上海市六校高三3月联考语文试题及诗歌鉴赏题型
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满江红·送李正之提刑入蜀诗歌鉴赏
阅读下面的宋词，完成1—2题。
满江红·送李正之提刑入蜀①
宋.辛弃疾
蜀道登天，一杯送、绣衣②行客。还自叹、中年多病，不堪离别。东北看惊诸葛表，西南更草相如檄③。把功名、收拾付君侯，如椽笔。
儿女泪，君休滴。荆楚路，吾能说。要新诗准备，庐山山色。赤壁矶头千古浪，铜鞮陌上三更月。正梅花、万里雪深时，须相忆。
【注释】①提刑：提点刑狱使的简称，主管一路的司法、刑狱和监察事务。
②绣衣：西汉武帝时设绣衣直指官，派往各地审理重大案件。他们身着绣衣，以示尊贵。这里借指友人李正之。
③相如檄：司马相如有《谕巴蜀檄》。《谕巴蜀檄》是一篇政府文告。缘自使臣唐蒙出使西南夜郎、僰中时，曾征发巴蜀吏卒扰民，引起当地百姓大惊恐，于是武帝派司马相如前往责唐蒙，并代表朝廷谕告巴蜀百姓唐蒙所为并非皇帝之意，以安定之。
1.本词上阙用了诸葛亮和司马相如的典故，以下对此的赏析不正确的两项是(5分)
A.诸葛亮的《出师表》和司马相如的《谕巴蜀檄》，都是关于蜀地的故事，用典贴切。
B.东北方的大好河山已沦入异族之手，词人要像诸葛亮出师一样去为国家收复失地。
C.“惊”字写出了词人既为山河破碎之心惊，更为投降派百般阻挠收复失地而心惊。
D.“更”字透露词人不出师东北破敌，恨意不能消除，表达了词人对国家深沉的爱。
E.词人劝慰朋友要像司马相如当年那样维护朝廷，斥责投降派，劝诫巴蜀的百姓。
2.结合全词，说说本词表达了词人怎样的复杂情感?
答案与解析
1. B、E【解析】B项，“词人要像诸葛亮一样去为国家收复失地”表述错误，东北方的大好河山已沦入异族之手，词人惭愧得都怕(惊)读诸葛亮的《出师表》了。E项，“词人劝慰朋友要像司马相如当年那样维护朝廷，斥责投降派，劝诫巴蜀的百姓”于文无据，应为词人“希望借着这首《谕巴蜀檄》让金人闻风心惊”。
2.(1)与朋友的情亲意挚，依依难舍。
(2)对朋友才华出众的赞美。
(3)希望朋友大展身手，为国立功建业的美好愿望。
(4)对国家深沉的爱
上海市六校2017届高三3月联考语文试题
2017年六校语文试题
一 、知识积累与语言运用 (10分)
1.根据要求填写诗句。(按题记分，一共6分)
(1) 李商隐在《夜雨寄北》一诗中想象别后重逢时情景的诗句： , 。
(2) 荀子的《劝学》开篇就提出了全文的中心论点，即“ 。 ”
(3) 白居易的《琵琶行》中运用比喻，由琴声想到珠玉声的诗句是 , 。
(4) “吴宫花草埋幽径，。”是李白在《登金陵凤凰台》一诗中的名句。
2.根据要求选择正确的答案。
(1)填入下面文段空白处的词语，最恰当的一组是( )(2分)
道家意境有两种基本形态：一种是物我不分的意境。庄子说：“万物与我为一。”在道家那里，真正有一种澄心观物的超越的态度，①物与我、人与自然也真正地融为一体了。②儒家凸显主体(我)的地位，③在儒家那里，人与自然的关系是单向的;④道家则是淡化主体(我)的地位，在道家这里，人与自然的关系是双向对话和交流的关系。另一种是无我意境。道家贵无，在他们看来，既无本体，也无主体;既无物，又无我。⑤在艺术中，⑥衍生出无我意境来了。陈来先生说，庄子、陶渊明体现了无我之境。蔡报文先生也说：“‘无我之境’就是‘庄学之意境’。”此类意境属老生常谈，故不举例。总之，陶渊明、李白等人的诗境是道家意境的杰出代表，山水诗、玄言诗、山水画中亦多有道家意境。
(2)下列交际用语使用得体的一项是( )(2分)
A.阁下亲自莅临指导，我倍感尊贵。
B.小明，要多向老师同学不耻下问，这样学习才能提高。
C.老李，家母古稀之庆，我特来恭贺!
D.张兄，奉上拙著一本，敬请斧正。
二 阅读与鉴赏 70分
(一)阅读下文，完成第3—8题。(17分)
给“直升机父母”的七条忠告
作者：南桥
①农村留守儿童问题近年社会关注不少。这些孩子父母远游，其教育“营养不良”。城市中产家庭的儿童，则存在教育“营养过剩”。父母、祖父母、外祖父母、家教和保姆组成的庞大阵营，带着浓厚的焦虑和期待，如同大山一样压在孩子身上，童年就这样压碎了。这个问题有一定的世界性。泰迪·韦恩在《纽约时报国际生活》中称，现在有不少夫妻不愿意要孩子，其中原因之一是养育负担太大。有的家长特别害怕被拉入其他妈妈的团体，害怕游乐场和日托中心的交际，以及那些没完没了的活动和课程——如今这些活动和课程是中上层阶级养育子女的常规内容。是不是所有的父母都必须陷入这种疯狂呢?其实过了头的养育，才是今日教育焦虑的一大根源。
②儿童发展研究者曾提出“直升机父母”一说。
③前斯坦福大学新生管理处主任、哈佛大学法学博士朱莉·莉斯考特-海姆斯博士，写了《如何养育成人：打破过度养育陷阱，成功养大孩子》一书，力陈“过度养育”的弊病。过度养育是指孩子力所能及或是可以学着做的事，父母都去代劳。例如，小孩打闹，大人帮助协调解决。去什么地方，家长都不放心，要亲自接送。“我们就像对待珍稀花草一样对待孩子，在照料上不厌精细，一见风吹草动，怀疑孩子可能受到打击，便冲上去保护。”
④过度养育会损害孩子的能力、韧性、快乐和自我意识。如果说家长、孩子、家教是生产者的话，大学、用人单位、未来配偶，则是消费者。海姆斯多年接触刚脱离父母的大学新生。若这些新生成长中“养育过度”，其行为会立竿见影地显露出来。海姆斯自己接待新生的时候，有的新生话都不会说，而是父母在边上代劳。
⑤过度养育的后果，会往后延续多年。在日后就业上，被呵护过度的孩子，遇到用人单位，更会问题多多。2005年，一个名叫理查德的常青藤学校毕业生在华尔街某投资银行就职，年薪25万。他的工作时间很长，很辛苦，妈妈心痛，想方设法找到小伙子老板的电话，跟他抱怨。次日小伙子上班时候，在电梯口就进不去了，保安把他的东西装在一个纸盒子上拿过来，让他走人，纸盒子上写着：“问你妈妈去。”这个老板或许不应该用这种恶劣的方式处理问题，但小伙子妈妈的做法颇让人厌烦。儿子都工作了，还大事小事来插手，恐怕哪个雇主都难以接受。
⑥在婚姻家庭问题上，《圣经》上告诫男女成人之后，要离开父母，和配偶结合，成为一体。失败婚姻则是一方甚至双方无法割断和原家庭的脐带，任由父母控制。2016年初北大一位教授，和银监会一位美女处长闹出离婚大战，在网上传得沸沸扬扬。双方父母互向孩子配偶单位写控告信。两个功成名就的当事人，在婚姻家庭的纠纷中，却离不开父母的控制，外人看了纳闷，可在我们这个“可怜天下父母心”声音极高的国度，这种事实在寻常。
⑦看完此书，我总结过度养育有七宗罪：(1)只给东西不练能力。(2)__________________
(3)(4)只重视学习和升学。(5)(6)________________
(7)不听专家意见。
⑧针对这七宗罪，不妨建议如下：
⑨第一，要放权授能而不是微观管理。在企事业单位，大家可能都知道经理人对于员工的管理，一种叫授能是给员工自主权，让他们自行决定工作方式，承担相应风险，此间除了完成工作之外，员工能力、积极性得到提升。另外一种管理，是微观管理，抓西瓜也抓芝麻，事必躬亲，员工得不到合理训练，能力不升反降，管理者本人也累。这种领导是无能的领导。家庭也是社会组织，运作上不无类似。大事小事事必躬亲的家长，是无能的家长。
