跟班学习总结
总结就是把一个时间段取得的成绩、存在的问题及得到的经验和教训进行一次全面系统的总结的书面材料，它能帮我们理顺知识结构，突出重点，突破难点，让我们一起认真地写一份总结吧。如何把总结做到重点突出呢？下面是小编收集整理的跟班学习总结，仅供参考，大家一起来看看吧。
跟班学习总结1
根据市委组织部的安排，我于****年4月1日-6月30日从到****局跟班学习。三个月来，我本着“老实做人，踏实做事”的原则，工作上兢兢业业，学习上坚持不懈，生活上严于自律，在各位领导同事无微不至的关怀与悉心指导帮助下，自己在思想素质、工作能力、业务学习上都得到了很大的提升。现将我这段跟班学习期间的工作总结汇报如下：
一、勤于学习，加强综合素质
在新环境、新岗位中，坚持把学习作为提高理论水平和工作能力的重要途径，把学习贯穿到工作中。积极参加单位组织的各种业务学习，主动学习旅游行业相关知识，重点学习了旅游规划、旅游法规和旅游a级景区评定与管理等旅游相关知识，仔细阅读了《****市旅游发展总体规划2008-2020》、《****市旅游业发展“十二五”规划》等全市旅游发展纲领，大致掌握了****旅游的基本情况和发展目标，努力熟悉****建设****的相关工作。在工作中，虚心向领导和同事请教，努力提高业务水平，不断改进工作方法，在较短的时间内熟悉掌握了旅游工作的特点，逐渐融入了一名旅游人的角色。
二、扎实工作，提高工作能力
本着在工作中学习，在学习中锻炼成长的态度，凡事积极主动，迎难而上，不怕苦，不怕累，认真细致对待每件事，按质按量完成领导交办的各项工作任务，不断提高工作能力。
一是积极参与****改革试验区的相关工作，参加****专家咨询会，综合整理专家意见，形成会议综述上报市委、市政府供领导决策。按着工作布舲，参与《****建设总体方案》的修改、校核、上报等工作，协助起草了《推进****建设工作方案》。二是按照领导的要求撰写了****副市长在****活动启动仪式的讲话稿，****局长在全市规范旅游市场秩序，整顿零负团费大会上的表态发言，****游资源保护的情况汇报等材料，得到领导的肯定与认可。三是认真办理工信委、科技局等单位“十二五”专项规划征求意见的回复工作，正在密切跟进《关于规范****的意见》等五个旅游发展方面的意见和办法的上报。四是配合科室领导做好****培训班工作，共组织相关县（区）旅游主管部门和创a级景区相关工作负责人近50人参加培训和观摩学习，取的了良好效果。积极参与a级景区的日常指导管理和评定等工作，协助做好****5a级景区整改及****创5a级景区工作。五是配合科室做好老年人、离退休干部进景区景点享受优待政策的工作，热情做好游客投诉和咨询工作。此外，在认真做好日常工作的基础上，服从安排积极协助同事做好其他相关工作。
三、严于自律，树立良好形象
不论是在什么岗位，始终保持强烈的责任心和工作热情，牢固树立大局观念，严格遵守工作中的各项规章制度。尊敬领导、团结同事，正确看待加班加点，从不推脱，主动给自己加压，努力克服困难，积极主动地开展工作。在工作中尊敬领导、团结同事，努力融入和谐的工作氛围,树立谦虚谨慎、扎实肯干、严于自律的良好形象。
通过此次跟班学习自己各方面能力得到锻炼提升的同时，也发现了自己的一些不足。首先是政治理论及业务水平上仍需加强学习，特别是对旅游方面的政策法规，需要更加深入的接触了解；其次在工作经验和方式、方法上还有待进一步实践提高，要进一步勤于钻研，专心致志努力探索。
