初中物理分子热运动教学设计

　　初中的同学们在学习分子热运动的时候，因为分子看不到很抽象，学习起来都会感觉很困难。怎样做好一个好的分子热运动教学设计呢?下面学习啦小编为你整理了初中物理分子热运动教学设计，希望对你有帮助。

　　物理分子热运动教学设计【教学目标】

　　1.知道物质是由分子组成的，一切物质的分子都在不停地做无规则的运动。

　　2.能识别扩散现象，并能用分子热运动的观点进行解释。

　　3.知道分子热运动的快慢与温度的关系。

　　4.知道分子之间存在相互作用力。

　　物理分子热运动教学设计【教学重难点】

　　1.通过对演示实验的观察、分析、推理，了解分子动理论的初步知识。

　　2.分子之间存在相互作用力。

　　物理分子热运动教学设计【教学过程】

　　导入新课

　　方案一 ：创设情境

　　1827年的一天，布朗把花粉放入水中。然 后取出一滴这种悬浊液放在显微镜下观察，发现花粉小颗粒在水中像着了魔似地不停地运动，而且每个小颗粒的运动方向和速度都改变得很快，不会停下来。这些小颗粒实际上是由上万个分子组成的分子团，由于受到液体分子的撞击而受力不平衡，从而表现出无规则的运动。

　　这就是著名的布朗运动，你知道布朗运动说明了什么吗?

　　方案二：教师在教室中洒 几滴香水，让学生谈一下有什么感觉?闻到香水味。

　　引导学生思考：为何能闻到香水味而看不到带香味的分子的运动?分子体积很小，用我们肉眼是看不到的。

　　让学生阅读本节教材第一自然段，能得出什么结论?

　　讨 论得出：分子体积小而数量多。

　　提出问题：既然分子有这样的特点，那我们如何研究分子的运动?用电子显微镜来观察，这不失为一种方法，有没有其他方法呢?

　　讨论得出：能闻到香水味，说明香水分子跑到了我们鼻子里，我们可以通过研究这种宏观现象来推知分子的运动情况，这种通过转换来研究问题的方法，就是我们常用的一种物理研究方法——转换法。

　　下面我们就用这种方法来研究分子的运动情况。

　　方案三：上课开始，教师吹出许多肥皂泡，满屋飘泡泡……教师(端起盛肥皂水的玻璃杯问)：肥皂水是什么状态的?为什么用肥皂水吹起的泡泡不会破呢?这个现象跟分子有关。今天我们来学习《分子动理论的初步知识》。通过美妙的现象(好玩)，尖锐的问题(好奇)，立刻把学生的注意力吸引到课堂上来。

　　物理分子热运动教学设计【推进新课】

　　一、扩散现象

　　演示实验1：教师打开一盒香皂，让附近的学生闻一下。

　　问题：能不能闻到香味?为什么?

　　演示实验2：我们将一个空瓶子，倒扣在一个装着红棕色二氧化氮气体的瓶子上面，抽掉盖在 二氧化氮瓶上的玻璃板。

　　观察并思考：上面空瓶有红色现象说明了什么?将空瓶与装着红棕色二氧化氮气体的瓶子颠倒放置，重做这个实验能否得出相同的结论?

　　结论：上面空瓶有红色，说明二氧化氮气体分子到了上面空瓶中，分子是运动的。这个实验是一种扩散现象。颠倒放置时不能得出相同的结论，因为二氧化氮密度大，在重力作用下会向下运动，无法证明分子是运动的。

　　讲述：不同的物质在接触时，彼此进入对方的现象，叫做扩散。

　　在我们日常生活中，扩散现象很常见，请你试着 举出几个例子?到医院闻到消毒液味;烧菜时有香味传出;到花园里会闻到花香……

　　提出问题：气体可以发生扩散，那么液体和固体是否可以发生扩散呢?

　　演示实验3：向一个盛有水的烧杯中用滴管注入两滴红墨水。

　　观察并思考：发生扩散现象说明了什么?

　　对照课本第124页图16.1-3讲述实验过程。

　　①在量筒里装一半清水，水下面注入硫酸铜溶液。硫酸铜溶液开始时及静放10天、20天、30天的对比图片。

　　②把磨得很光的铅片和金片紧压在一起，在室温下放置5年后再将它们切开，可以看到它们互相渗入约 1 mm深。

　　观察并思考：固体、液体、气体都有扩散现象，在以上几个扩散实验中，扩散快慢为何不同?影响扩散快慢的因素是什么?

　　演示实验4：在一个烧杯中装半杯热水，另一个同样的烧杯中装等量的冷水。用滴管先向冷水、再向热水中分别注入两滴红墨水。

　　观察并思考：装热水的烧杯很快变红了说明了什么?扩散现象与什么因素有关?

　　结论：扩散 现象与温度有 关，温度越高，扩散越快。

　　小组讨论：讨论“想想议议”中三个问题，1.以上几个实验是否说明分子在不停地运动着?2.分子的运动快慢跟温度有关系吗?3.对分子的运动你能做出哪些推测?

　　得出结论：一切物质的分子都在不停地做无规则的运动。由于分子的运动跟温度有关，所以这种无规则的运动叫做分子的热运动。温度越高，热运动越剧烈。

　　二、分子间的作用力

　　拿一个铅块，用力拉，为什么拉不断?用力捏，为什么捏不扁?

　　演示实验5：将两个铅柱的底面削平、削干净，然后紧紧地压在一起，两块铅就会结合起来，教师在下面逐个加挂钩码，挂很多个都不能把它们分开。

　　观察并思考：这个实验说明了什么?

　　结论：分子之间存在引力。

　　教师分析：分子间的引力使得固体和液体能保持一定的体积，所以，用力拉铅块时，分子间的引力使得铅块拉不断;用力捏时，由于斥力的存在而捏不扁。

　　类比：让学生取一根弹簧，感受拉和压时作用于手的力。然后教师拿两个乒乓球，中间放一根弹簧，告诉学生用这个模型来比拟两个连着的分子，教师操作，让学生来回答。当弹簧拉长，分子间的距离增大，作用力表现为引力;当弹簧压缩，分子间的距离缩小，作用力表现为斥力;当弹簧不用力时，引力=斥力。

　　教师分析：分子之间既有引力又有斥力，是同时存在的。距离越小，作用力越大，如果分子相距很远，作用力就变得十分微弱，可以忽略。

　　物理分子热运动教学设计【课堂小结】

　　1.一切物质的分子都在不停地做无规则的运动。温度越高，热运动越剧烈。

　　2.分子之间既有引力又有斥力。

　　物理分子热运动教学设计【板书设计】

　　一、分子热运动

　　分子热运动扩散现象――――――→快慢影响因素温度分子间的作用分子之间的引力分子之间的斥力