主，教师辅助引导为辅，使学生能够很好的把握作者的思想感情，使教学目标中的能力目标得以实现。
四、教学方法
朗诵法、讨论法
五、课时安排
一课时
六、预习指导
1、课前布置学生预习课文，扫除字词障碍。
zhèn zhēng zhēng lián shuò
震 落 丁 丁 镰 刀 肥 硕 .....
qī biān jiù péng
栖 息 鳊 鱼 乌桕叶 芦 蓬 ....
zài bó liáo hé
满 载 归 泊 寥 廓 干 涸
liè mèi
清冽 梦 寐
2、练习朗读课文，做到有感情的朗读。
七、教学过程
(一)导入
打开记忆的阀门，总有一首歌在我们的脑海里回荡，它告诉我们春天在青翠的山林里，春天的湖水的倒映中，春天更在小朋友的眼睛里，这首歌就是?(学生：春天在哪里)现在已经到了硕果挂枝、丹桂飘香的金秋季节，那秋天又在哪里呢?今天这堂课就让我们一起走进何其芳写的《秋天》，去倾听秋的诉说，领略秋的风采。
(二)作者介绍
何其芳(1912—1977)，原名何永芳，现代散文家、诗人、文艺评论家，代
表作有诗集《夜歌》、《预言》，散文集有《画梦录》。《秋天》选自诗歌集《预言》。
(三)整体感知
1、学生有感情的朗读课文，回答下列问题。去看看作者眼中的秋天在哪里，都有些什么，在朗读过程中，请注意节奏、语气、语调，读出感情)
(1)那么诗人眼中的秋天究竟在哪里呢?(学生一起回答)
明确：在农家里，渔船上，牧羊女的眼里。
(2)诗人眼里的秋天都有些什么，为什么说作者描绘的是一幅乡村秋景图? 明确：诗人在诗中写到露珠、冷雾、白霜，这些都是表明了秋天的天气特征;写到稻香、镰刀、背篓、瓜果等，这些都具有农家特色;还写到了在蟋蟀声中更寥廓的草野，因枯涸见石更清冽的溪水，这些都在暗示乡村的秋天。 (何其芳给我们呈现的是一幅绚丽多姿的乡村秋景图，那么接下来我们用诗意的眼光投向农家里的秋天，去看看那里的秋天是怎么样的，老师先请一个同学来朗读这一节)
(四)研读赏析
1、赏析农家里的秋天 (请同学们在看也有感情的朗读一遍，在朗读过程中，老师请同学们从诗中找出关键词句，说说这些词句给你带来什么联想，或是你觉得哪些字词用的好。)
(1)请学生有感情的朗读，在朗读过程中思考问题。
思考：从诗中找出关键词句，说说这些词句给你带来什么联想。 (在秋天的农家里你有什么发现?)
关键词句：(列举几句重要的)
伐木声丁丁的飘出幽谷——从听觉的角度，贴切传神，伐木声与清晨、露珠等意象构成一幅清静润泽的有声图画，写出了幽谷的深、静。(伐木声一般我们听来是?(刺耳的)那么这里为什么用了一个“飘”字，伐木声是丁丁的，可是这里是飘出来，由此可见，伐木工人是多么的高兴呀)
放下饱食过稻香的镰刀——“饱食”运用理论拟人的修辞手法写出了丰收之景;“稻香”从嗅觉的角度，暗示稻子成熟，展示丰收的图画。这里体现了丰收的喜悦。
秋天栖息在农家里——“栖息”运用拟人的修辞手法，概括秋天在农人家里的状况，将虚无的东西具体化，写出了松弛、闲静的氛围。(露珠震落了，树木砍下了，稻谷收割了，瓜果收获了。这时候的秋天如果比作一个人的话，是多么松弛、娴静啊。)
(在这一节诗中，同学们好像都感受到了丰收的喜悦，感受到了秋天的娴静松弛，那么能不能给这一节诗取一个漂亮的名字呢，给大家一分钟的时间，小组讨论，最好有自己独特的见解)
(2)给第一节取一个名字。(要求学生有自己独特的见解)
明确：只要学生有自己的想法，都应该给予肯定。(农家丰收图)
(秋天是喜悦的，秋天是丰收的，秋天更是沉甸甸的，在农家里洋溢着欢乐，那么渔船上、牧羊女的眼里的秋天有是怎么样的呢，在接下来的时间里边，老师想和同学们一起探讨、发现，当然你可以就自己喜欢的一节进行探讨。你们的任务是：。。。。。。给你们一分钟的时间思考)
2、赏析渔船上、牧羊女眼里的秋天。(赏析这两节，请学生任选自己喜欢的一节探讨，也可以都思考)
思考：(1)抓住关键词语，说说通过这些词语，你发现了什么?在品味赏析中，你遇到了什么问题?
