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高中数学教学教案设计有哪些

欣怡分享

  教案一般包括教材简析和学生分析、教学目的、重难点、教学准备、教学过程及练习设计等内容。一起来了解一下吧,下面是学习啦小编分享给大家的高中数学教学教案设计,希望大家喜欢!

  高中数学教学教案设计一

  一、 预习目标

  预习《平面向量应用举例》,体会向量是一种处理几何问题、物理问题等的工具,建立实际问题与向量的联系。

  二、 预习内容

  阅读课本内容,整理例题,结合向量的运算,解决实际的几何问题、物理问题。另外,在思考一下几个问题:

  1. 例1如果不用向量的方法,还有其他证明方法吗?

  2. 利用向量方法解决平面几何问题的“三步曲”是什么?

  3. 例3中,⑴ 为何值时,|F1|最小,最小值是多少?

  ⑵|F1|能等于|G|吗?为什么?

  三、 提出疑惑

  同学们,通过你的自主学习,你还有哪些疑惑,请把它填在下面的表格中

  疑惑点 疑惑内容

  课内探究学案

  一、学习内容

  1.运用向量的有关知识(向量加减法与向量数量积的运算法则等)解决平面几何和解析

  几何中直线或线段的平行、垂直、相等、夹角和距离等问题.

  2.运用向量的有关知识解决简单的物理问题.

  二、学习过程

  探究一:(1)向量运算与几何中的结论"若 ,则 ,且 所在直线平行或重合"相类比,你有什么体会?

  (2)举出几个具有线性运算的几何实例.

  例1.证明:平行四边形两条对角线的平方和等于四条边的平方和.

  已知:平行四边形ABCD.

  求证: .

  试用几何方法解决这个问题

  利用向量的方法解决平面几何问题的“三步曲”?

  (1) 建立平面几何与向量的联系,

  (2) 通过向量运算,研究几何元素之间的关系,

  (3) 把运算结果“翻译”成几何关系。

  变式训练: 中,D、E、F分别是AB、BC、CA的中点,BF与CD交于点O,设

  (1)证明A、O、E三点共线;

  (2)用 表示向量 。

  例2,如图,平行四边形ABCD中,点E、F分别是AD、DC边的

  中点,BE、BF分别与AC交于R、T两点,你能发现AR、RT、TC之间的关系吗?

  探究二:两个人提一个旅行包,夹角越大越费力.在单杠上做引体向上运动,两臂夹角越小越省力. 这些力的问题是怎么回事?

  例3.在日常生活中,你是否有这样的经验:两个人共提一个旅行包,夹角越大越费力;在单杠上作引体向上运动,两臂的夹角越小越省力.你能从数学的角度解释这种现象吗?

  请同学们结合刚才这个问题,思考下面的问题:

  ⑴ 为何值时,|F1|最小,最小值是多少?

  ⑵|F1|能等于|G|吗?为什么?

  例4如图,一条河的两岸平行,河的宽度 m,一艘船从A处出发到河对岸.已知船的速度|v1|=10km/h,水流的速度|v2|=2km/h,问行驶航程最短时,所用的时间是多少(精确到0.1min)?

  变式训练:两个粒子A、B从同一源发射出来,在某一时刻,它们的位移分别为,(1)写出此时粒子B相对粒子A的位移s; (2)计算s在 方向上的投影。

  三、 反思总结

  结合图形特点,选定正交基底,用坐标表示向量进行运算解决几何问题,体现几何问题

  代数化的特点,数形结合的数学思想体现的淋漓尽致。向量作为桥梁工具使得运算简练标致,又体现了数学的美。有关长方形、正方形、直角三角形等平行、垂直等问题常用此法。

  本节主要研究了用向量知识解决平面几何问题和物理问题;掌握向量法和坐标法,以及用向量解决实际问题的步骤。

  四、 当堂检测

  1.已知 ,求边长c。

  2.在平行四边形ABCD中,已知AD=1,AB=2,对角线BD=2,求对角线AC的长。

  3.在平面上的三个力 作用于一点且处于平衡状态, 的夹角为 ,求:(1) 的大小;(2) 与 夹角的大小。

  课后练习与提高

  一、 选择题

  1.给出下面四个结论:

  ① 若线段AC=AB+BC,则向量 ;

  ② 若向量 ,则线段AC=AB+BC;

  ③ 若向量 与 共线,则线段AC=AB+BC;

  ④ 若向量 与 反向共线,则 .

