苏教版元角分教案
元角分的认识是一年级第二册的内容，接下来学习啦小编为你整理了苏教版元角分教案，一起来看看吧。
苏教版元角分教案
[课 题]：一年级数学下册《元角分》第一课时
[教材简解]：
认识1元以内的人民币是义务教育课程标准实验教科书第二册第五单元的内容，本课时是在学生已有的生活经验的基础上进行教学的，通过创设购物的情境让学生在活动中认识1元以内的各种面值的人民币，再利用小组活动认识元、角、分之间的关系，为以后认识1元以上的人民币作准备。
[目标预设]：
1.在知识技能在知识和技能方面制定如下目标：利用已有的生活经验使学生认识一元以内的人民币，知道1元=10角，1角=10分，在购物的活动中，初步认识商品的价钱;学会简单购物。
2.过程和方法目标：在取币、付币、找币的活动中，培养学生解决问题的能力。培养学生思维的灵活性。
3.情感态度价值观：培养学生与他人合作的态度以及学习数学的兴趣，使学生受到爱护人民币，勤俭节约的教育。
[重点难点]：
认识一元以内的人民币及元、角、分之间的进率。难点是：在取币、付币、找币的活动中，培养学生思维的灵活性及解决实际问题的能力。
[设计理念]：
本课时的授课对象是一年级的小朋友，他们年龄小、好奇、好动，爱玩、注意力不集中，在四十分钟的授课过程中容易疲劳，注意力容易分散，根据这一特点。为了抓住他们的兴趣，激发他们的好奇心，我在教学中设计了颜色鲜艳的课件，以小组学习为主，创设购物的情境，使学生在活动中学习，真正做到乐得学，学得乐。
[设计思路]：
我把全课分成三大环节，第一大环节是情境激趣，教师先设问买东西的时候要用到什么?我们国家的钱叫人民币出示课题。2.第二大环节新课教学中，首先小组合作，认识人民币，介绍自己认识的人民币是什么样子的。师生相机补充完善。其次教学单位之间的进率，也是通过活动，让学生理解1元=10角或1角=10分，第三环节巩固练习，通过逛超市、学做小买卖等活动加深对人民币的认识，使学生在活动中学习，真正做到乐得学，学得乐。
(课前准备：4人一小组，每组一盒一元以内的人民币，每组一份购物商品：尺子、橡皮、笔、本子4种)。
[教学过程]：
一、 情境激趣
1.课件出示第一幅情境图，谈话：请大家仔细观察这幅图，你知道图中画的是什么地方吗?三个小朋友准备做什么呢?
2.揭示课题：买东西要用钱，我国的钱又叫人民币。今天我们就来认识一些小面值的人民币(板书课题：认识人民币。学生齐读课题)
【设计意图】：引起学生强烈的兴趣，营造积极的学习氛围，为学习新知创设良好的情境。
二、教学新课
(一)认识人民币
1. 相互介绍。
师：都见过人民币吧，每小组桌上的小盒子里就放着一些人民币，每人拿一张你所认识的人民币把它举起来给大家看看。
2. 重点认识。
师：(出示：一元纸币)老师这儿也有一张人民币，小朋友们，你们知道是多少钱吗?(1元)谁来做小老师介绍给大家听?你是从哪儿看出来这是1元的呢?
(学生可能介绍：A：这里有数字1，这儿有字，是“圆”。B：这里有两个字，“壹圆”。)
师：讲得真好!这里有数字“1”，这里有汉字“壹圆”，“圆”是人民币的单位，我们一般写作这个“元”。(板书：元)
我们可以通过看数字和汉字来认识人民币。
师：小朋友桌上有1元吗?(有!)举起来!(生有的举纸币1元，有的举硬币1元)
师：啊，有的1元是这样的(举1元纸币的)，是用纸做的，是____?(纸币!)她举的1元是___?(生：硬币)(课件出示：1元纸币和一元硬币)这两个也是1元，上面那张是新版的1元。
3. 区分1元与1角。
师：小朋友睁大你的眼睛，看仔细喽!(课件出示1角纸币)老师这儿还有一张1元!(生：不是1元，是1角!)
师：(故作惊讶)啊?1角?不是明明有数字“1”嘛!(生： 1后面的字是角!角!)
师：哦，看“壹”的后面有一个特殊的字，什么字?(角) 对了，“角”(板书：角)它也是人民币的单位。刚才老师看错了，小朋友真厉害!
