大学生的创业现状分析
现在的大学生的创业很受到大家的关注，大学生现在的创业发展好吗?大学生的创业趋势是什么?为此由学习啦小编为大家分享大学生的创业现状分析，欢迎参阅。
大学生创业的发展状况
当前，我国大学生就业形势越来越严峻，越来越多的大学生将创业作为自己的职业选择。创业教育作为一种新的人才培养模式，是提高大学生创新能力、创造能力和创业能力的有效途径。创业教育是高等教育大众化的必然结果。
一、大学生创业的现状
大学生创业已经成为社会关注的热点，但迄今为止真正谈得上成功的并不多。由于欠缺管理经验、市场运作策划能力以及足够的资本支持，大学生创业举步维艰。2009年，教育部组织了一项“高校毕业生自主创业研究”调查，调查显示，虽然75%的高校毕业生渴望自主创业，但最终真正开始创业只占1.94%。温州大学瓯江学院2010年共有2149名，根据调查有30人选择了创业，比例为1.4%。2011年毕业生中的自主创业比例达到2.4%，而2012年我院应届毕业生中有136人正在或着手选择自主创业，自主创业率达到5%，由此看出，近几年，大学生自主创业的比例在逐年提高。总的来说，大学生具有相当大的创业潜力，大学生创业，有想法者众，付诸实践者寡。究竟是什么原因导致出现这种现象呢?其中一个很重要的原因便是大学期间所受的创业教育太少。因此如何对在校大学生自主创业进行系统培训以及创业实践过程的有效指导具有十分重要的意义。
二、大学生创业教育存在的问题与误区
我国高校的创业教育起步较晚，创业教育尚未成为高校整体育人体系中的重要组成部分，往往是以“第二课堂”的形式开展，处于“业余教育”这一尴尬地位，没有引起各高校领导的高度重视。同时，高校创业教育不论是理论层面还是实践指导层面都缺乏应有的深度和广度，特别是对创业教育开展过程中碰到的新情况、新问题，缺乏系统的研究和有力的回答。许多高校在实施创业教育时，重理论知识灌输和课堂教学传授，而如何结合当代大学生的特点激发创业意识、培养创业精神、锻炼和提高创业能力等方面尚未形成有效的培养体系。
目前制约大学生创业教育的主要问题
(一)创业教育的定位不清
一方面，学校对“创业教育”应该放在什么样的位置没弄清楚，很多大学只是随大流，很多高校领导天天叫喊鼓励大学生在校创业，而在实际工作中只是抓教学、抓科研，一直以来没有重视在校学生创业问题，没有建立正式的机构，来具体主抓大学生创业的相关问题。
另一方面，学生以及部分老师对创业教育的本质没弄清楚。温州大学瓯江学院针对2009级同学的创业意识调查显示：37%的人认为创业教育就是教同学们如何开办一家公司。创业教育是素质教育的深化和发展，是素质教育的落脚点与具体体现。创业教育体现为以人的创新能力和综合素质培养为核心的广义的创业教育和以具体的操作技能为主要目标的狭义的创业教育。
创业教育的两个层面。创业教育主要包括理论基础层面和实践操作层面两个层面，理论基础层面是综合性大学推进创业教育的主要着眼点，实践操作层面是创业教育不可缺少的重要环节。
(二)创业教育的受益面过窄
目前，大部分高校将创业教育视为“精英教育”主要表现为学校关注的目光更多是投向少部分学生的创业竞赛成绩上、学生开办公司的多少。显然，这些做法使大部分学生只是袖手旁观的“看客”，创业教育受益面受到极大限制。美国巴布森商学院创业教育的领袖人物杰弗里·蒂蒙斯教授认为学校的创业教育应不同于社会上的以解决生存问题为目的的就业培训，也不是一种“企业家速成教育”。
根据温州大学瓯江学院学生的调查，参加过学院开设的创业类选修课、创业特色班以及创业园实践的学生人数占总学生人数的22%。
(三)师资力量严重缺乏
我国大学生创业教育的主体仍然是各高校原有的教师队伍，他们大部分已经执教多年，教学经验十分丰富，科研成果较多，能够为学生进行创业打下较好的理论知识基础。但是创业教育实质上是一门实践性教育，不少创业教育课成了教师演示课，教师只是在黑板上谈合同、黑板上跑市场、黑板上办企业。高校教师多数没有亲自创业的经历，所以培训出来的学生对创业的认识常常束缚在原理上，缺乏创业的实践能力，影响了创业的积极性和创业的成功率。
大学生创业教育的出路问题
通过上述的分析，我们不难看出目前大学生创业教育还存在很多的问题，但是，笔者认为在高校实行创业教育已是大势所趋，应该在大学生创业教育体系的完善与大学生校园创业模式的构建上加以探讨。
(一)完善创业教育体系
首先，深化教学改革，为创业人才奠定基础。各专业结合学科特点，在专业教育之中融入创业意识、创业素质和创业技能的培养。
其次，完善创业教育课程体系，开设创业教育特色班。例如瓯江学院开办的企业接班人培养班、创业先锋班、淘宝创业培养班、理财班、金色童话班等，通过校企合作办学，“定向培养”创业型人才。同学们可以免费参加特色班学习。经统计，学生经过“创业教育特色班”学习之后，创业比例显著提高，正在创业的学生比例达到40%，今后打算创业的比例近90%。
第三，鼓励学生参与创业调查以及创业园的创业实践，高校必须提供优惠政策和物质条件，鼓励和资助优秀的技术创意，以各种方式鼓励和指导学生自主设计、技术开发，引导学生从事和体验技术服务、成果转让等创业实践活动，增加创业经验。例如瓯江学院专门腾出2000多平方米的场地，建起大学生创业园，给在校大学生开展创业实践。创业园成了学生创业孵化器，学生创业者在积累经验后，渐次“下海”。
(二)营造良好的创新创业氛围 举办各类创业讲座、创业论坛、创业大赛等创业活动，营造了浓厚的创业教育氛围。例如瓯江学院每年都会举办“创业在瓯江”系列活动、创业计划大赛、大学生创业论坛、创业模拟实践、创意咖啡吧等活动，并且成立了创业导师团，丰富大学生创业实践知识，增强大学生创业体验，激发大学生创业热情。
我们的目光不应该只盯着少数在创业园的学生，更应该宣传同学在寝室、在校外创业的情况。鼓励、组织大学生参加各类创业大赛，参加创业大赛本身不需要大量资金，这给学生提供了一个很好的锻炼机会，并且有机会赢取创业基金，将自己的创业想法变成现实。
(三)大学生创业模式的新动态
近年来，大学生创业模式上出现了新的变化，笔者通过对浙江工贸职业技术学院、温州大学、温州大学瓯江学院、温州大学城市学院、温州科技职业学院等5所高校的负责大学生创业教育的调研发现：近几年来网络创业占学生创业的比重逐年在提高，目前大学生创业群体中，从事网络创业的比重大约占30%，目前，在大学生群体里开展的网络创业主要包括网上开店、团购网、网络代购、同城商务网、学生论坛、公益创业平台等，
对学生进行的随机调查发现网络创业成为学生今后创业的首选，占到52%，另外，对于大学生创业投入的资金来看，41%的同学能投入3000-5000元初始资金，37%的同学能投入5000-10000元初始资金。这与网络创业本身需要投入资金低的特点相匹配。如此看来，应该鼓励同学们开网店，其优势是成本低、风险小。
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