(2)请给你这两节取个名?(请学生自己解释所取的名字，有自己的见解，言之有理即可：霜晨归渔图、牧女思恋图)
(好，哪个小组的同学率先来说说自己探讨的结果啊)
关键词句：
向江面的冷雾撒下圆圆的网——“冷雾”朦胧的诗意，又与季节吻合。体现出早晨与秋天的特征。“圆圆的”给人一种轻柔圆润的感觉，和全诗的气氛协调，体现了作者当时唯美的思想。
收起青鳊鱼似的乌桕叶的影子——比喻青鳊鱼像乌桕叶，另一层意思，江岸上乌桕树，树叶婆娑，倒映在江面，就好像网起的是乌桕叶的影子。用倒装句体现渔民悠闲的心情。(收起的到底是青鳊鱼还是乌桕叶的影子呢?这个问题值得探讨。老师的观点是收起的是青鳊鱼，因为渔民是满载而归，这里用了倒桩的句式;可是老师的心里又有一种声音说了，收起的可能是乌桕叶的影子，大家想想，渔民在江上撒网捕鱼，他把这份工作当成一种喜悦，在乎的不是打多少鱼，由于秋天的早晨，江面上弥漫在薄薄的冷雾，江岸上的乌桕叶倒映在江面上，渔民把乌桕叶的影子当做鱼一起收获了，充分的体现了渔民悠闲的心情。)
轻轻摇着归泊的小桨——“轻轻”显示出渔民悠闲自得的心情。
秋天游戏在渔船上——“游戏”一词运用了拟人的修辞手法，渔民是在渔船上游戏，并不在乎打了多少鱼，更是在感受秋天，游戏秋天，写出了那份闲适。
(看来大家对这一节诗的理解已经非常透彻了，那么你们能不能给这节诗去个好名字呢)
(让我们再来体会下渔民那种悠闲的心情，一起再来朗读第二节。)
那满流着夏夜的香与热的笛孔——那是放牛郎在夏夜吹响笛声，洋溢着芳香和热情。
秋天梦寐在牧羊女的眼里——用拟人的手法，秋景在牧羊女的眼中如梦幻般美丽，写出了她的喜悦之情和对美好秋天的盼望。牧羊女在盼望着听到放
牛郎热情的笛声，此刻她心里一定怀着喜悦和渴望，“梦寐”有睡醒、朦胧的意思，写出了少女的情怀，写出了牧羊女似喜似羞的感情。
(和前两节一样，老师请同学们给这节诗去个名字。老师请六个同学上来把你取的名字写在黑板上)
(这一次，走上渔船、走进少女，这样的秋天游玩，大家的收获一定很多吧，在这个时候，请同学们把全诗连起来读一遍。)
(大家读得非常好，接下来老师想和同学们来玩一个仿写游戏，大家模仿“秋天栖息在农家里，秋天游戏在渔船上，秋天梦寐在牧羊女的眼里”这样的句式，写几个句子，当然不仅仅可以写秋天，还可以写春天，夏天，冬天。在仿写的过程中注意不仅要模仿句式，还有模仿修辞，这些句子都用了什么修辞啊(拟人)，每个小组讨论一下)
3、仿写“秋天栖息在农家里，秋天游戏在渔船上，秋天梦寐在牧羊女的眼里”这样的句式。
列举：春天沐浴在树林里，夏天遨游在夜空中，秋天跳跃在枝头上，冬天飞舞在天空中。
(五)小结
今天这堂课，我们领略了秋的风采，倾听了秋的声音，感受到了农家的喜悦，渔民的悠闲，少女的思念，何其芳先生用她诗意的语言表达了自己对秋天的什么感情啊(喜爱的赞美)。希望同学们在今后的学习生活中，拥有一双发现美的眼睛，去热爱大自然，热爱生活。
(六)布置作业
1、背诵全诗。
2、摘抄有关秋天的诗句，写在周记本上。
八、教学反思