(课件出示：一元和一角纸币)1元和1角尽管都有“1”，可是单位不同，差得可就远喽!小朋友真厉害!
4. 辨认其他人民币。
师：唉，咱们这儿还有一些人民币，你认识吗?谁做小老师?
(课件出示：2角、 5角、 1角、 5角、 1分、 2分、 5分)谁来说?(请一生边指边说)
最后三个硬币一齐说。
师：小朋友你们看，最后三枚硬币都是几分的。(板书：分)“分”也是人民币的单位，不过现在很少用了。
(二)教学进率
1. 教学1元=10角
(1)师：小朋友们，你们想不想知道这两个小朋友带了多少钱吗?咱们一起来看看吧。这是小女孩带的钱，(课件)里面有____?(生：1张1元)再看看小男孩的?(课件)里面有_____?(生：1角)猜猜他一共有几张1角?来，大声数一数。(课件)1角!2角!3角……10角!哇!小男孩带了这么多张人民币呀! 穿绿衣服的小孩对着小男孩叫起来，呀，你带的钱真多!小女孩有点不高兴了。
(生：它们的钱是一样的，10角就是1元。)哦，我知道了，它们的钱数是_______(生：一样的，10角就是1元)(板书：1元=10角)齐读一遍，再倒过来读一遍。
师：小朋友让我们一起来安慰安慰一下小女孩吧， _______?
(A： 别不开心了，你们俩的一样多)
(B：你不开心，他虽然有10张，但都是1角的，一共是1元，和你一样多)
(2)穿绿衣服的小孩也得到了1元钱(出示信封)
师：想不想看?里面都是相同的纸币，抽一张瞧瞧，这是____?(生：5角)猜猜一共有几张?(生：2张。师：你是怎么想的?生：5角+5角=10角，也就是1元)看一下吧!
师： 老师这也有1元钱。(出示信封)想看吗?里面也都是相同的纸币，抽一张看看，这是_________?(生: 2角)一共有几张?
(学生可能回答：生：5张! 师：你是怎么想的?生：2+2+2+2+2=10)
师：小朋友真爱动脑筋。
下面我们一起来做个小练习，比比谁说得又对又快!
【课件出示：
1元=( )角 2元=( )角 ( 师：你是怎么想的?生：1元=10角，10角+10角=20角也就是2元)
10角=( )元 40角=( )元】
2. 教学1角=10分
师：我们知道1元等于10角，那么1角等于多少分?(生：10分)(板书: 1角=10分)，齐读一遍。
三、巩固练习
1.师：有两个小朋友 有了一点零花钱 你们想知道他们有多少吗?
第67页的第2题。6角和1元8角
2. 逛超市
师：(课件)有一个小朋友有了钱啊，就赶紧去超市买东西。他先看了这个。
1. 棒棒糖(5角)的不同付法。
(师手中出示：棒棒糖)这是什么?买一个棒棒糖需要5角钱，小朋友们想一想他会怎么付这5角钱呢?先请小组合作，将所想到的方法在桌上摆一摆、看看有几种不同的付法，最后我们比一比哪一组想的方法多!方法多的那一组就会得到一朵大红花。
(1)摆一摆。(2)说一说。(出示4种摆法)
师：一起先来看这位小朋友摆的第一种方法，只有1张____?(5角)你有这种方法吗?有跟这种方法不一样的吗?
师：第二种，(展示)可以吗?谁有这种方法?还有谁的方法跟这不一样了?
师：第三种，(展示)行吗?还有跟前面不一样的方法吗?
师：还有一种(展示)谁有这种方法?
哪些小组这几种方法都有?(出示：5角的4种付法)真棒!刚才小朋友用几种不同的方法解决了付5角这一个问题，真了不起!
2. 文具小柜台(一元钱可以买哪几件物品)。
师：咱们再到文具柜台去看一看吧!(出示)文具柜台的商品可好了!咦，本子的标价怎么没有?(掉在地上，师捡起来)哦，在这儿，想不想猜一猜本子的价格是多少，听好了：本子的价格比铅笔贵，比尺子便宜，是几角呢?猜对了! (贴上：5角)
(师举1元钱)我有1元钱，可以买哪几件物品?(贴出问题：1元可以买哪几件物品?)
【学生可能回答：
A：买橡皮!(只说一样的) B：铅笔和尺子。师：为什么?
B：4角加6角等于1元。老师：还可以买哪两件?