⑩第二，适度“放养”，教会孩子如何和陌生人说话，而不是“不要和陌生人说话”。问题是孩子成年后会接触一个又一个陌生人，不是所有陌生人都危险的。有危险的陌生人，不与其说话不一定就能解除危险，不如教会孩子如何应对。
⑪第三，学会延迟满足，让孩子吃苦吃亏。过分强调要给孩子瞬间满足，不能刺激他们的心灵。父母都把孩子当成了纸糊的泥捏的，受不起一点打击。为了鼓励、夸奖他们，让他们瞬间满足则不惜代价。得让孩子吃点苦，吃点亏，这样他们会成长得更皮实些。
⑫第四，不要参与恐怖的“升学军备竞赛”。父母为了孩子成功，每一步都跟着扶持：帮孩子选课，选容易得A的课程，帮孩子做作业、写文章等。在中国不要说上大学了，就是找幼儿园、小升初的过程，都是家长在血战。其实正规教育没有这么重要，本书说的原生家庭中的家教对人的成长更为重要。
⑬第五，让孩子根据不同年龄的能力，学着做家务。由于过度强调孩子的学习，强调培养孩子的自信，一些日常、琐碎的事情，比如家务，都是家长代劳。孩子日后进入社会，毫无准备。不会做这些都还事小，关键是孩子没有父母陪伴的时候，要会安全、高效地做事。劳动给人带来快乐，完成任务且能帮助他人，也会带来荣誉、自豪和团队归属感。有家教的人家，无论中外，都会蓄意在这方面训练。
⑭第六，让小孩渐渐自己拿主意，自己解决问题。家长应该训练小孩在做事、办事上，逐渐独立自主。家长让小孩自己思考，不要过早给答案，学一点“苏格拉底式询问”和批判性思维方法。
⑮第七，多听专家的，而不是周围婆婆妈妈的。比如和有类似想法的家长形成一个社区;和配偶达成共识。建议大家去关注一些相关专家，不要看微信上水平和自己差不多的人的文章。一些作者为了寻求更多关注，有强烈的媚俗倾向。多去看看真正的专家学者怎么说，可以改变我们的很多错误观念。
⑯人类总要经历些风吹日晒，否则无法应对日后更大的风浪。现在“直升机父母”说法都过时了。父母中新的品种叫“无人机父母”。他们平时看不到，却通过短信、微信，隐形地在遥控。一旦孩子有丁点问题，他们立刻抵达现场，“危难之处显身手”。还有一个新说法，叫“割草机父母”，说这种父母，在前面给孩子清道，什么杂草和石子都不留下，让孩子的路平平坦坦。小孩的路，都是家长给铺好了，哪还需要他们去走出来?
(选自2016年12月10日 《南方周末》，有删改)
3.第②段画线的词语“直升机父母”在文中是指_______________________。(2分)
4.对第①段内容，下列分析不正确的一项是()。(2分)文中提到农村留守儿童问题，是为了引出城市中产家庭的儿童教育存在“营养过剩”。
B.“童年就这样压碎了”一句中“这样”指代的是家庭成员的阵营庞大，家长的焦虑和期待沉重。
C.教育“营养过剩”问题不仅仅是在中国存在，而且有一定的世界性。
D.根据泰迪·韦恩的说法，现在有不少夫妻不愿意要孩子，根本原因是养育负担太大。
5.根据文章③—⑥段的内容，概括“过度养育”的危害。(2分)
6. 以下对文章的分析不恰当的一项是()。(2分)
A.第①②段提出文章讨论的对象，总领全文。
B.第③至⑦段着重阐述了过度养育的危害。
C.第⑧至⑮段提出了针对上文的七条建议。
D.第⑯段继“直升机父母”又提出了“无人机父母”、“割草机父母”，他们名称不一样，性质也不一样。
7.根据文章提到的七条忠告，填写表格(4分)
8.下面有一段小学生和妈妈的对话，结合文章的观点，对妈妈的态度加以评析。(不超过80字)(5分)
妈妈：今天上学怎么样?
孩子：还好，可是我把书包忘到学校了。我怎么办?
妈妈：你觉得该怎么办呢?
孩子：妈妈，你能不能开车带我回学校去拿?
妈妈：对不起，不行。我下午还有别的事。你觉得可以怎么解决呢?
孩子：我可以打电话问同学，问作业是什么?
妈妈：可以。
孩子：可是我需要的东西可能在书包里。或许我可以发邮件给老师，告诉她我忘了，问她怎么说。
妈妈：也可以。按你自己的想法，然后试着自己解决看。
(二)阅读下文，完成第9—12题。(15分)
九月初九
木心
①中国的“人”和中国的“自然”，从《诗经》起，历楚汉辞赋唐宋诗词，连绾表现着平等参透的关系，乐其乐亦宣泄于自然，忧其忧亦投诉于自然。在所谓“三百篇”中，几乎都要先称植物动物之名义，才能开诚咏言;说是有内在的联系，更多的是不相干地相干着。学士们只会用“比”、“兴”来囫囵解释，不问问何以中国人就这样不涉卉木虫鸟之类就启不了口作不成诗，《楚辞》又是通体苍翠馥郁，作者似乎是巢居穴处的，穿的也自然不是纺织品，汉赋好大喜功，把金、木、水、火边旁的字罗列殆尽，再加上禽兽鳞介的谱系，仿佛是在对“自然”说：“知尔甚深。”到唐代，花溅泪鸟惊心，“人”和“自然”相看两不厌，举杯邀明月，非到蜡炬成灰不可，已岂是“拟人”、“移情”、“咏物”这些说法所能敷衍。宋词是唐诗的“兴尽悲来”，对待“自然”的心态转入颓废，梳剔精致，吐属尖新，尽管吹气若兰，脉息终于微弱了，接下来大概有鉴于“人”与“自然”之间的绝妙好辞已被用竭，懊恼之余，便将花木禽兽幻作妖化了仙，烟魅粉灵，直接与人通款曲共枕席，恩怨悉如世情——中国的“自然”宠幸中国的“人”，中国的“人”阿谀中国的“自然”?孰先孰后?孰主孰宾?从来就分不清说不明。
②中国的“自然”与中国的“人”，合成一套无处不在的精神密码，欧美的智者也认同其中确有源远流长的奥秘;中国的“人”内充满“自然”，这个观点已经被理论化了，好事家打从“烹饪术”上作出不少印证，有识之士则着眼于医道药理、文艺武功、易卜星相、五行堪舆……然而那套密码始终半解不解。因为，也许更有另一面：中国的“自然”内有“人”——谁莳的花服谁，那人卜居的丘壑有那人的风神，犹如衣裳具备袭者的性情，旧的空鞋都有脚……古老的国族，街头巷尾亭角桥堍，无不可见一闪一烁的人文剧情、名城宿迹，更是重重叠叠的往事尘梦，郁积得憋不过来了，幸亏总有春花秋月等闲度地在那里抚恤纾解，透一口气，透一口气，这已是历史的喘息。稍多一些智能的人，随时随地从此种一闪一烁重重叠叠的意象中，看到古老国族的辉煌而褴褛的整体，而且头尾分明。古老的国族因此多诗、多谣、多脏话、多轶事、多奇谈、多机警的诅咒、多伤心的俏皮绝句。茶、烟、酒的消耗量与日俱增……唯有那里的“自然”清明而殷勤，亘古如斯地眷顾着那里的“人”。
③另外(难免有一些另外)，中国人既温暾又酷烈，有不可思议的耐性，能与任何祸福作无尽之周旋。在心上，不在话下，十年如此，百年不过是十个十年，忽然已是千年了。苦闷逼使“人”有所象征，因而与“自然”作无止境的亲，乃至熟昵而狡黠作狎了。至少可先例两则谐趣：金鱼、菊花。自然中只有鲋、鲫，不知花了多少代人的宝贵而不值钱的光阴，培育出婀娜多姿的水中仙侣，化畸形病态为固定遗传，金鱼的品种叹为观止而源源不止。野菊是很单调的，也被嫁接、控制、盆栽而笼络，作纷繁的形色幻变。菊花展览会是菊的时装表演，尤其是想入非非的题名，巧妙得可耻——金鱼和菊花，是人的意志取代了自然的意志，是人对自然行使了催眠术。中庸而趋极的中国人的耐性和猾癖一至于此。亟待更新的事物却千年不易，不劳费心的行当干了一件又一桩，苦闷的象征从未制胜苦闷之由来，叫人看不下去地看下，看下去。“自然”在金鱼、菊花这类小节上任人摆布;在阡陌交错的大节上，如果用“白发三千丈”的作诗方法来对待庄稼，就注定以颗粒无收告终，否则就不成其为“自然”了。?
