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山城的雾教学设计

淑航分享

  《山城的雾》是一首诗歌。作者满怀激情,以丰富的想象,用优美的语言,赞美了山城重庆的雾所特有的、无比奇幻的景致。下面是学习啦小编收集整理的《山城的雾》优秀的教学设计以供大家学习。

  《山城的雾》教学设计一

  学习目标:感受大自然的美好,激发学生阅读兴趣。

  学习重点、难点:感受雾景之美丽,雾景之奇。

  学习过程:

  一、激发阅读兴趣。

  1、多媒体出示

  花城哈尔滨

  春城南京

  冰城广州

  石城重庆

  山城岛城

  岛城昆明

  请同学们仔细看看,你能说出屏幕右边分别是哪一个城市的别称吗?(根据学生回答连线)

  2、山城重庆的火锅世界闻名,又称火锅城,重庆每年平均170天以上的时间都是大雾弥漫,所以它又有一个别称是雾城,雾都。今天我们就一起来欣赏山城的雾。

  二、自主阅读理解。

  (一)了解雾之美

  1、出示两幅有关雾景的图片。

  (1)同学们对雾的都有一定的了解,老师带来了两幅与雾有关的图片,看图后说说自己的感受?

  图一:雾如帷幔

  图二:雾如水漫金山

  (2)你想怎样赞美这美丽的雾景呢?

  2、作者在欣赏了山城的雾后又是怎样赞美的呢?自由读读这一首诗?

  3、交流重点句:啊,我真写不完雾中的奇景,我要把它绘成美丽的画面。

  (1)在这一句中,作者想把雾中的美丽景色绘成美丽的图画,这是一幅极富色彩且让人赏心悦目的画儿,你们来找一找,雾景中都有哪些色彩?

  (2)雾中的美景是由雾中一件件景物组成的,你来看看作者都描写了雾中的哪些景物?它们美在哪儿呢?(注意与挂图联系,把具体形象和文字训练统一起来)

  4、(朗读)你能读一读,通过你的朗读,来向人们展示雾城之美吗?并让学生说说雾美在哪儿?

  (二)理解雾之奇

  5、再现两幅图片:赏不完雾之美,写不完雾景之奇,在作者的心目中,山城的雾又是无比奇幻,看着这朦胧的雾,翻卷的雾,让作者想到了什么?相机指导两个比喻句。

  A、像天上的仙女撒下帷幔。

  B、就像神话中的“水漫金山”

  (1)你是怎么理解雾之奇呢?在学生理解的基础上让学生了解“帷幔”以及“水漫金山”的来历。

  帷幔:即帷幕,挂在较大屋子里或舞台上的遮挡用的幕。

  《水漫金山》

  出自中国民间故事《白蛇传》。金山寺法海禅师,为拆散许仙与白娘娘的美满姻缘,强留许仙在金山寺出家。白娘娘上寺索夫,遭到法海拒绝,乃召集众水族,水漫金山寺。法海请来天将,也抵御不住。白娘娘救回许仙,夫妻重获团圆。

  6、这么好的画儿是谁画的呀?(大自然)这么说,大自然可真是神奇啊,当漫天的大雾升腾起来,弥散开去,远远望去,雾天一色,青山绿水都像是被一层白色的帷幔包住似的,小楼、梯田、竹林在雾中时隐时现,是大自然让山城显出了一份神秘感,感受到雾的飘渺和温柔。走在了朦胧的路上,踏在了翻腾的雾上,真使人有点腾云驾雾,飘飘欲仙之感,让我们领略到了雾的汹涌。这幅画的作者大自然的本领可真了不起啊!我们再来读一读这一首诗。感受山城雾的奇幻。

  7、是啊,山城的雾真是无比奇幻,像(),像()。

  三、谈谈阅读收获。

  这节课我们一起感受了山城雾的奇幻,他亦温柔亦汹涌,相信一定给同学们留下深刻的印象,请大家谈谈自己的感受。

  四、课外阅读积累。

  《山城的雾》教学设计二

  1教学目标 2学情分析 3重点难点 4教学过程 4.1 第一学时 教学活动 活动1【导入】山城的雾

  教学目标:让学生感受大自然的美好,激发学生热爱祖国大好河山之情。

  教学重点:感受雾景之美,雾景之奇。

  学时安排:1课时

  教学过程:

  一、激情导入,引发学生的阅读兴趣

  山城重庆每年平均170天以上的时间都是大雾弥漫,所以它的一个别称是雾城或称雾都。今天我们就一起来欣赏山城的雾。

  二、自主阅读理解

  1.了解雾之美

  (1)出示两幅有关雾景的图片。学生对雾都有一定的了解,教师带来了两幅与雾有关的图片,看图后说说自己的感受?图一:雾如帷幔,图二:雾如水漫金山。

  (2)作者在欣赏了山城的雾后又是怎样赞美的呢?