  其中正确的结论有 ( )

  A. 0个 B.1个 C.2个 D.3个

  2.河水的流速为2 ,一艘小船想以垂直于河岸方向10 的速度驶向对岸,则小

  船的静止速度大小为 ( )

  A.10 B. C. D.12

  3.在 中,若 =0,则 为 ( )

  A.正三角形 B.直角三角形 C.等腰三角形 D.无法确定

  二、填空题

  4.已知 两边的向量 ,则BC边上的中线向量 用 、 表示为

  5.已知 ,则 、 、 两两夹角是

  高中数学教学教案设计二

  一、预习目标:通过预习会初步的进行向量的加法、减法、实数与向量的积的坐标运算

  二、预习内容:

  1、知识回顾:平面向量坐标表示

  2.平面向量的坐标运算法则:

  若 =(x1, y1) , =(x2, y2)则 + =____________________,

  - =________________________,λ =_____________________.

  三、提出疑惑

  同学们,通过你的自主学习,你还有哪些疑惑,请把它填在下面的表格中

  疑惑内容

  课内探究学案

  一、学习目标:

  1.能准确表述向量的加法、减法、实数与向量的积的坐标运算法则,并能进行相关运算,进一步培养学生的运算能力;

  2.通过学习向量的坐标表示,使学生进一步了解数形结合思想,认识事物之间的相联系,培养学生辨证思维能力.

  二、学习内容

  1. 平面向量的坐标运算法则:

  思考1:设i、j是与x轴、y轴同向的两个单位向量,若 =(x1, y1) , =(x2, y2),则 =x1i+y1j, =x2i+y2j,根据向量的线性运算性质,向量 + , - ,λ (λ∈R)如何分别用基底i、j表示?

  思考2:根据向量的坐标表示,向量 + , - ,λ 的坐标分别如何?

  思考3:已知点A(x1, y1),B(x2, y2),那么向量 的坐标如何?

  平面向量的坐标运算法则:

  (1)两向量和的坐标等于_______________________;

  (2)两向量差的坐标等于_______________________;

  (3)实数与向量积的坐标等于__________________________;

  思考4:一个向量平移后坐标不变,但起点坐标和终点坐标发生了变化,这是否矛盾呢?

  2.典型例题

  例1 :已知 =(2,1), =(-3,4),求 + , - ,3 +4 的坐标.

  例2:已知平行四边形ABCD的三个顶点A、B、C的坐标分别为(-2,1)、(-1,3)、(3,4),求顶点D的坐标。

  三、反思总结

  (1)引进向量的坐标后,向量的基本运算转化为实数的基本运算,可以解方程,可以解不等式,总之问题转化为我们熟知的领域之中。

  (2)要把点坐标与向量坐标区分开来,两者不是一个概念。

  四、当堂检测

  高中数学教学教案设计三

  一、课前准备:

  【自主梳理】

  1、形如 的函数叫幂函数.

  2、幂函数 有哪些性质?(分析幂函数在第一象限内图像的特点.)

  (1)图像必过 点.

  (2) 时,过点 ,且随x的增大,函数图像向y轴方向延伸。在第一象限是 函数.

  (3) 时,随x的增大,函数图像向x轴方向延伸。在第一象限是 函数.

  (4) 时,随x的增大,函数图像与x轴、y轴无限接近,但永不相交,在第一象限是 函数.

  【自我检测】

  1.指数函数 是R上的单调减函数,则实数a的取值范围是    .

  2.要使 的图像不经过第一象限,则实数m的取值范围     .

  3.已知函数 过定点,则此定点坐标为     .

  4.下面六个幂函数的图象如图所示,试建立函数与图象之间的对应关系.

  二、课堂活动:

  课堂小结

  三、课后作业

  1.函数 的定义域是 .

  2. 的解析式是 .

  3. 是偶函数,且在 是减函数,则整数 的值是 .

  4.幂函数 图象在一、二象限,不过原点,则 的奇偶性为 .

  5.若不等式 对于一切 成立,则a的取值范围是 .

  6.若关于x的方程 在 有解,则实数m的取值范围是 .

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