以藏在心底的风景为题目的作文
以藏在心底的风景为题目的作文篇1
外婆家屋后有一片田野，一到初夏，放眼望去，即将成熟的油菜地里仍星星点点地点缀着些菜花，拙朴的花香与清芬的泥土气息招来阵阵蜂蝶，好一派令人沉醉的田园生机!
小小的我疯狂地爱上了外婆家，隔三差五便嚷着让爸爸妈妈带自己去----那片土地也仿佛因此充满了欢笑，我知道，那都是因为这里有了我和小伙伴们纯净如水的童真。
阳光那么灿烂，我的心海里处处都溢满了朗朗的欢笑。跨过一座小桥，绕过一个园子，穿过一条小路----那里有一群可爱的天使在等着我!
夏的夜晚美丽而安详，知了早已停住了他们的喧嚷，清风拂过脸颊后，调皮地在我的发际嬉戏。
我们成群结队地说笑着来到这片令人神往的田野，找块干净的草地围坐成一圈儿，坐在中心位置的我，不知道小伙伴们今天又会以怎样的“新花样”来迎接我这唯一的“客人”我只知道他们制造的每一个惊喜都会让小小的我感动好些日子。
“蒙住草的眼睛吧!”一个小伙伴高喊着。
“草，拉钩钩，不许看哦!”另一个小伙伴钩住我的小指，还没等我发话呢，“拉钩儿，上吊，一百年不许看，看就是小狗。”然后嚷嚷着用满是灰土的小手蒙住了我的双眼。
当蒙住眼的手轻轻放下时，我惊喜地发现眼前一片闪亮：数不清的萤火虫儿环绕在我们身旁，往日里熟悉的田野仿佛一个银色的舞台!萤火虫闪动着它们的光辉，晶晶亮的荧光犹如天上的星星，我仿佛就坐在银河之中，随手都能摘到别人摘不到的星斗!
不禁想起一旁的青青曾经跟我讲过的故事：就在白蛇娘娘将要离开多情的许仙的时候，许仙轻轻摇动树校，摇出无数闪着银光的萤火虫儿，它们用自己的光亮映照着白蛇娘娘，就这样，许仙留住了貌美如花的白蛇娘娘。可爱的小伙伴哟，你们是不是也想用这样的方式留住草呢?
我们还把萤火虫捉起来装进透明的塑料袋，舞动着这些闪亮的精灵，让它们带给自己成群而密集的快乐!
但我们决不伤害他们，玩累了回到家，到爸爸妈妈面前好好炫耀一番之后才肯放过这些可爱的精灵。
那个用萤火绘写的风景，就那样定格在我人生的荧幕;小伙伴用萤火写就的别样故事，还会在那个银色的舞台上重演么?
点评：
寓意深刻，俗中见奇。文章以童年素材写作原本极易落入俗套，但考生从景物事件中捕捉理趣的能力非常强，敏锐地通过篇未“还会在那个银色的舞台上重演么”一句使主题自然得以升华，将童年远逝、天真难再的失落与感慨之情表现得极为深刻。
虚实结合，自然亲切。将写实和想象结合起来描写，如，以“数不清的萤火虫儿环绕在我们身旁”写实，以“仿佛一个银色的舞台”、“天上的星星”等浪漫想象写虚;写人能做到一语传神，如，“嚷嚷着用满是灰土的小手蒙住了我的双眼”一句中，既绘声一一“嚷嚷”，又绘色---“满是灰土”，更有“蒙住”双眼的动作，以俭省的用语表达丰富而真切的感情。
灵动绘写，情感真挚。这一点在对话描写中表现得尤为突出，考生将每一句对话都作了精心的设计，“拉钩钩”、“不许看哦”、“看就是小狗”等语句都充满了天真的童趣，值得细细品味。
以藏在心底的风景为题目的作文篇2
又是一个百花盛开的季节，天空中又出现了五彩的风筝，望着它们，我搜着脑海中的零星碎片，眼前打开的天幕，放映着留在心底的风景。
6岁了，奶奶送给我一个大风筝，看着其他小朋友都被爸爸妈妈抱着，手捧着一个个大风筝去实现自己的飞翔梦，我也撒娇地缠着爸爸放风筝，却不丁换来一句"没长眼睛啊?没看到我正忙吗?滚一边去!"我难过极了， 屈极了，一边哭，一边独自走到一旁的空地。
看 着小伙伴们和他们的爸爸妈妈灿烂的笑脸，我停止了哭泣。来吧，让我也享受一下这快乐的滋味吧!于是，我拿着风筝线狂奔，看着风筝从地上层慢跃过我的头顶， 我自豪极了---不料被脚下的一块小石子绊倒---鲜血、翻着的皮肉混着泥沙，既疼痛又难看。我不觉哭了起来。现在想来，那时的情形无论是谁看到或许都会 生出些怜惜之情来吧?
8岁了，我上了小学。老师说下次活动课让我们放风筝!我又兴奋又害怕----会有小朋友和我一起放吗?如果又是我一个人，那该多丢人啊! "不怕一万，只怕万一"，干脆先跟同学叶叶约好，让她陪我一起放风筝。
盼呀盼，终于盼到了活动课!当我拿着风筝去找叶叶时，怎么也没料到她早已和另一个女生一起走了!