④从长历史的中国来到短历史的美国，各自心中怀有一部离骚经，“文化乡愁”版本不一，因人而异。老辈的是木版本，注释条目多得几乎超过正文，中年的是修订本，参考书一览表上洋文林林总总，新潮后生的是翻译本，且是译笔极差的节译本，更有些单单为家乡土产而相思成疾者，那是简略的看图识字的通俗本。这广义的文化乡愁，便是海外华裔人手一册的离骚经，性质上是“人”和“自然”的骈俪文。然而日本人之对樱花、俄罗斯人之对白桦、印度人之对菩提树、墨西哥人之对仙人掌，也像中国人之对梅、兰、竹、菊那样的发呆发狂吗——似乎并非如此，但愿亦复如此则彼此可以谈谈，虽然各谈各的自己。从前一直有人认为痴心者见悦于痴心者，以后会有人认知痴心者见悦于明哲者，明哲，是痴心已去的意思，这种失却是被褫夺的被割绝的，痴心与生俱来，明哲当然是后天的事。明哲仅仅是亮度较高的忧郁。
⑤中国的瓜果、蔬菜、鱼虾……无不有品性，有韵味，有格调，无不非常之鲜，天赋的清鲜。鲜是味之神，营养之圣，似乎已入灵智范畴。而中国的山山水水花花草草之所以令人心醉神驰，说过了再重复一遍也不致聒耳，那是真在于自然的钟灵毓秀，这个俄而形上俄而形下的谛旨，姑妄作一点即兴漫喻。譬如说树，砍伐者近来，它就害怕，天时佳美，它枝枝叶叶舒畅愉悦，气候突然反常，它会感冒，也许正在发烧，而且咳嗽……凡是称颂它的人用手抚摩枝干，它也微笑，它喜欢优雅的音乐，它所尤其敬爱的那个人殁了，它就枯槁折倒。池水、井水、盆花、圃花、犬、马、鱼、鸟都会恋人，与人共幸蹇，或盈或涸，或茂或凋，或憔悴绝食以殉。当然不是每一花每一犬都会爱你，道理正如不是每个人都会爱你那样--如果说兹事体小，那么体大如崇岳、莽原、广川、密林、大江、巨泊，正因为在汗漫历史中与人曲折离奇地同褒贬共荣辱，故而瑞征、凶兆、祥云、戾气、兴绪、衰象，无不似隐实显，普遍感知。没有离开中国时，未必不知道——离开了，一天天地久了，就更知道了。
(选自《哥伦比亚的倒影》，有删节)
9.概括第①段的主要内容。(3分)
10.下列关于本文的表述错误的一项( )(3分)
A. 在《九月初九》一文中，作者对中国人各种人情世故的方式描写的淋漓尽致，分析了自然本位在中国文化中的根深蒂固。
B. 中国文化讲求“天人合一”，以追求人与自然和谐为基础。作者高度赞扬了中国人改造出了金鱼，菊花等的品种，这是“人”与“自然”作无止境的亲的具体体现。
C. 文中作者含蓄地批评了中国文化在与任何祸福作无尽之周旋时，苦闷逼使“人”有所象征，不劳费心的行当干了一件又一桩，而对于“苦闷之由来”却得不到解决。
D. 本文以“九月初九”为题，这一天是重阳节，中国的传统是登高念旧。对中国文化的理性深入地思考和游子的“乡愁”正是在“九月初九”这样一种极具象征含义的语境下展开。
11.鉴赏第④段划线句的表达效果(4分)
12.分条概括本文的语言特点(5分)
(三)阅读下面的诗歌，完成第13—15题。(8分)
孟冬寒气至
东汉 无名氏
孟冬寒气至，北风何惨栗。愁多知夜长，仰观众星列。
三五明月满，四五蟾兔缺。客从远方来，遗我一书札。
上言长相思，下言久离别。置书怀袖中，三岁字不灭。
一心抱区区，惧君不识察。
13.孟冬，旧历冬季的第 月，即农历十月。(1分)
14.下列说法正确的一项是( )(3分)
A. 首句一个“至”字，把“寒气”拟人化，它来“至”主人公思妇的身边，渲染了气氛。
B. “三五” “四五”都是写月圆之夜，从而展现主人公的内心活动。
C. “一心抱区区”中“区区”即拳拳，描写游子对思妇的忠诚的爱情。
D. 整首诗语言朴实，情感真挚，是五律中的佳品。
15.请结合全诗，具体分析本诗是如何表现思妇对游子的相思之情的?(4分)
(四)阅读下文，完成第16—21题。(18分)
窦默(节选)
宋濂
①窦默，字子声，初名杰，字汉卿，广平肥乡人。幼知读书，毅然有立志。族祖旺，为郡功曹，令习吏事，不肯就。会国兵伐金，默为所俘。同时被俘者三十人，皆见杀，惟默得脱，归其乡。家破，母独存，惊怖之余，母子俱得疾，母竟亡，扶病藁葬。而大兵复至，遂南走渡河，依母党吴氏。医者王翁妻以女，使业医。转客蔡州，遇名医李浩，授以铜人针法。金主迁蔡，默恐兵且至，又走德安。孝感令谢宪子以伊洛性理之书①授之，默自以为昔未尝学，而学自此始。适中书杨惟中奉旨招集儒、道、释之士，默乃北归，隐于大名，与姚枢、许衡朝暮讲习，至忘寝食。继还肥乡，以经术教授，由是知名。
②世祖在潜邸，遣召之，默变姓名以自晦。使者俾其友人往见，而微服踵其后，默不得已，乃拜命。既至，问以治道，默首以三纲五常为对。世祖曰：“人道之端，孰大于此。失此，则无以立于世矣。”默又言：“帝王之道，在诚意正心，心既正，则朝廷远近莫敢不一于正。”一日凡三召与语，奏对皆称旨，自是敬待加礼，不令暂去左右。世祖问今之明治道者，默荐姚枢，即召用之。俄命皇子真金从默学，赐以玉带钩，谕之曰：“此金内府故物，汝老人，佩服为宜，且使我子见之如见我也。”久之，请南还，命大名、顺德各给田宅，有司岁具衣物以为常。
③至元十二年，默年八十，公卿皆往贺，帝闻之，拱手曰：“此辈贤者，安得请于上帝，减去数年，留朕左右，共治天下，惜今老矣!”怅然者久之。默既老，不视事，帝数遣中使以珍玩及诸器物往存问焉。十七年，加昭文馆大学士，卒，年八十五。讣闻，帝深为嗟悼，厚加赗赐，皇太子亦赙以钞二千贯，命有司护送归葬肥乡。
④默为人乐易，平居未尝评品人物，与人居，温然儒者也。至论国家大计，面折廷诤，人谓汲黯②无以过之。帝尝谓侍臣曰：“朕求贤三十年，惟得窦汉卿及李俊民二人。”又曰：“如窦汉卿之心，姚公茂之才，合而为一，斯可谓全人矣。”后累赠太师，封魏国公，谥文正。子履，集贤大学士。
(选自《元史》)
注释：①伊洛性理，指宋程颢、程颐的理学。程氏兄弟洛阳人。讲学伊洛之间，故称。
②汲黯，西汉名臣。为人耿直，好直谏廷诤，汉武帝刘彻称其为“社稷之臣”。
16.写出下列加点词在文中的意思。(2分)
(1) 又走德安 ( )(2)奏对皆称旨( )
17.为下列加点词语选择释义正确的一项。(总分2分)
(1)母子俱得疾，母竟亡()(1分)
A.最后，终究B.竟然 C.终了，完了D.从头到尾
(2)帝数遣中使以珍玩及诸器物往存问焉()(1分)
A. 思念 B. 抚养，保存 C.问候，慰问D.存在
18.下列句中加点词意义和用法都相同的一项是()(3分)
A. 默为所俘 有司岁具衣物以为常
B. 医者王翁妻以女默首以三纲五常为对
C.默恐兵且至且使我子见之如见我也。
D.久之，请南还如窦汉卿之心
19.把第④段画线句译成现代汉语。(6分)
默为人乐易，平居未尝评品人物，与人居，温然儒者也。至论国家大计，面折廷诤，人谓汲黯无以过之。
参考答案：窦默为人和乐平易，平时不曾评论他人(高低)。与人相处，是温和的读书人。至于议论国家大事时，却在朝廷上犯颜直谏，据理力争，人们说西汉汲黯也超不过他。
20.阅读第②段，概括元世祖赐给窦默玉带钩的原因。(用自己的话回答)(2分)
21.依据第②段相关内容，概括元世祖忽必烈与窦默的几次交往。(3分)
(五)阅读下文，完成第22—26题。(12分)
钱塘勤上人①诗集叙②
苏 轼
①昔翟公罢廷尉，宾客无一人至者。其后复用，宾客欲往。翟公大书其门曰：“一死一生乃知交情一贫一富乃知交态一贵一贱交情乃见。”世以为口实。然余尝薄其为人，以为客则陋矣，而公之所以待客者独不为小哉!