C：铅笔和本子。师：为什么?
C：4角加5角等于9角，不到1元。
师：我想用1元钱买3件物品，够不够?
D：够!
师：说说看买什么? D：笔、尺子、橡皮。
师：大家一起算算，4角加6角是1元，还要买橡皮，一共要几元?只有1元，够吗?】
师：现在我想买文具，可是没有营业员，谁愿意来当营业员?(请一位学生到台前做小小营业员)
师：营业员你好!我想买一把尺子。生：一把尺子6角钱。
师：喏，给你钱!(生跑去拿零钱)他干嘛呢? 生：找钱。
师：他应该找给我多少钱?(4角) 师举起营业员找的4角：她找的对吗?
师：你是怎么想的呢?(生：1元=10角，用了6角，10-6=4，还剩4角，所以找4角钱)
3.学做小买卖。
(1)活动要求
瞧，小营业员多能干!你们想不想买?(想!)要先坐好听清老师的要求等老师说开始购买你们才可以动：
①小组合作：组长做营业员，其余几人做顾客，商品和这里是一样的，每人先从组长那里领取1元钱。
②文明购物：顾客要文明、谦让，依次购买，如果你要购买的物品被其他人买走那就请你选择剩下的物品;营业员要主动问顾客要买什么，收钱、找钱一定要看仔细，千万不能搞错啊!
③互相交流：买完之后将你所买的物品和找的钱放在自己的桌子上，并和你的同桌说说你买了什么物品?是怎么付钱的?
最后我们比一比哪一组的合作最好，动作最快!
(2)买卖活动
好!请小营业员把抽屉里的商品拿出来，大家开始尽情购买吧!(师巡视、指导、配音乐)
师：小朋友，活动到此结束。开心吗?(开心)先把手中的物品放在桌子上，嗯，这组最快!
(3)盘货对帐
师：谁愿意上来介绍自己的买卖?(请几位顾客到台上说说：你买了什么，你是怎么付钱的?)
由于时间关系，我们就不再一一说了。在刚才的买卖活动中，小朋友合作得十分愉快，而且都能很好的使用人民币，那在我们的生活中也应该这样要爱护我们的人民币。
四、总结延伸
(动画：三只羊的故事)
师：有三只羊羊手里有了零花钱之后做了什么呢?小朋友们想知道吗?
(课件)一只大吃大喝，把钱花光了。
师：小朋友们，你们觉得 这样做好吗?(不好，浪费钱)对了，我们小朋友可不能向他学习，要节俭不能乱花钱。
你们看(课件)，另外一只羊就把钱存进了储蓄罐，一直都舍不得用，存了好多钱;
(课件)第三只小羊攒了一笔钱，开了一家小店，生意红火，挣了好多钱，它用这些钱去帮助那些生活上有困难的小动物!小朋友你最喜欢哪只羊?
师：小朋友们，今天这节课你都学到了哪些知识了?
苏教版元角分教学反思
元角分的认识是一年级第二册的内容，在第一课时我们对元角分进行了认识，知道了人民币有哪些面值，知道了人民币在生活中的重要性，了解了怎样辨别人民币的真伪，知道了人民币的左边或右边的一个点或两个点是给盲人摸的。最后知道了怎样爱护人民币。
元角分的换算是本课的难点和重点。我首先通过游戏让学生学会了1元等于10角，1元等于100分。但是在实际应用中，就不会那么简单，于是我分了以下几步教会学生的元角分的计算。
简单的购物，加起来很简单，比如：3角+2角=5角，但是一涉及到进位，学生就不好算了，如：就忘记了进位。因此我就教学生对于购物时我们要用的就是分层算法：先算分加分，如：2分+8分=10分，再算角加角的：如3角+6角=9角，最后再算元加元。学生们对此方法很感兴趣，很快就掌握了。
教学时重点把握了以下方面：一是正确把握学生的起点能力，了解到学生对人民币已有了感性认识，绝大部分学生已会购买小额物品，以此为基础创设问题情景，激发了学生的求知欲。二是注意引导学生亲历，让学生富有个性地学习。教师让学生例举了学习材料，设计了开放性有价值的问题，让学生亲身实践和真实体验，从而使每个学生亲历知识的形成过程。三是充分暴露学生的思维，课堂上让学生处方探索，合作交流充分发言，暴露出学生不同的思维，不仅能展示学生的个性，而且有得于学生思维能力的培养。
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