总之，在这段跟班学习期间，我从各位领导和同事身上学到了很多受益终生的东西，局领导和同事对工作认真负责、任劳任怨的精神深深感染着我，各位领导和同事对我的帮助温暖着我跟班学习的每一天。在以后的工作中，我一定认真克服缺点，刻苦学习、努力工作、不断创新，争取在工作和学习上取得更大的进步。
跟班学习总结2
20xx年12月3日至14日期间，我有幸参加了在海南省农垦直属第一小学举行的为期两个星期的跟班学习。这次的学习，主要是借鉴和学习该校的优秀教育理念和宝贵的教学、管理经验。让我受益不浅。以下是我的学习感受:
一、品牌立校，凸显特色。
在这次的跟班学习中，让我感受最深的是:学校的品牌意识非常强，学校以树立品牌教师为依托，打造一支高素质的教师队伍。充分发挥各品牌教师的作用。成功打造了“诗歌教学、英语教学、德育教育”等学校教育教学特色。
二、服务教师的领导班子 校长及校领导对我们的到来很是热情，在我们的学习过程中给予了一切必要的帮助、关心。多年来，学校以“合作”“教研”“服务”并重为办学宗旨，以“学生发展是教师的成功，教师的发展才是学校的成功”为办学理念，学校全体师生在学校行政班子的带领下， 朝着本校的办学理念共同耕耘着。 在我们与校长及其他行政领导的交流中，从他们嘴里听得最多的是“服务”二字。正是因为有这么一个全身心为教师服务的团队，农垦一小的教职工才会如此敬业的工作，学校才会这样欣欣向荣地发展。
三、敬业的教师队伍
农垦一小的教师那种默默奉献而不计个人得失已达到了较高的境界。在郑校长的引领下，农垦一小有一支奋发向上的教师队伍。教师之间更多的是互相帮助互相促进互相成长，给人一种浓浓的春意。由于郑校长注重教师队伍的建设，为教师提供发展的平台，校长了解教师个性化需要，从内心出发，调整教师心态，以自己特有的人格魅力影响广大教师，让老师们的心与校长的心保持一致。
四、踏实的工作作风。
在农垦一小，学校虽没有明确规定教师坐班制，但所有领导和教师都自觉在学校认真工作。特别是胡校长除了忙于领导工作，还负责六年级的语文教学。他一直默默无闻地努力工作，处处以身作则，带动着农垦一小这支敬业的教师队伍。教师除了忙于备课、上课、批改作业、听课评课外，还要忙于帮助我们怎样上课与管理等。
五、科学管理，明确分工
在这次的跟班学习中，我有幸参加了学校的教研活动，有专题教研讲座、数学常规教研、等教研活动，收益不少。从组织活动的各个领导身上，也从郑校、胡校的口中，深切地体会到:学校管理的层级化和各个中层干部及品牌教师的作用，一个学校里分工明确，充分发挥这些骨干教师的带头作用，就能起到以点带面的作用。
六、先进的教学方法。
认真听取了几节常态的同课异构课，印象十分深刻:
(1)老师语言精炼，表述清晰、准确。
(2)教学过程构思独特，在常态下，联系学生的生活实际，注重知识的拓展，层次清楚，过渡自然。
(3)鼓励学生质疑、创新;以一个引导者、合作者的角色关爱每一个学生，营造出宽松、愉悦的教学氛围。
(4)合理运用多媒体教学，适时适度，合理高效，教得实，学得活。
七、有感于调动学生学习的主动性
很多的教师都认为越是高年级的学生，课堂气氛越沉闷，在跟班学习的几天中，我也觉得，学生的课堂气氛不是很理想，但我并不认同这与学生的年龄有关，在听课的过程中，我一直在思考:五六年级的学生经过几年的学习，已经具备了独立思考、寻找方法、合作解决问题的能力，但在课堂教学中，如何创造机会让学生自主探究，充分发挥学生的聪明才智，调动学生的学习积极性，让学生处于积极思考、勇于发表学生个人精彩的发言呢?学生与教师之间思维的碰撞，灵感的激发，成功的喜悦，如果能在课堂中处处显现，这是多么精彩的课堂!这一直是我的梦想也是我平常教学的追求，所以我一直在努力尝试。