②故太子少师欧阳公好士，为天下第一。士有一言中于道，不远千里而求之，甚于士之求公。以故尽致天下豪俊，自庸众人以显于世者固多矣。然士之负于公者，亦时有。盖尝慨然太息，以人之难知，为好士者之戒。意公之于士，自是少倦。而其退老于颍水之上，余往见之，则犹论士之贤者，唯恐其不闻于世也;至于负己者，则曰“是罪在我，非其过。”
③翟公之客，负之于死生贵贱之间，而公之士，叛公于瞬息俄顷之际。翟公罪客，而公罪己，与士益厚，贤于古人远矣。公不喜佛老，其徒有治诗书学仁义之说者，必引而进之。佛者惠勤，从公游三十余年，公常称之为聪明才智有学问者，尤长于诗。公薨于汝阴，余哭之于其室。其后见之，语及于公，未尝不涕泣也。勤固无求于世，而公又非有德于勤者，其所以涕泣不忘，岂为利也哉。余然后益知勤之贤。使其得列于士大夫之间而从事于功名，其不负公也审矣。
④熙宁七年，余自钱塘将赴高密，勤出其诗若干篇，求余文以传于世。余以为诗非待文而传者也，若其为人之大略，则非斯文莫之传也。
注释①：勤上人，即僧惠勤。②叙：也写作序。
22.第①段的作用(2分)
23.下列对原文内容的理解不正确的一项是()(2分)
A.苏轼并不赞同翟公对宾客的态度，认为宾客浅薄，而翟公也为人小气。
B.欧阳修胸襟开阔，并不因为某些士人对不起自己而放弃推荐士人。
C.欧阳修崇尚佛家和道家，因而与惠勤交往，并称赞他的学问和诗歌。
D.本文写得曲折有致，在叙事中引发简洁的议论，议论又依托所描绘的事情。
24.下列断句正确的一项是()(2分)
A.一死/一生乃知交情/一贫/一富乃知交态/一贵/一贱交情乃见。
B.一死一生/乃知交情一贫/一富乃知交态一贵/一贱交情乃见。
C.一死/一生乃知交情一贫/一富乃知交态/一贵/一贱交情乃见。
D.一死一生/乃知交情/一贫一富/乃知交态/一贵一贱/交情乃见。
25.作者认为僧惠勤的诗文“非待文而传者也”，为什么还要为他写叙呢?(用自己的的话回答)(2分)
26.本文为序文，全文却无一处言及诗集的内容，请结合全文，分析写作意图。(4分)
三 写作 70分
27. 阅读以下材料，完成作文。(70分)
高音喇叭声，鞭炮声，汽车行驶声等，是耳朵听到的有声的”声音”;浏览网页，看各种新闻，刷微博微信博客等，是心灵听到的无声的“声音”。对于这些无处不在“声音”，有人乐在其中，有人理性思考。而你对此有何想法?自选角度，自拟题目，写一篇不少于800字的文章(不要写成诗歌)。
2017年六校语文试题答案
一 、知识积累与语言运用 (10分)
1.根据要求填写诗句。(按题记分，一共6分)
(1) 答案:何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。
(2) 答案:学不可以已
(2) 答案：嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。
(4) 答案：晋代衣冠成古丘
2.根据要求选择正确的答案。
(1)答案：C
(2)
答案：D
3. 参考答案：那些过度养育未成年或已经成年的孩子的父母。
4.参考答案：D
5.参考答案：这种过度养育会损害孩子的能力、韧性、快乐和自我意识，也影响他们往后的就业和婚姻。
6. 参考答案：D
7.参考答案
(2)圈养着不让其经风雨。(3)过分强调瞬间满足。(5)不组织孩子从事家务和劳动，(6)代替孩子思考。(大意相同即可)
8. 参考答案：言之成理即可。
9.参考答案：中国古代文学史中的中国的“人”和中国的“自然”。
10.参考答案：B
11. 参考答案：本句子采用了排比和比喻的修辞手法。(1分)生动形象地说明了不同年龄，不同原因产生乡愁的人(1分)，他们的乡愁的具体内涵不同(1分)，程度也不同(1分)。
12.参考答案：(1)使用了大量的文言词汇和生僻词，是文言与白话的完美融合。
(2)使用多种艺术手法，如引用、排比、比喻、拟人、对比等。
(3)或叙述、或抒情、或点评、张弛抑扬，曲直收放，皆见独到之处。
(4)把中国传统文化的内容注入到了白话散文写作，既古典又现代。
(5)语言深刻又不乏机智，有着情趣与理趣之美。
13. 参考答案： 一
14. 参考答案：A
15. 参考答案：本诗开头写“寒气”“北风”，通过写季节变化，写游子久别，思妇凄然独处，对于季节的迁移和气候的变化异常敏感。再写众星，明月，通过夜观星辰，月圆月缺，表现思妇夜不成寐。然后写主人公在追忆往事，游子曾经捎来的一封信，思妇珍藏怀中，至今保存完好，可见相思之深。结尾直抒胸臆，思妇全心全意地思念着游子，所担心的是对方不能体会自己的心意。
16.参考答案：(1)又走德安(逃跑)(2)奏对皆称旨(符合)
17.(1)参考答案： A
(2)参考答案： C
18.参考答案：B
19.参考答案：窦默为人和乐平易，平时不曾评论他人(高低)。与人相处，是温和的读书人。至于议论国家大事时，却在朝廷上犯颜直谏，据理力争，人们说西汉汲黯也超不过他。
20. 参考答案：这是金朝内府的东西，窦默是前朝老人，正适于佩戴。让王子见此物如见皇帝一般，能听老师的话。
21.参考答案：(写出任意3点给满分)
(1)元世祖问他治世之道，默首先讲三纲五常。
(2)元世祖一天要召问他三次，他的回答都符合皇帝的心意。
(3)窦默荐举姚枢，元世祖便立即召来任用。
(4)元世祖命皇子真金从窦默学习，并赐他玉带钩。
22. 参考答案：第①段写翟公对宾客的言行(1分)，是为了反衬欧阳修好士“为天下第一”，“贤于古人远矣”(1分)。
23.参考答案： C
24.参考答案： D
25. 参考答案：因为作者认为僧惠勤的诗歌不必等待自己的序文而流传，但是像他待人(那样真诚)的大致情况，却是除了这篇序文而没有办法流传的了。(答“若其为人之大略，则非斯文莫之传也”不得分)
26.参考答案：开篇先写翟公，由翟公而欧阳公，由欧阳公带出惠勤，(1分)由人品而诗品，强调了一个“贤”字的重要性。(1分)本文为人的诗集作叙，而无一处言及诗作内容，打破了常规叙文的写法，这样写体现了作者别出心裁的构思(1分)，也体现了苏轼对僧惠勤对师友赤诚情怀的赞颂。(1分)
满江红·送李正之提刑入蜀诗歌鉴赏
阅读下面的宋词，完成1—2题。
满江红·送李正之提刑入蜀①
宋.辛弃疾
蜀道登天，一杯送、绣衣②行客。还自叹、中年多病，不堪离别。东北看惊诸葛表，西南更草相如檄③。把功名、收拾付君侯，如椽笔。
儿女泪，君休滴。荆楚路，吾能说。要新诗准备，庐山山色。赤壁矶头千古浪，铜鞮陌上三更月。正梅花、万里雪深时，须相忆。
【注释】①提刑：提点刑狱使的简称，主管一路的司法、刑狱和监察事务。
②绣衣：西汉武帝时设绣衣直指官，派往各地审理重大案件。他们身着绣衣，以示尊贵。这里借指友人李正之。
③相如檄：司马相如有《谕巴蜀檄》。《谕巴蜀檄》是一篇政府文告。缘自使臣唐蒙出使西南夜郎、僰中时，曾征发巴蜀吏卒扰民，引起当地百姓大惊恐，于是武帝派司马相如前往责唐蒙，并代表朝廷谕告巴蜀百姓唐蒙所为并非皇帝之意，以安定之。
1.本词上阙用了诸葛亮和司马相如的典故，以下对此的赏析不正确的两项是(5分)
A.诸葛亮的《出师表》和司马相如的《谕巴蜀檄》，都是关于蜀地的故事，用典贴切。
B.东北方的大好河山已沦入异族之手，词人要像诸葛亮出师一样去为国家收复失地。
C.“惊”字写出了词人既为山河破碎之心惊，更为投降派百般阻挠收复失地而心惊。
D.“更”字透露词人不出师东北破敌，恨意不能消除，表达了词人对国家深沉的爱。
E.词人劝慰朋友要像司马相如当年那样维护朝廷，斥责投降派，劝诫巴蜀的百姓。
2.结合全词，说说本词表达了词人怎样的复杂情感?
