湘教版看戏教案
看戏这篇课文记叙的是京剧艺术大师梅兰芳当年在北京露天剧场演出京剧《穆桂英挂帅》的动人场景。接下来学习啦小编为你整理了湘教版看戏教案，一起来看看吧。
湘教版看戏教案
第一课时
教学目标：
知识技能 ：
1.学会写本课的12个生字，正确读写生词。
2.了解作者描写声音的方法。
3.理解关键词语的含义及表达方式。
过程与方法：
引导学生充分朗读、讨论，在自读自悟中去感受那动人情景。
情感态度价值观：
通过学习此文，培养学生热爱祖国文化的感情，提高戏曲素养。
教学重点：
1. 详写、略写与中心的联系。对声音的描写。
2.关键句的含义及表达方式。
教学难点：
感悟对声音的描写。
教 具：
录像
教学方法：
引导、点拨。
教学流程：
一、导入新课
二、引导学生阅读课文，整体感知
1.自读课文，读准音，提出不理解的词语。
2.引导学生正音，辨字形，释词义。
3.指定两人分读课文，要求读准字音。
三、阅读新课，引导分析
1.师范读课文第1～2自然段，学生思考：
(1)题目是“看戏”，开头段在写到剧场以前先写了什么?为什么写这些?
(2)接着写剧场的什么情景?怎样写出这种情景?
这样写具有什么样的表现力量?
2.交流、明确：
(1)这样写是渲染演出之前的气氛。
有这位艺术家的演出，剧场就成了艺术的圣殿。
(2)剧场里的人多。“人海”的比喻，表现出剧场观众非常多。说明广大群众喜爱梅兰芳的舞台艺术。人多、暑热和静静情景的对立统一，衬托出梅兰芳艺术的巨大吸引力，也表现了观众的修养和热情。
(3)本文的中心是看戏，上面两段在文中起着什么作用?
四、课堂小结
21.看戏
第二课时
教学流程：
一、复习导入
二、学习新课
1.引导学生分析第3自然段。
(1)速读课文：要求：画出比喻句，讨论其作用。画出介绍剧情的句子。介绍剧情从整体看，写得详细还是简略?为什么?
(2)讨论、明确。
2.分析第4自然段。
(1)自读课文，画出表现女主角上场时观众情绪变化的句子，画出描写女主角歌声的词句。
(2)学生读相应的语句。
(3)学生齐读第4自然段。
(4)讨论
(5)交流
(6)“唱歌像珠子似的……滚下来，滴在地上，溅到空中，落进每一个人的心里”中四个动词能否互换?为什么?
(7)自读第4自然段。
3.分析第5自然段。
(1)听到美妙的歌声，观众的表现如何?
(2)这一段运用了什么修辞手法?画出句子，并理解其作用。
(3)这两段与第2自然段比较，对于全文及中心来说有什么特点?(详细，直接突出中心。)
(4)齐读第5自然段。
4.齐读结尾段，体会句子的表达方式。
三、课堂小结
湘教版看戏教学反思
《看戏》是人教版六年级一篇自选阅读课文，这篇课文文是一篇自选阅读课文，课文中的文字优美，是学生学习语言文字比较好的文章;在平时的教学中，针对这样的文章如何进行教学，一直是我思考的问题，为此我选择这篇课后阅读课文进行尝试教学，在教学中我颇有收获，就这节课点滴体会与大家共同分享。
一、以问题串联法，引领学生初读文本。
这节课上课伊始，我首先以“聊京剧”为谈话内容，导入课题，再以课题进行质疑，学生带着这些疑惑初读文本，以问题的串联法叙述课文的主要内容，其设计意图是，教会学生用问题串联法感知文本的阅读方法。
二、抓重点词句，品味语言文字魅力。
从三个“静静地”切入文本，抓住三个“静静地”感受场面之大，天气之热，从而让学生体会群众那种期待，迫不及待的心情，初步感悟这位艺术家的技艺精湛。让学生了解这位艺术家的技艺精湛是本文的重点，所以我抓住本文的重点语句，从语句中抓重点词及动作演示进行指导朗读，在师生一次又一次品读中感受这位艺术大师技艺精湛和感知作家的联想和想象的写作技巧。
三、认真研读教材，挖掘文章的空白点。
其实本文作者写这篇文章不只是表达这位艺术家精湛的技艺，其目的是赞扬这位艺术大师崇高的人格魅力，为此在教学中，抓住观众高低起伏情绪变化的原因，在一个“捧”字中，一段视频历史资料中，回归课题感悟这位艺术大师不向外强折腰，对艺术执着追求，具有崇高民族气节的一个了不起的中国人!一个真正人民艺术家。
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