  (3)交流重点句:啊,我真写不完雾中的奇景,我要把它绘成美丽的画面。

  (4)(朗读)让学生朗读相关段落,并说说雾美在哪儿?

  2.理解雾之奇

  (1)再现两幅图片:赏不完雾之美,写不完雾景之奇,在作者的心目中,山城的雾无比奇幻,看着这朦胧的雾,翻卷的雾,让作者想到了什么?两个比喻句:A、像天上的仙女撒下帷幔;B、像神话中的“水漫金山。”

  (2)大自然可真是神奇啊,当漫天的大雾升腾起来,弥散开去,远远望去,雾天一色,青山绿水都像是被一层白色的帷幔包住似的,小楼、梯田、竹林在雾中时隐时现,是大自然让山城显出了一份神秘感,感受到雾的缥缈和温柔。走在了朦胧的路上,踏在了翻腾的雾上,真使人有点腾云驾雾、飘飘欲仙之感,让我们领略到了雾的汹涌。这幅画的作者驾驭大自然的本领可真了不起啊!我们再来读一读这段文字,感受山城雾的奇幻。

  三、深化文本,拓展探究

  这节课我们一起感受了山城雾的奇幻,请谈谈自己的感受。

  1 山城的雾

  课时设计 课堂实录

  1 山城的雾

  1第一学时 教学活动 活动1【导入】山城的雾

  教学目标:让学生感受大自然的美好,激发学生热爱祖国大好河山之情。

  教学重点:感受雾景之美,雾景之奇。

  学时安排:1课时

  教学过程:

  一、激情导入,引发学生的阅读兴趣

  山城重庆每年平均170天以上的时间都是大雾弥漫,所以它的一个别称是雾城或称雾都。今天我们就一起来欣赏山城的雾。

  二、自主阅读理解

  1.了解雾之美

  (1)出示两幅有关雾景的图片。学生对雾都有一定的了解,教师带来了两幅与雾有关的图片,看图后说说自己的感受?图一:雾如帷幔,图二:雾如水漫金山。

  (2)作者在欣赏了山城的雾后又是怎样赞美的呢?

  (3)交流重点句:啊,我真写不完雾中的奇景,我要把它绘成美丽的画面。

  (4)(朗读)让学生朗读相关段落,并说说雾美在哪儿?

  2.理解雾之奇

  (1)再现两幅图片:赏不完雾之美,写不完雾景之奇,在作者的心目中,山城的雾无比奇幻,看着这朦胧的雾,翻卷的雾,让作者想到了什么?两个比喻句:A、像天上的仙女撒下帷幔;B、像神话中的“水漫金山。”

  (2)大自然可真是神奇啊,当漫天的大雾升腾起来,弥散开去,远远望去,雾天一色,青山绿水都像是被一层白色的帷幔包住似的,小楼、梯田、竹林在雾中时隐时现,是大自然让山城显出了一份神秘感,感受到雾的缥缈和温柔。走在了朦胧的路上,踏在了翻腾的雾上,真使人有点腾云驾雾、飘飘欲仙之感,让我们领略到了雾的汹涌。这幅画的作者驾驭大自然的本领可真了不起啊!我们再来读一读这段文字,感受山城雾的奇幻。

  三、深化文本,拓展探究

  这节课我们一起感受了山城雾的奇幻,请谈谈自己的感受。

  《山城的雾》阅读原文

  城,清晨的雾,真是无比奇幻——

  像天上的仙女撒下帷幔,山城变成了谜一样的宫殿。

  太阳一出山便被罩住,天空只剩下一个淡淡的圆。

  大车小车都提着红灯笼,像老爷爷走夜路,缓缓向前。

  只听见雾中哒哒的脚步声,看不清路上行人的脸。

  看不见枇杷山顶的红灯,看不见电视塔的塔尖…….

  汹涌的雾在翻卷,就像神话中的“水漫金山”!

  啊,我真写不完雾中的奇景,我要把它绘成美丽的画面。


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