答案与解析
1. B、E【解析】B项，“词人要像诸葛亮一样去为国家收复失地”表述错误，东北方的大好河山已沦入异族之手，词人惭愧得都怕(惊)读诸葛亮的《出师表》了。E项，“词人劝慰朋友要像司马相如当年那样维护朝廷，斥责投降派，劝诫巴蜀的百姓”于文无据，应为词人“希望借着这首《谕巴蜀檄》让金人闻风心惊”。
2.(1)与朋友的情亲意挚，依依难舍。
(2)对朋友才华出众的赞美。
(3)希望朋友大展身手，为国立功建业的美好愿望。
(4)对国家深沉的爱
上海市六校2017届高三3月联考语文试题
2017年六校语文试题
一 、知识积累与语言运用 (10分)
1.根据要求填写诗句。(按题记分，一共6分)
(1) 李商隐在《夜雨寄北》一诗中想象别后重逢时情景的诗句： , 。
(2) 荀子的《劝学》开篇就提出了全文的中心论点，即“ 。 ”
(3) 白居易的《琵琶行》中运用比喻，由琴声想到珠玉声的诗句是 , 。
(4) “吴宫花草埋幽径，。”是李白在《登金陵凤凰台》一诗中的名句。
2.根据要求选择正确的答案。
(1)填入下面文段空白处的词语，最恰当的一组是( )(2分)
道家意境有两种基本形态：一种是物我不分的意境。庄子说：“万物与我为一。”在道家那里，真正有一种澄心观物的超越的态度，①物与我、人与自然也真正地融为一体了。②儒家凸显主体(我)的地位，③在儒家那里，人与自然的关系是单向的;④道家则是淡化主体(我)的地位，在道家这里，人与自然的关系是双向对话和交流的关系。另一种是无我意境。道家贵无，在他们看来，既无本体，也无主体;既无物，又无我。⑤在艺术中，⑥衍生出无我意境来了。陈来先生说，庄子、陶渊明体现了无我之境。蔡报文先生也说：“‘无我之境’就是‘庄学之意境’。”此类意境属老生常谈，故不举例。总之，陶渊明、李白等人的诗境是道家意境的杰出代表，山水诗、玄言诗、山水画中亦多有道家意境。
| ① | ② | ③ | ④ | ⑤ | ⑥ | |
| A | 因而 | 可是 | 那么 | 而 | 因为 | 所以 |
| B | 于是 | 由于 | 那么 | 但是 | 但 | 所以 |
| C | 因而 | 由于 | 所以 | 而 | 但 | 却 |
| D | 于是 | 可是 | 所以 | 但是 | 因为 | 却 |
A.阁下亲自莅临指导，我倍感尊贵。
B.小明，要多向老师同学不耻下问，这样学习才能提高。
C.老李，家母古稀之庆，我特来恭贺!
D.张兄，奉上拙著一本，敬请斧正。
二 阅读与鉴赏 70分
(一)阅读下文，完成第3—8题。(17分)
给“直升机父母”的七条忠告
作者：南桥
①农村留守儿童问题近年社会关注不少。这些孩子父母远游，其教育“营养不良”。城市中产家庭的儿童，则存在教育“营养过剩”。父母、祖父母、外祖父母、家教和保姆组成的庞大阵营，带着浓厚的焦虑和期待，如同大山一样压在孩子身上，童年就这样压碎了。这个问题有一定的世界性。泰迪·韦恩在《纽约时报国际生活》中称，现在有不少夫妻不愿意要孩子，其中原因之一是养育负担太大。有的家长特别害怕被拉入其他妈妈的团体，害怕游乐场和日托中心的交际，以及那些没完没了的活动和课程——如今这些活动和课程是中上层阶级养育子女的常规内容。是不是所有的父母都必须陷入这种疯狂呢?其实过了头的养育，才是今日教育焦虑的一大根源。
②儿童发展研究者曾提出“直升机父母”一说。
③前斯坦福大学新生管理处主任、哈佛大学法学博士朱莉·莉斯考特-海姆斯博士，写了《如何养育成人：打破过度养育陷阱，成功养大孩子》一书，力陈“过度养育”的弊病。过度养育是指孩子力所能及或是可以学着做的事，父母都去代劳。例如，小孩打闹，大人帮助协调解决。去什么地方，家长都不放心，要亲自接送。“我们就像对待珍稀花草一样对待孩子，在照料上不厌精细，一见风吹草动，怀疑孩子可能受到打击，便冲上去保护。”
④过度养育会损害孩子的能力、韧性、快乐和自我意识。如果说家长、孩子、家教是生产者的话，大学、用人单位、未来配偶，则是消费者。海姆斯多年接触刚脱离父母的大学新生。若这些新生成长中“养育过度”，其行为会立竿见影地显露出来。海姆斯自己接待新生的时候，有的新生话都不会说，而是父母在边上代劳。
⑤过度养育的后果，会往后延续多年。在日后就业上，被呵护过度的孩子，遇到用人单位，更会问题多多。2005年，一个名叫理查德的常青藤学校毕业生在华尔街某投资银行就职，年薪25万。他的工作时间很长，很辛苦，妈妈心痛，想方设法找到小伙子老板的电话，跟他抱怨。次日小伙子上班时候，在电梯口就进不去了，保安把他的东西装在一个纸盒子上拿过来，让他走人，纸盒子上写着：“问你妈妈去。”这个老板或许不应该用这种恶劣的方式处理问题，但小伙子妈妈的做法颇让人厌烦。儿子都工作了，还大事小事来插手，恐怕哪个雇主都难以接受。
⑥在婚姻家庭问题上，《圣经》上告诫男女成人之后，要离开父母，和配偶结合，成为一体。失败婚姻则是一方甚至双方无法割断和原家庭的脐带，任由父母控制。2016年初北大一位教授，和银监会一位美女处长闹出离婚大战，在网上传得沸沸扬扬。双方父母互向孩子配偶单位写控告信。两个功成名就的当事人，在婚姻家庭的纠纷中，却离不开父母的控制，外人看了纳闷，可在我们这个“可怜天下父母心”声音极高的国度，这种事实在寻常。
⑦看完此书，我总结过度养育有七宗罪：(1)只给东西不练能力。(2)__________________
(3)(4)只重视学习和升学。(5)(6)________________
(7)不听专家意见。
⑧针对这七宗罪，不妨建议如下：
⑨第一，要放权授能而不是微观管理。在企事业单位，大家可能都知道经理人对于员工的管理，一种叫授能是给员工自主权，让他们自行决定工作方式，承担相应风险，此间除了完成工作之外，员工能力、积极性得到提升。另外一种管理，是微观管理，抓西瓜也抓芝麻，事必躬亲，员工得不到合理训练，能力不升反降，管理者本人也累。这种领导是无能的领导。家庭也是社会组织，运作上不无类似。大事小事事必躬亲的家长，是无能的家长。
⑩第二，适度“放养”，教会孩子如何和陌生人说话，而不是“不要和陌生人说话”。问题是孩子成年后会接触一个又一个陌生人，不是所有陌生人都危险的。有危险的陌生人，不与其说话不一定就能解除危险，不如教会孩子如何应对。
⑪第三，学会延迟满足，让孩子吃苦吃亏。过分强调要给孩子瞬间满足，不能刺激他们的心灵。父母都把孩子当成了纸糊的泥捏的，受不起一点打击。为了鼓励、夸奖他们，让他们瞬间满足则不惜代价。得让孩子吃点苦，吃点亏，这样他们会成长得更皮实些。
⑫第四，不要参与恐怖的“升学军备竞赛”。父母为了孩子成功，每一步都跟着扶持：帮孩子选课，选容易得A的课程，帮孩子做作业、写文章等。在中国不要说上大学了，就是找幼儿园、小升初的过程，都是家长在血战。其实正规教育没有这么重要，本书说的原生家庭中的家教对人的成长更为重要。
