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七年级地理聚落教学设计

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  乡村和城市都是人类的居住地,是聚落的两种形式。下面学习啦小编为你整理了七年级地理聚落教学设计,希望对你有帮助。

  七年级聚落教学设计

  七年级地理聚落教学反思




  在上完第四章第3节《人类的聚居地——聚落》这一课后,我对本课内容的教学进行了深刻的反思,总结如下:

  首先是成功之处:一是通过小组合作学习的形式,促进了学生之间的交流与合作,促进了学生个体的发展,学生的主动性、创造性也得以充分的发挥,并与本章《人类的聚居地——聚落》课题相呼应。二是通过组织学生活动,营造活跃、积极的课堂气氛。特别看到同学们根据老师要求,埋头在完成学习任务时, 其专注的表情足以证明他(她)多么想首先完成老师所布置的任务。且不说学习结果,这个过程就足以让他们感到快乐。 三是抓住课堂上出现的“切入点”,在深入剖析中进行知识传授和德育教育。学生在学习这一节时都会在课堂上不经意地提出:沙漠地方那么热,有人居住吗?这个问题一方面说明同学们关心聚落的形成,另一方面又显示出学生缺乏对聚落形成的认识。我抓住学生的这句话,转入聚落的形成与环境关系的教学内容。

  但也有三点不足之处值得在以后的教学中改进的:一是课时安排的问题:本章内容用一课时的时间去讲述太紧,要完成教学目标很勉强。若允许,最好用两课时来完成。若用两课时进行授课则游刃有余,可以用更多的实例来将问题予以阐释,而且实例也可以讲得更具体、更精彩,也就更能让学生体验到学习地理的乐趣。二是资料问题:本章内容要上得生动有趣,必须手头要准备多一点的资料,特别是用图片资料来展示出乡村聚落与城市聚落的强烈差距。要是有较多能乡村聚落与城市聚落居民生活、环境等的照片,将给学生以很强烈的视觉冲击,从而达到不言的教育效果。但苦于手头资料的欠缺,使教学不能达到淋漓尽致的境地。三是课堂调控问题:由于学生自主活动的时间较多,因而对于班级管理相对较弱的班级,容易造成一发不可收拾的局面,从而不能很好地执行教学目标。

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