这几天的学习，我一边观课，一边静静地观察学生的上课表现，我发现学生常常出现很累的感觉，没有什么探究的空间，有些学生甚至一节课下来，没发出过任何的声音，只是静静地听着老师的讲授，接受着知识。这让我想起这样的一句话:听了不如做了，很多时候，听了就忘了，这样倒不如让学生自己做了，印象还会深刻。其实，不是学生沉闷，而是没事可做。如果学生的思维一直处于积极思考的状态，学生怎会没话说，课堂气氛怎会沉闷。这又让我想起《新课标》所倡导的:数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。教师是学生数学活动的组织者、引导者与合作者;要根据学生的具体情况，对教材进行再加工，有创造地设计教学过程;要正确认识学生个体差异，因材施教，使每个学生都在原有的基础上得到发展;要让学生获得成功的体验，树立学好数学的自信心。动手操作、自主探索与合作交流是学生学习的重要方式。
八、明确了自己以后教学的方向
教育的改革最终改的不是课程，不是教材，而是人。通过跟班学习，使我们的专业素质更加的专业，使我们的教育观念进一步得到更新。儿童是活生生的人，我们应该尊重、理解、包容、等待他们;我们不能选择适合我们教学的学生，而要创造适合我们学生的教学;教育归根结底是培养习惯。无论遇到什么困难，作为教师都要以最好的心态去面对一切，每天微笑一点点，每天美丽一点点，每天进步一点点。
10天前我带着困惑而来，10天后我带着喜悦满载而归，本次跟班学习让我找回了将要被时光磨灭的激情，让我大补元气，焕发了无限的生机。在以后的教学中，我们要走的路还很长，也许会遇到这样那样的困难，无论怎样，我们都要以饱满的情趣去克服一切困难，在教育教学中真正做到带头、引领的作用。把新思想、新方法、新理念应用到自己的教育教学中。让我们的教育事业更上新的台阶。
跟班学习总结3
xxxx年10月8日至12月8日，在溪安县教育局的组织下，我们一行十位老师在苏州中学进行了为期两个月的跟班学习。在学习期间，我们得到苏州中学校领导的热情接待、精心安排和谆谆教导，完满完成了跟班学习的各项任务，取得了满意的成果。
“府学千年，新学百年”，苏州中学具有深厚的历史文化底蕴。公元1035年，北宋政治家、文学家范仲淹在今苏州中学校址上创办苏州府学，首开东南兴学之风。1904年，江苏巡抚端方在府学原址扩建江苏师范学堂，苏州中学“百年新学”的历史由此启幕。尽管苏州中学的占地面积已无法与当年相比，但历经千年，办学历史未断，校址始终未变，格局基本保存。身处姑苏老城区，苏州中学是一个园林式的学校，有成片高大的树林，但是给我们的第一印象是整个校园非常干净，尽管是秋冬季节，树叶萧萧，但早上走进去的时候校路上几乎没有树叶。整洁的校园，源于专业化的管理，苏高中有十几个领固定工资的专业清洁工每天在做着打扫清洁工作。专业的工具，敬业的态度，他们简单的工作保证了校路、图书馆、食堂和其他公共城所的整洁有序。专业化有序规范的管理，这是苏州中学给我的第一个印象。
作为一所有千年底蕴的名校，苏州中学素以“名人掌教、名师执教、名人辈出”而着称。如今的苏州中学，师资队伍非常强大，仅特级教师和教授级教师就多达二十来位。两个月的跟班学习，通过与苏高中老师们的深入交流，我发现他们对学校不仅有高度的责任感，更有强烈的幸福感和成就感。他们对自己负责，更对学生和学校负责。老师们多数中午在学校食堂就餐，吃完后他们就在各组办公室里约谈、辅导学生，或是批改作业。下午四点半下课后，由于大多数学生是通学生，没有在校晚自修，经常看到一些高三老师会帮全班学生生补课到五六点直至天黑才回家。教师们对学校、对学生、对工作有着强烈的幸福感和成就感，他们热情洋溢、态度积极，这有助于他们获得自信与成功。这些都是值得我们学习的。