⑬第五，让孩子根据不同年龄的能力，学着做家务。由于过度强调孩子的学习，强调培养孩子的自信，一些日常、琐碎的事情，比如家务，都是家长代劳。孩子日后进入社会，毫无准备。不会做这些都还事小，关键是孩子没有父母陪伴的时候，要会安全、高效地做事。劳动给人带来快乐，完成任务且能帮助他人，也会带来荣誉、自豪和团队归属感。有家教的人家，无论中外，都会蓄意在这方面训练。
⑭第六，让小孩渐渐自己拿主意，自己解决问题。家长应该训练小孩在做事、办事上，逐渐独立自主。家长让小孩自己思考，不要过早给答案，学一点“苏格拉底式询问”和批判性思维方法。
⑮第七，多听专家的，而不是周围婆婆妈妈的。比如和有类似想法的家长形成一个社区;和配偶达成共识。建议大家去关注一些相关专家，不要看微信上水平和自己差不多的人的文章。一些作者为了寻求更多关注，有强烈的媚俗倾向。多去看看真正的专家学者怎么说，可以改变我们的很多错误观念。
⑯人类总要经历些风吹日晒，否则无法应对日后更大的风浪。现在“直升机父母”说法都过时了。父母中新的品种叫“无人机父母”。他们平时看不到，却通过短信、微信，隐形地在遥控。一旦孩子有丁点问题，他们立刻抵达现场，“危难之处显身手”。还有一个新说法，叫“割草机父母”，说这种父母，在前面给孩子清道，什么杂草和石子都不留下，让孩子的路平平坦坦。小孩的路，都是家长给铺好了，哪还需要他们去走出来?
(选自2016年12月10日 《南方周末》，有删改)
3.第②段画线的词语“直升机父母”在文中是指_______________________。(2分)
4.对第①段内容，下列分析不正确的一项是()。(2分)文中提到农村留守儿童问题，是为了引出城市中产家庭的儿童教育存在“营养过剩”。
B.“童年就这样压碎了”一句中“这样”指代的是家庭成员的阵营庞大，家长的焦虑和期待沉重。
C.教育“营养过剩”问题不仅仅是在中国存在，而且有一定的世界性。
D.根据泰迪·韦恩的说法，现在有不少夫妻不愿意要孩子，根本原因是养育负担太大。
5.根据文章③—⑥段的内容，概括“过度养育”的危害。(2分)
6. 以下对文章的分析不恰当的一项是()。(2分)
A.第①②段提出文章讨论的对象，总领全文。
B.第③至⑦段着重阐述了过度养育的危害。
C.第⑧至⑮段提出了针对上文的七条建议。
D.第⑯段继“直升机父母”又提出了“无人机父母”、“割草机父母”，他们名称不一样，性质也不一样。
7.根据文章提到的七条忠告，填写表格(4分)
| 七宗罪 | 七条忠告 | |
| 1 | 只给东西不练能力 | 要放权授能而不是微观管理 |
| 2 | 适度“放养”，教会孩子如何和陌生人说话 | |
| 3 | 学会延迟满足，让孩子吃苦吃亏 | |
| 4 | 只重视学习和升学 | 不要参与恐怖的“升学军备竞赛” |
| 5 | 让孩子根据不同年龄的能力，学着做家务 | |
| 6 | 让小孩渐渐自己拿主意，自己解决问题 | |
| 7 | 不听专家意见 | 多听专家的，而不是周围婆婆妈妈的 |
妈妈：今天上学怎么样?
孩子：还好，可是我把书包忘到学校了。我怎么办?
妈妈：你觉得该怎么办呢?
孩子：妈妈，你能不能开车带我回学校去拿?
妈妈：对不起，不行。我下午还有别的事。你觉得可以怎么解决呢?
孩子：我可以打电话问同学，问作业是什么?
妈妈：可以。
孩子：可是我需要的东西可能在书包里。或许我可以发邮件给老师，告诉她我忘了，问她怎么说。
妈妈：也可以。按你自己的想法，然后试着自己解决看。
九月初九
木心
①中国的“人”和中国的“自然”，从《诗经》起，历楚汉辞赋唐宋诗词，连绾表现着平等参透的关系，乐其乐亦宣泄于自然，忧其忧亦投诉于自然。在所谓“三百篇”中，几乎都要先称植物动物之名义，才能开诚咏言;说是有内在的联系，更多的是不相干地相干着。学士们只会用“比”、“兴”来囫囵解释，不问问何以中国人就这样不涉卉木虫鸟之类就启不了口作不成诗，《楚辞》又是通体苍翠馥郁，作者似乎是巢居穴处的，穿的也自然不是纺织品，汉赋好大喜功，把金、木、水、火边旁的字罗列殆尽，再加上禽兽鳞介的谱系，仿佛是在对“自然”说：“知尔甚深。”到唐代，花溅泪鸟惊心，“人”和“自然”相看两不厌，举杯邀明月，非到蜡炬成灰不可，已岂是“拟人”、“移情”、“咏物”这些说法所能敷衍。宋词是唐诗的“兴尽悲来”，对待“自然”的心态转入颓废，梳剔精致，吐属尖新，尽管吹气若兰，脉息终于微弱了，接下来大概有鉴于“人”与“自然”之间的绝妙好辞已被用竭，懊恼之余，便将花木禽兽幻作妖化了仙，烟魅粉灵，直接与人通款曲共枕席，恩怨悉如世情——中国的“自然”宠幸中国的“人”，中国的“人”阿谀中国的“自然”?孰先孰后?孰主孰宾?从来就分不清说不明。
②中国的“自然”与中国的“人”，合成一套无处不在的精神密码，欧美的智者也认同其中确有源远流长的奥秘;中国的“人”内充满“自然”，这个观点已经被理论化了，好事家打从“烹饪术”上作出不少印证，有识之士则着眼于医道药理、文艺武功、易卜星相、五行堪舆……然而那套密码始终半解不解。因为，也许更有另一面：中国的“自然”内有“人”——谁莳的花服谁，那人卜居的丘壑有那人的风神，犹如衣裳具备袭者的性情，旧的空鞋都有脚……古老的国族，街头巷尾亭角桥堍，无不可见一闪一烁的人文剧情、名城宿迹，更是重重叠叠的往事尘梦，郁积得憋不过来了，幸亏总有春花秋月等闲度地在那里抚恤纾解，透一口气，透一口气，这已是历史的喘息。稍多一些智能的人，随时随地从此种一闪一烁重重叠叠的意象中，看到古老国族的辉煌而褴褛的整体，而且头尾分明。古老的国族因此多诗、多谣、多脏话、多轶事、多奇谈、多机警的诅咒、多伤心的俏皮绝句。茶、烟、酒的消耗量与日俱增……唯有那里的“自然”清明而殷勤，亘古如斯地眷顾着那里的“人”。
③另外(难免有一些另外)，中国人既温暾又酷烈，有不可思议的耐性，能与任何祸福作无尽之周旋。在心上，不在话下，十年如此，百年不过是十个十年，忽然已是千年了。苦闷逼使“人”有所象征，因而与“自然”作无止境的亲，乃至熟昵而狡黠作狎了。至少可先例两则谐趣：金鱼、菊花。自然中只有鲋、鲫，不知花了多少代人的宝贵而不值钱的光阴，培育出婀娜多姿的水中仙侣，化畸形病态为固定遗传，金鱼的品种叹为观止而源源不止。野菊是很单调的，也被嫁接、控制、盆栽而笼络，作纷繁的形色幻变。菊花展览会是菊的时装表演，尤其是想入非非的题名，巧妙得可耻——金鱼和菊花，是人的意志取代了自然的意志，是人对自然行使了催眠术。中庸而趋极的中国人的耐性和猾癖一至于此。亟待更新的事物却千年不易，不劳费心的行当干了一件又一桩，苦闷的象征从未制胜苦闷之由来，叫人看不下去地看下，看下去。“自然”在金鱼、菊花这类小节上任人摆布;在阡陌交错的大节上，如果用“白发三千丈”的作诗方法来对待庄稼，就注定以颗粒无收告终，否则就不成其为“自然”了。?
