八年级物理比热容教案

　　法拉第曾经说过：“没有观察，就没有科学，科学发现诞生于仔细的观察之中”。以下是由学习啦小编收集整理的八年级物理比热容教案，欢迎阅读! 　八年级物理比热容教案：
　比 热 容
　　教学目标：
　　1、知识与技能
　　⑴ 了解比热是反映物质物理属性的物理量。
　　⑵ 学会查比热表，了解一些常见物质的比热。
　　⑶ 会用比热解释一些简单的自然现象。
　　2、过程与方法
　　通过科学探究的过程的体验，让学生了解科学探究的重要特征，提高学生的探究能力、思维能力及合作学习能力。
　　3、情感态度与价值观：
　　体验科学探究带来的乐趣，学会交流与合作，培养学生的团队精神，体会物理学科的美学特征——简洁美。
　　教学重点和难点：
　　1、教学重点：
　　⑴ 比热的定义、单位及物理意义。
　　⑵ 让学生了解比热是反映物质物理属性的物理量。
　　⑶ 学会比热表的查找。
　　2、教学难点：
　　⑴ 通过探究活动引入比热的概念。
　　⑵ 运用比热的知识解释自然现象。
　　教具和学具：
　　1、教具： 多媒体课件
　　2、学具： 铁架台、酒精灯、石棉网、火柴、钟表、玻璃棒、温度计、烧杯、沙子200g、水200g
　　课前准备：
　　课前在家里烧水，并思考几个问题：
　　⑴ 烧同样多的水，水温升得越高，所要加热的时间 (越长/越短)，说明质量相等的水升高的温度越高，吸收热量越 (越多/越少)。
　　⑵ 将半壶水烧开，所需的时间比将整壶水烧开所需的时间
　　(长或短)，说明升高相同的温度，水的质量越大，吸收热量越
　　(多或少)。
　　教学过程;

教学阶段和 时间分配	教 师 主 导	学生主体	点评
一、（2m） 新课引入	教师播放多媒体动画：在海边夏令营时，天气晴朗，小明和小华赤脚在海边玩耍，踩在沙滩上，觉得沙子很烫，跳到海里游泳，海水确比沙子凉快多。为什么呢？会不会海水的温度就是比沙子低？为了弄个明白，他们晚上又来到海边，仔细试了试沙子和水，结果发 现晚上的海水却比沙子暖和。	学生观看动画，认真观察。
二、（1 m） 提出问题	提问：为什么同一时刻海水和沙子的温度不一样呢？白天海水比沙子凉，怎么到了晚上海水却比筛子暖和呢？
三、（5 m） 作出猜想		学生讨论后回答： ①可能是水蒸发吸热； 可能是海水和沙子的质量不同 可能是因为导热能力不同。 ┄┄ 学生总结：可能是沙子吸热升温或放热降温都比水要快。	尽可能让学生提出更多的猜想，放手让学生讨论和表述，开拓学生思维。
四、（6m） 设计实验	教师：同学们这只是猜想，是否正确要等待实验的验证。怎么来设计实验比较沙子和水吸热升温的快慢呢？     问：如用不同的加热器加热，是否回影响实验结果？ 问：给同质量的水和沙子加热应注意什么？ 师：如果加热方式完全相同，可以认为单位时间内吸收的热量相同。	学生讨论后回答： 甲同学：  给同质量的水和沙子加热相同的时间比较升高的温度； 乙同学：  给同质量的水和沙子加热比较升高相同的温度所需时间 答：  会。   答：用同样的加热器加热	提醒学生控制变量法的运用。
五、（12 分钟） 进行实验 收集证据	教师课件提示实验注意点： ①相同质量； ②加热方式相同； ③设计合适的表格； ④给同质量的水和沙子加热比较升高相同的温度所用的时间。	学生分组实验： 各取150g的沙子和水放入相同的易拉罐中，并用搅棒不断搅拌。观察水和沙子温度升高100C（t1）和200C（t2）所需的时间，记入表格中。   m （Kg） t1 （S） t 2 （S） 沙       水	学生自主设计表格，合作完成实验，提高他们的综合探究能力。
六、（10分钟） 分析数据 得出结论 交流评价	教师引导： 质量相等的水和沙子升高相同的温度，水所用时间较长。这说明什么？ 师： 这就是物质的另一种物理属性——比热容，也是本节课的主题。 师： 通常我们把单位质量的某种物质温度升高（或降低）10C吸收（或放出）的热量叫做这种物质的比热容，简称为比热。  比热的单位：J/（ Kg•0C） 引导学生查比热容表，比较水和沙子的比热。       师：同学们现在能帮小明和小华对他们的疑问作出科学的解释吗？	学生讨论交流：   质量相等的不同物质，在升高相同的温度时，吸收的热量不同。                 生：   水的比热是4.2*103 J/（ Kg•0C） 沙的比热是0.92*103 J/（ Kg•0C） 学生感悟：比热越大吸热升温越慢。 学生：白天，沙子和水吸热升温，沙子比热小升温快，因此沙子烫、海水凉；傍晚，沙子和水放热降温，沙子比热小，降温也快，因此沙子凉、海水暖。	让学生充分讨论，培养他们的分析总结能力。                         回到引言问题，学以致用。
七、（8分钟）评估 与应用	1解释三峡库区气候变化的原因。 2、解释新疆地区“早穿皮袄午披纱”的气候特征。 3、了解海陆风的成因。	学生讨论交流： 主要因为水与砂石的比热不同。	让学生了解物理来自生活又服务于社会。
八、（1 m） 布置作业	书后P17页 “WWW”1、2、3、

　　教学评析：本节课通过让学生在生活中情景中发现问题并提出问题，再由对问题的思考提出合理的猜想并讨论出解决问题的方案，通过实验设计、进行实验、收集证据、分析数据、归纳总结等探究出不同物质吸热的本领不同。即为：物质的比热。学生经历了整个科学探究过程，体验科学探究的乐趣，培养自主探究的能力，学会交流与合作，体验物理学科的美。