“让更多的学生有更好的发展，以科学的方法求和谐的发展”，这是苏州中学在实践中逐步提出并不断完善的办学理念。学校认为“培养学生的着眼点不仅仅在现在，而应是将来，教育和教学应立足于学生终身受益。”为此，学校教学部门专门设计了苏州中学学生《学业水平自我评价手册》，通过手册促使学生“自主学习、主动学习、智慧学习”。学校还致力于整合课程资源、师资力量，积极与国内外知名大学合作，开展创新人才培养模式开发，实践拔尖创新人才的培养，为学生搭建多元的发展平台。
学校先后与西安交通大学、南京大学开展拔尖创新人才培养的合作，建构起了跨越高考的“高中—大学”直通车模式；并先后与北京大学、美国维克森林大学开展创新课程的合作，与日本早稻田、德国不来梅等大学开展学生生涯发展的合作。此外，学校还充分利用优势资源，积极为学生创设个性化学习环境，比如学校开设的“湿地文化课程”和“量子文化课程”，充分提高了学生研究性学习的能力。多元的、国际化的办学理念，不仅极大提高了学生的综合素质，也是值得新课改形势下我们沿海学校学习的地方。
苏州中学坚持“发展是硬道理，质量是硬道理，领先是硬道理”，并为老师们的专业发展积极创造有利条件。学校经常会邀请海内外一些知名的教授、学者来校讲学，或是把老师们带到国内外名校、高校进行交流，为教师专业化发展提供一个更广阔更前沿的平台。印象最深的是华东师范法学胡慧闵教授的报告《基于学生经验的教学设计》，以丰富的理论，形象生动给老师们传授了如何基于学生经验进行教学设计，引发了广大教师的共鸣，让我们受益匪浅。学校还定时为班主任进行各种培训，开设《班主任报》，为班主任的专业化成长搭建学习平台。这些也是值得我们借鉴学习的。
学习期间，苏州中学为每个学科的学习老师配备了一位高水平的指导老师，历史学科的指导老师是一位具有优秀教学经验和深厚理论水平的教授级教师余静娟老师。俞老师的教学非常严谨，她强调教师除了在课堂内外做好自身的充分准备外，还要在充分了解学情的基础上引导、帮助学生调整好学习状态以保证学生自主、探究性学习，从而保证课堂高效。“凡事预则立，不预则废”，俞老师上课前总会让学生带着充分的准备明确目标和方向，调整学习策略，从而达到课堂学习的高效率。怎么引导学生做好课前准备呢？俞老师强调行为准备、心理准备、知识和方法准备三者缺一不可。
在课堂教学中，俞老师强调教学设计要以学生知识自主建构为取向，这就要求教师要深入备课，要对教学目标进行重新审视，做好课程标准和学习目标之间的互相转化；要做好教学内容的深度统整，将书本知识和学生个体知识的结构化重组；实现教学过程的优化设计，把探究问题取向与形成性评价融合起来。作为一个高中教授级教师，俞老师对教材和课程的运用可谓如火纯情，在课堂中对一些历史概念的解释非常到位，这源于她在大教材观下对历史教材的重新解读。她认为历史教材包括围绕教科书成套推出的历史教科指导书、视听教材、学生辅导读物等配套教材，也包含存在于浩瀚的历史资料中各种人类历史活动的原始资料、历史着述和涉及历史题材的文学作品等。
历史教材可以是图书教材，即用纸制印刷品表现和构成的教材，也可以是视听教材，借助各种视听媒体表现和构成的教材，还可以是实物教材，即以实物材料形态呈现的教材，例如历史文物、历史模型等。不管是哪一类型的教材，都承载着教育的使命，即使学生形成历史知识体系，掌握历史学习的技能，形成和提升情感态度价值观。在实际的课堂教学中，俞老师非常注重史料的运用，通过史料教学来培养学生学习的自主性、探究性和合作性，并且培养学生的历史思维能力和创新意识，并能够有效促进学生形成正确的价值观和提升道德修养。这些对我以后的历史教学工作和专业化成长都是非常有帮助的。