④从长历史的中国来到短历史的美国，各自心中怀有一部离骚经，“文化乡愁”版本不一，因人而异。老辈的是木版本，注释条目多得几乎超过正文，中年的是修订本，参考书一览表上洋文林林总总，新潮后生的是翻译本，且是译笔极差的节译本，更有些单单为家乡土产而相思成疾者，那是简略的看图识字的通俗本。这广义的文化乡愁，便是海外华裔人手一册的离骚经，性质上是“人”和“自然”的骈俪文。然而日本人之对樱花、俄罗斯人之对白桦、印度人之对菩提树、墨西哥人之对仙人掌，也像中国人之对梅、兰、竹、菊那样的发呆发狂吗——似乎并非如此，但愿亦复如此则彼此可以谈谈，虽然各谈各的自己。从前一直有人认为痴心者见悦于痴心者，以后会有人认知痴心者见悦于明哲者，明哲，是痴心已去的意思，这种失却是被褫夺的被割绝的，痴心与生俱来，明哲当然是后天的事。明哲仅仅是亮度较高的忧郁。
⑤中国的瓜果、蔬菜、鱼虾……无不有品性，有韵味，有格调，无不非常之鲜，天赋的清鲜。鲜是味之神，营养之圣，似乎已入灵智范畴。而中国的山山水水花花草草之所以令人心醉神驰，说过了再重复一遍也不致聒耳，那是真在于自然的钟灵毓秀，这个俄而形上俄而形下的谛旨，姑妄作一点即兴漫喻。譬如说树，砍伐者近来，它就害怕，天时佳美，它枝枝叶叶舒畅愉悦，气候突然反常，它会感冒，也许正在发烧，而且咳嗽……凡是称颂它的人用手抚摩枝干，它也微笑，它喜欢优雅的音乐，它所尤其敬爱的那个人殁了，它就枯槁折倒。池水、井水、盆花、圃花、犬、马、鱼、鸟都会恋人，与人共幸蹇，或盈或涸，或茂或凋，或憔悴绝食以殉。当然不是每一花每一犬都会爱你，道理正如不是每个人都会爱你那样--如果说兹事体小，那么体大如崇岳、莽原、广川、密林、大江、巨泊，正因为在汗漫历史中与人曲折离奇地同褒贬共荣辱，故而瑞征、凶兆、祥云、戾气、兴绪、衰象，无不似隐实显，普遍感知。没有离开中国时，未必不知道——离开了，一天天地久了，就更知道了。
(选自《哥伦比亚的倒影》，有删节)
9.概括第①段的主要内容。(3分)
10.下列关于本文的表述错误的一项( )(3分)
A. 在《九月初九》一文中，作者对中国人各种人情世故的方式描写的淋漓尽致，分析了自然本位在中国文化中的根深蒂固。
B. 中国文化讲求“天人合一”，以追求人与自然和谐为基础。作者高度赞扬了中国人改造出了金鱼，菊花等的品种，这是“人”与“自然”作无止境的亲的具体体现。
C. 文中作者含蓄地批评了中国文化在与任何祸福作无尽之周旋时，苦闷逼使“人”有所象征，不劳费心的行当干了一件又一桩，而对于“苦闷之由来”却得不到解决。
D. 本文以“九月初九”为题，这一天是重阳节，中国的传统是登高念旧。对中国文化的理性深入地思考和游子的“乡愁”正是在“九月初九”这样一种极具象征含义的语境下展开。
11.鉴赏第④段划线句的表达效果(4分)
12.分条概括本文的语言特点(5分)
(三)阅读下面的诗歌，完成第13—15题。(8分)
孟冬寒气至
东汉 无名氏
孟冬寒气至，北风何惨栗。愁多知夜长，仰观众星列。
三五明月满，四五蟾兔缺。客从远方来，遗我一书札。
上言长相思，下言久离别。置书怀袖中，三岁字不灭。
一心抱区区，惧君不识察。
13.孟冬，旧历冬季的第 月，即农历十月。(1分)
14.下列说法正确的一项是( )(3分)
A. 首句一个“至”字，把“寒气”拟人化，它来“至”主人公思妇的身边，渲染了气氛。
B. “三五” “四五”都是写月圆之夜，从而展现主人公的内心活动。
C. “一心抱区区”中“区区”即拳拳，描写游子对思妇的忠诚的爱情。
D. 整首诗语言朴实，情感真挚，是五律中的佳品。
15.请结合全诗，具体分析本诗是如何表现思妇对游子的相思之情的?(4分)
(四)阅读下文，完成第16—21题。(18分)
窦默(节选)
宋濂
①窦默，字子声，初名杰，字汉卿，广平肥乡人。幼知读书，毅然有立志。族祖旺，为郡功曹，令习吏事，不肯就。会国兵伐金，默为所俘。同时被俘者三十人，皆见杀，惟默得脱，归其乡。家破，母独存，惊怖之余，母子俱得疾，母竟亡，扶病藁葬。而大兵复至，遂南走渡河，依母党吴氏。医者王翁妻以女，使业医。转客蔡州，遇名医李浩，授以铜人针法。金主迁蔡，默恐兵且至，又走德安。孝感令谢宪子以伊洛性理之书①授之，默自以为昔未尝学，而学自此始。适中书杨惟中奉旨招集儒、道、释之士，默乃北归，隐于大名，与姚枢、许衡朝暮讲习，至忘寝食。继还肥乡，以经术教授，由是知名。
②世祖在潜邸，遣召之，默变姓名以自晦。使者俾其友人往见，而微服踵其后，默不得已，乃拜命。既至，问以治道，默首以三纲五常为对。世祖曰：“人道之端，孰大于此。失此，则无以立于世矣。”默又言：“帝王之道，在诚意正心，心既正，则朝廷远近莫敢不一于正。”一日凡三召与语，奏对皆称旨，自是敬待加礼，不令暂去左右。世祖问今之明治道者，默荐姚枢，即召用之。俄命皇子真金从默学，赐以玉带钩，谕之曰：“此金内府故物，汝老人，佩服为宜，且使我子见之如见我也。”久之，请南还，命大名、顺德各给田宅，有司岁具衣物以为常。
③至元十二年，默年八十，公卿皆往贺，帝闻之，拱手曰：“此辈贤者，安得请于上帝，减去数年，留朕左右，共治天下，惜今老矣!”怅然者久之。默既老，不视事，帝数遣中使以珍玩及诸器物往存问焉。十七年，加昭文馆大学士，卒，年八十五。讣闻，帝深为嗟悼，厚加赗赐，皇太子亦赙以钞二千贯，命有司护送归葬肥乡。
④默为人乐易，平居未尝评品人物，与人居，温然儒者也。至论国家大计，面折廷诤，人谓汲黯②无以过之。帝尝谓侍臣曰：“朕求贤三十年，惟得窦汉卿及李俊民二人。”又曰：“如窦汉卿之心，姚公茂之才，合而为一，斯可谓全人矣。”后累赠太师，封魏国公，谥文正。子履，集贤大学士。
(选自《元史》)
注释：①伊洛性理，指宋程颢、程颐的理学。程氏兄弟洛阳人。讲学伊洛之间，故称。
②汲黯，西汉名臣。为人耿直，好直谏廷诤，汉武帝刘彻称其为“社稷之臣”。
16.写出下列加点词在文中的意思。(2分)
(1) 又走德安 ( )(2)奏对皆称旨( )
17.为下列加点词语选择释义正确的一项。(总分2分)
(1)母子俱得疾，母竟亡()(1分)
A.最后，终究B.竟然 C.终了，完了D.从头到尾
(2)帝数遣中使以珍玩及诸器物往存问焉()(1分)
A. 思念 B. 抚养，保存 C.问候，慰问D.存在
18.下列句中加点词意义和用法都相同的一项是()(3分)
A. 默为所俘 有司岁具衣物以为常
B. 医者王翁妻以女默首以三纲五常为对
C.默恐兵且至且使我子见之如见我也。
D.久之，请南还如窦汉卿之心
19.把第④段画线句译成现代汉语。(6分)
默为人乐易，平居未尝评品人物，与人居，温然儒者也。至论国家大计，面折廷诤，人谓汲黯无以过之。
参考答案：窦默为人和乐平易，平时不曾评论他人(高低)。与人相处，是温和的读书人。至于议论国家大事时，却在朝廷上犯颜直谏，据理力争，人们说西汉汲黯也超不过他。
20.阅读第②段，概括元世祖赐给窦默玉带钩的原因。(用自己的话回答)(2分)
21.依据第②段相关内容，概括元世祖忽必烈与窦默的几次交往。(3分)
(五)阅读下文，完成第22—26题。(12分)
钱塘勤上人①诗集叙②
苏 轼
①昔翟公罢廷尉，宾客无一人至者。其后复用，宾客欲往。翟公大书其门曰：“一死一生乃知交情一贫一富乃知交态一贵一贱交情乃见。”世以为口实。然余尝薄其为人，以为客则陋矣，而公之所以待客者独不为小哉!