我快快地来到她面前请求她和我一起放风筝。
"哼，你的风筝那么难看，我才不要和你一起呢!"叶叶一脸的不屑。
幼 小的我，脑海里还不曾有"羞愧"一词，但那时的情景或许只有"羞愧" 才能准确传达吧----我的风筝很小，上面只凌乱地涂着三条单调的颜色，远不及她们手中的猫头鹰风筝来得好看。算了，不要再在这里丢人了，还是走吧!没有 她，我的风筝一样能飞得很高，尽管我只是一个人。这个时候，自我安慰似乎是我唯一的出路。
我努力地希望自己的风筝飞得高些，再高些。可是，任我怎么努力，它都只在半空中盘旋一会儿便栽向地面。它是不是也感觉自己长得难看，不想跟天上的"天仙"们争宠?
10 岁了，春天的芬芳气息和悦耳的鸟啼吸引着我。我仍旧一个人拿着风筝奔向大自然的怀抱。今天的风，和照而温柔----或许，上天也会眷顾执 著的女孩吧?我终于在这里帮助风筝实现了飞翔的梦，它在高高的天空望着我---小，却极可爱。远方会不会有人发出这样的感叹"这是谁放的风筝 啊?飞得好高!"
正遐想之际，忽听见来自手心极细微的绳子绷断的声音，手里攥着的风筝线顿时失去了一切力量。抬起头了，看见它飘飘然地离我而去一一
我终于把它送上了蓝天了!我惊呼。
今天，我早已如我的风筝一样，在心灵的天空里，和许许多多朋友们一起 飞得很高很高，但那片来自心灵空间的美丽风景，却灵动地镑刻在我心底的 幕墙之上……
满分理由：
这是一篇运用小说技法创作的富有童话色彩的考场佳作，考生选取一与成长相关的话题来诠释"风景"，写得非常感人。
首先是能以一个独特的视角立意，使所写内容与命题意图不谋而合。
成长为主要意旨来演绎"留在心底的风景"这个题目，使情感在"我"的独白中得以巧妙释放，形象地剖析了成长路上应该如何释放孤僻心理的深刻 命题。
其 次是借明晰的线嗦体现构思的新巧O文章叙事的线索非常明晰，既有 6岁"、"8岁"、"10岁"等构成的时间线索，也有以"风筝"这一媒介巧妙串 联的心路历程。但"风筝"又仅是联系故事和人物情感的诗意媒介，在"孤 独"的自我锤炼之中不断地走向成熟，才是考生发自心底的倾诉。
第三是以首尾巧妙的点题呼应来体现文章结构严谨的O文章以"留在心 底的风景"起，又以"那片来自心灵空间的美丽风景"收，前者点题，后者既点 题又点睛，全文结构严谨而又清新自然。
以藏在心底的风景为题目的作文篇3
潇潇细雨，把我叙写进无限缠绵中;小桥流水，让我重游他乡岁月;秋枫落叶，使我追忆起离别的伤感。留在心底的风景，定格在过往的无限感慨的江南。
江南的雨诗意尽染，飘缈似雾，迷离了眼前的巷角屋檐。潇潇细雨轻盈地飞入湖面，荡漾起些许凉意，清亮的雨珠附着窗檐，笑意地飘入浅塘，无依恋，无回首，只一瞬。雨水哼着轻快小调，散着清新，透着微凉，窗间留有一缕湿润。细雨在明瓦上跃动着生气，闪现着清澈透明;在灰瓦上坠落着朴实，模糊了窗前暇想。雨中浮着碎花伞，伞边轻落着雨滴，水晶般的雨帘为那伞中笑靥增添多少韵味。烟雨朦胧，淡如天际，声如琴丝。置身在这恬静又多情的雨季，仿佛人间一切喧嚣均湮灭在这望不透的烟雨中。
江南小镇，有座禹迹桥。桥边绿树已过百年，依旧守候着夏季。寻着大禹治水的足迹，踏着石阶，眼神游在石板上老的刻纹，或许是几条曲线，或许是不知名的物件，都是那样有神。坐在桥顶的石凳上，小镇尽收眼底，不远处的慈云塔似在诉说着莫测的风云，塔铃声声，催人心醉。俯视桥底，游人泛舟，幼儿戏水，水草招摇。倒映着的水阁木楼，绰约的身姿犹如一位古典美人，端庄，文静。流水承载着小镇的古色古香，带走了一段动人诗篇。禹迹桥是那孤独的老者，在江南小镇叙说着一段古老的回忆。
江南秋季是一首伤感的歌，谱写了一段离愁。烂漫在枝头的树叶已停止了舞动，只随着秋风轻轻摇曳着，飘零着。满足的微笑搁浅在树叶的嘴角，纷纷扬扬的叶子旋转着，似一场春雨，却抹上了成熟。遥想多年前，枫叶簇拥时，我却离开了水乡江南，临别前串串泪珠轻轻捋动枫叶，留下淡淡不舍。每片叶子都栖息着一份天真，默默珍藏着忧伤，与我挥泪告别。采撷一道忧思，添上一个音符，落叶与曲调交响，深烙在我心底。
烟雨朦朦，叙写几多清新，望眼欲穿，细品一纸平静。小桥流水，梦中魂牵的思念，探寻过往，雕琢一片沧桑。秋枫落叶，渲染一曲感伤，触动心弦，回忆已成沉淀。
留在心底的风景，亦是江南烟雨图，亦是咏叹沧桑调，亦是离别感伤歌。无限的思念，幻化成今日的惆怅。何时，梦回他乡;何时，触碰风景;何时，心底的呼唤回响在耳畔……
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