总之，此次两个月的跟班学习让我收获颇多，受益匪浅。非常感谢溪安县教育局领导组织的这一次苏州中学跟班学习，更感谢苏州中学两个月的细心关怀和谆谆教导。我也会将在苏州中学所学的先进的教育教学理念和方法带回溪安，为溪安教育的发展贡献一份力量。
跟班学习总结4
20xx年11月19日至30日在定安县教研室的领导和组织下，我放下学校里每天忙碌的事务性工作，参加了20xx年海南省骨干教师跟班学习培训活动。在培训学习过程中，我们认真参与在海口市金盘实验学校开展的听课、评课活动，还聆听了省级、国家级著名专家的专题讲座，我真有重返学生时代的感觉。。但意识中我还是不断地告诉自己：我不是学生，我肩上有很重的的担子，需要把自己这次得到最新理念好好消化，带回去有效地转化为自己工作中的实践。回想起这十几天来的跟班学习，我感慨万分。现简单地谈谈这段时间跟班学习的一些基本情况和心得体会。
一、基本情况。
跟班学习期间，我严格遵守该校的各项规章制度，服从该校领导的安排，按时完成安排的各项工作任务，主动帮助指导老师批改作业。严格要求自己，不迟到，不早退，不请假，尽职尽责。
在听指导老师上课方面，听课前先认真备课；听课时及时做好记录，学习指导老师上课的优点和教学风格，正视自己以前在教学上的不足；听课后积极主动与指导老师交流、沟通，向他请教在教学上遇到的问题和困惑以及如何去处理。在指导老师的耐心指导下，使我受益颇多，更加明确自己的学习目标。
在上课方面，经过学习、观摩一段时间后，已有了进一步的认识和提高。我就认真备课，深入教材，吃透教材，积极写好教案，制作课件、教具和学具。按质按量上好每一节课。课后经过指导老师的点评，知道自己在教学上的薄弱环节之处，处理不当之处，再加以改进，并写课后反思。这样反复循环的训练，不断提高自身的教学能力。
此外，本人还在跟班学校学习了教育教学管理、领略跟班学校各名师的教学艺术，协助指导老师管理班级，积极主动与指导老师沟通、交流如何有效地管理班级。与学员之间共同探讨教学中问题和困惑，交流学习过程中的体会和收获，使自己在跟班期间学有所成，学有所用，不断提高业务水平。
二、学习体会。
1、改变传统的教育观念，实现新课改
通过学习和培训，我的脑海里充斥着新的教学理念及以人为本的教学态度。关注全体学生，放下架子把学生当作朋友是我今后努力的方向。通过学习和培训我对新课程下的课堂教学有了比较深刻的理解与体会。新课改改变了以往的教师滔滔不绝地讲，居高临下地问，学生规规矩矩地听，小心翼翼地学。当学生平等、互尊的情感得到满足时，才会轻松、愉快地投入学习，才会主动探究。因此，现代课堂教学应确立师生平等的教学观念，构建平等对话的教学平台，使教学在师生平等的过程中进行，将师生关系理解为愉快的合作，而不是意志间的冲突，对权威、尊严的威胁，让学生在率真、坦诚、互尊的环境里一起学习。使学生处于一种心理放松、精力集中状态，思维活跃，敢想敢问，敢说敢做的氛围中学习。
2、上好课堂教学，最大限度的提高课堂教学效率。
（1）创设情境，发挥最佳效果。
在教学实践中，试图从日常生活入手，创设生动有趣的问题情境，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，这样使学生从生活经验和客观事实出发，挖掘与学生实际生活密切相关的教学资源，拓宽学生的学习思路，加深对相关知识的理解，获得不同程度的发展。