②故太子少师欧阳公好士，为天下第一。士有一言中于道，不远千里而求之，甚于士之求公。以故尽致天下豪俊，自庸众人以显于世者固多矣。然士之负于公者，亦时有。盖尝慨然太息，以人之难知，为好士者之戒。意公之于士，自是少倦。而其退老于颍水之上，余往见之，则犹论士之贤者，唯恐其不闻于世也;至于负己者，则曰“是罪在我，非其过。”
③翟公之客，负之于死生贵贱之间，而公之士，叛公于瞬息俄顷之际。翟公罪客，而公罪己，与士益厚，贤于古人远矣。公不喜佛老，其徒有治诗书学仁义之说者，必引而进之。佛者惠勤，从公游三十余年，公常称之为聪明才智有学问者，尤长于诗。公薨于汝阴，余哭之于其室。其后见之，语及于公，未尝不涕泣也。勤固无求于世，而公又非有德于勤者，其所以涕泣不忘，岂为利也哉。余然后益知勤之贤。使其得列于士大夫之间而从事于功名，其不负公也审矣。
④熙宁七年，余自钱塘将赴高密，勤出其诗若干篇，求余文以传于世。余以为诗非待文而传者也，若其为人之大略，则非斯文莫之传也。
注释①：勤上人，即僧惠勤。②叙：也写作序。
22.第①段的作用(2分)
23.下列对原文内容的理解不正确的一项是()(2分)
A.苏轼并不赞同翟公对宾客的态度，认为宾客浅薄，而翟公也为人小气。
B.欧阳修胸襟开阔，并不因为某些士人对不起自己而放弃推荐士人。
C.欧阳修崇尚佛家和道家，因而与惠勤交往，并称赞他的学问和诗歌。
D.本文写得曲折有致，在叙事中引发简洁的议论，议论又依托所描绘的事情。
24.下列断句正确的一项是()(2分)
A.一死/一生乃知交情/一贫/一富乃知交态/一贵/一贱交情乃见。
B.一死一生/乃知交情一贫/一富乃知交态一贵/一贱交情乃见。
C.一死/一生乃知交情一贫/一富乃知交态/一贵/一贱交情乃见。
D.一死一生/乃知交情/一贫一富/乃知交态/一贵一贱/交情乃见。
25.作者认为僧惠勤的诗文“非待文而传者也”，为什么还要为他写叙呢?(用自己的的话回答)(2分)
26.本文为序文，全文却无一处言及诗集的内容，请结合全文，分析写作意图。(4分)
三 写作 70分
27. 阅读以下材料，完成作文。(70分)
高音喇叭声，鞭炮声，汽车行驶声等，是耳朵听到的有声的”声音”;浏览网页，看各种新闻，刷微博微信博客等，是心灵听到的无声的“声音”。对于这些无处不在“声音”，有人乐在其中，有人理性思考。而你对此有何想法?自选角度，自拟题目，写一篇不少于800字的文章(不要写成诗歌)。
2017年六校语文试题答案
一 、知识积累与语言运用 (10分)
1.根据要求填写诗句。(按题记分，一共6分)
(1) 答案:何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。
(2) 答案:学不可以已
(2) 答案：嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。
(4) 答案：晋代衣冠成古丘
2.根据要求选择正确的答案。
(1)答案：C
(2)
答案：D
3. 参考答案：那些过度养育未成年或已经成年的孩子的父母。
4.参考答案：D
5.参考答案：这种过度养育会损害孩子的能力、韧性、快乐和自我意识，也影响他们往后的就业和婚姻。
6. 参考答案：D
7.参考答案
(2)圈养着不让其经风雨。(3)过分强调瞬间满足。(5)不组织孩子从事家务和劳动，(6)代替孩子思考。(大意相同即可)
8. 参考答案：言之成理即可。
9.参考答案：中国古代文学史中的中国的“人”和中国的“自然”。
10.参考答案：B
11. 参考答案：本句子采用了排比和比喻的修辞手法。(1分)生动形象地说明了不同年龄，不同原因产生乡愁的人(1分)，他们的乡愁的具体内涵不同(1分)，程度也不同(1分)。
12.参考答案：(1)使用了大量的文言词汇和生僻词，是文言与白话的完美融合。
(2)使用多种艺术手法，如引用、排比、比喻、拟人、对比等。
(3)或叙述、或抒情、或点评、张弛抑扬，曲直收放，皆见独到之处。
(4)把中国传统文化的内容注入到了白话散文写作，既古典又现代。
(5)语言深刻又不乏机智，有着情趣与理趣之美。
13. 参考答案： 一
14. 参考答案：A
15. 参考答案：本诗开头写“寒气”“北风”，通过写季节变化，写游子久别，思妇凄然独处，对于季节的迁移和气候的变化异常敏感。再写众星，明月，通过夜观星辰，月圆月缺，表现思妇夜不成寐。然后写主人公在追忆往事，游子曾经捎来的一封信，思妇珍藏怀中，至今保存完好，可见相思之深。结尾直抒胸臆，思妇全心全意地思念着游子，所担心的是对方不能体会自己的心意。
16.参考答案：(1)又走德安(逃跑)(2)奏对皆称旨(符合)
17.(1)参考答案： A
(2)参考答案： C
18.参考答案：B
19.参考答案：窦默为人和乐平易，平时不曾评论他人(高低)。与人相处，是温和的读书人。至于议论国家大事时，却在朝廷上犯颜直谏，据理力争，人们说西汉汲黯也超不过他。
20. 参考答案：这是金朝内府的东西，窦默是前朝老人，正适于佩戴。让王子见此物如见皇帝一般，能听老师的话。
21.参考答案：(写出任意3点给满分)
(1)元世祖问他治世之道，默首先讲三纲五常。
(2)元世祖一天要召问他三次，他的回答都符合皇帝的心意。
(3)窦默荐举姚枢，元世祖便立即召来任用。
(4)元世祖命皇子真金从窦默学习，并赐他玉带钩。
22. 参考答案：第①段写翟公对宾客的言行(1分)，是为了反衬欧阳修好士“为天下第一”，“贤于古人远矣”(1分)。
23.参考答案： C
24.参考答案： D
25. 参考答案：因为作者认为僧惠勤的诗歌不必等待自己的序文而流传，但是像他待人(那样真诚)的大致情况，却是除了这篇序文而没有办法流传的了。(答“若其为人之大略，则非斯文莫之传也”不得分)
26.参考答案：开篇先写翟公，由翟公而欧阳公，由欧阳公带出惠勤，(1分)由人品而诗品，强调了一个“贤”字的重要性。(1分)本文为人的诗集作叙，而无一处言及诗作内容，打破了常规叙文的写法，这样写体现了作者别出心裁的构思(1分)，也体现了苏轼对僧惠勤对师友赤诚情怀的赞颂。(1分)