（2）奖励激励，提高学习积极性。
在教学中，充分关注学生情感态度变化，采取积极的评价，较多地运用激励性的语言。如：说得真好！你这个问题提得多好呀！昨天你预习功课肯定非常用功！你想象力非常丰富！真聪明等等！调动了学生积极探求知识的欲望，激发了学生学习的情感，让每个学生体验成功，增强自信心。
通过此次的跟班学习，在今后的工作中，我将以更大的热情，借鉴学习的经验，用自己的智慧和汗水，满怀爱心地为学生创造一个宽松、和谐、民主的学习环境，为孩子们幼小心灵的飞翔，个性张扬和能力的发展创设一个美丽的生活空间，也将不断地创新，超越自我，收获成功！
总之， 通过本次骨干教师的跟班学习，我更深层地体会到在新课标思想的指导下，作为骨干教师，我们更应该以学生发展为本，指导学生合理选择课程、制定学习计划；帮助学生打好基础，提高对数学的整体认识，发展学生的能力和应用意识，注重数学知识与实际的联系，注重数学的文化价值，促进学生的科学观的形成。
跟班学习总结5
前言
“苏式教育”字面上即苏州教育模式，在全国不同文化区域中，苏州教育有着鲜明的特点，它既有深厚的教育历史传统，也有丰富的教育历史资源。诚然，一种教学流派代表着一个地区教育的风格、气象。“流派”通常指的是学术、文化艺术等方面有独特风格的派别，从艺术、学术领域到教育领域，“流派”从一个“熟”词变成了一个“新”词，甚至变成一个“热”词。一些教学主张相近、教学风格相似的教师在教学艺术实践中自觉或不自觉、正式或非正式地结合在一起并在一定范围内产生影响，称之为“教学流派”。从某个特定的地理区域或文化圈去观察、梳理教育的生态现象，也许“流派”这一“概念”本身并不是最重要的存在，最重要的是“事实”的存在。苏派，作为国内一个重要的教学流派，最是代表着江苏教育的风格、气象。而在江苏范围内，还可以进一步划分不同的区域来研究。苏式，就是指在苏州区域范围内形成的教学流派，是在苏州文化传统的基础上形成的本土化教育教学理念，具有典型的苏州风格和苏式特色，它拥有自己的代表人物并在省内外具有影响力，他们有自己的教学主张、教学风格，并因共同的成长背景且相互影响而带有共性的苏州烙印；它拥有若干正式或非正式的教育团队并形成辐射力；它是苏派教育中一个重要的又具有鲜明个性的组成部分。
而苏州中学始于公元1035年，是苏式教育的重要组成部分之一，其前身是北宋政治家范仲淹创办苏州府学；1735年在府学内创立紫阳书院，便迅速成为全国有影响力的书院。1904年，府学改建为江苏师范学堂，引领了中国新学的创建与发展。至1927年，教育家汪懋祖组建苏州中学，掀开教育新篇章。1953年，学习成为全国首批重点高中之一。1978年正式定名为江苏省苏州中学。近千年来，苏州中学办学历史未断，校址始终未变，公办性质一以贯之，名师云集，英才辈出，薪火相传，在江苏乃至中国的教育史上殊为罕见。作为苏州市区第一所国家示范级高中，xxxx年首批成为四星级中学，xxxx年7月第四次入选“中国百强中学”。 xxxx年苏州中学荣获清华大学颁发的“中学毕业生清华成长奖”。进入新世纪，苏州中学坚持创新，致力于融合传统文化与现代文化，融合东方文化与西方文化，以培养具有扎实基础又具备创新能力的人才为目标，实现跨越式发展。
一、“苏式教育”的历史特点与今日使命
“苏式教育”自古就有“重仁”“崇文”“经世”“有容”之特点。首先，“重仁”可追溯至上古的言偃，其作为孔子江南地区唯一的学生，广推“仁道”。有学者认为《礼记》的《礼运》中的话，是言偃的弟子传下来的，可见孔子关于“仁爱”的思想和言偃有关。而在1000年前有范仲淹的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”，300多年前有顾炎武的“天下兴亡，匹夫有责”。其次，“崇文”体现在整个1300年的科举时代，产生的文科状元近600人，武状元110多人，今日苏州地区大概是45人。其实，最早的状元大都出现在中原地区，苏州是后起之秀，而取得此可喜成绩，其根源和苏州20xx多年始终重视文化教育的传统是息息相关的。再者，苏州教育始终是和时代发展的脉搏联系在一起的，固有“经世”之说。纵观历史，曾有三个教育家涌现的时代，第一个是春秋战国时期，第二个是两宋时期，第三个就是中国的近代，而这三个时期都和苏州是有关。比如说春秋战国时期的言偃，宋代的范仲淹和胡瑗，近代的冯桂芬、王韬、叶圣陶等。苏州在每一个历史时期，都出教育家，且皆是开风气之先的代表，为全国教育改革发展发挥起示范作用。最后是“有容”。春秋时期，泰伯奔吴，使苏州成为农耕文化和水文化的交汇之地；而今，苏州，最为上海后花园，又成为中西方文化交接的重要纽带。显然，苏州的包容性和开放性是毋庸置疑，有容乃大，足见苏式教育的张力。
面对当今新一轮的教育改革，苏派教育主张“高举教育现代化大旗，坚定不移地推进素质教育，全面提高学生素质，促进学生个性发展”，而苏式教育作为这一口号下一支生力军，始终坚持“办好每一所学校、教好每一个学生、发展好每一位教师”作为苏州教育改革发展的核心理念，此“三好”密不可分、相辅相成的。无论是从教育行政部门还是从各级各类学校的角度出发，构建苏式好学校，引领每一所学校在对文化传统的回首中寻找思想的力量；在时代文明建构的坐标中明晰发展的定位；在扑面而来的古韵今风中面向未来、走向世界；始终将“办好每一所学校”和“发展好每一位教师”的落脚点和归宿点落在“教好每一个学生”。坚持“以生为本”，探索并切实将文化软实力变成教育的核心竞争力，致力于培养通晓地域文化，适应国际化发展的优秀人才。
二、具象的“苏州中学”与抽象的“苏式教育”
1。苏式校园———“苏式教育”的时空载体
具象——初抵苏州中学，首先映入眼帘的是“范仲淹塑像”，苏中领导解释说范仲淹乃苏州吴县人，相传于公元1035年主政苏州时，有一位阴阳家在勘察南园后建议他，购下此地建立私宅，因此地乃风水宝地，可保后世代代高官。而范仲淹认为私占不如公办一所学校，好让苏州人才辈出。于是，先购地并上报朝廷批准，自此，苏州府学便延续千年，令苏州人文荟萃，英才辈出。为缅怀这位创办府学的先辈，由校友捐资塑像以资纪念。此范仲淹像取坚实、质朴的整块花岗岩精心雕琢而成，栩栩如生、风范天下。20xx年10月6日，在苏州中学“府学千年，新学百年”双庆盛典上，由苏州中学着名校友钱伟长亲手揭幕落成。塑像照墙背后镌刻《岳阳楼记》全文，范仲淹的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的思想，为后世历代苏州学子所仰慕。随后，在参观苏州中学校园时，被其宜居、宜养、宜游的古朴园林气息所吸引，走在校园的任何角落都仿佛置身园林般，身心舒畅。学校有多处景观性建筑，最标志性之一当属红楼前的“智德之门”，此门建于1920年代，由省立苏州中学首任校长汪懋祖建造并题词，1950年代拆除重建，苏中学子每周一都在次门前举办升旗仪式。而立于校园教学区中心地带的“道山”更别具一格，得碧霞池、春雨池相伴，学校的教学楼有西白楼、东白楼、东红楼、西红楼，实验楼、科技信息楼等。另外还有图书馆、体育馆、泮池、来秀坊、泮水居，采芹园等。最让人驻足的宏伟一景就是于xxxx年6月建成的新校史馆“尊经阁”，此阁上下两层800平方米，一楼展馆分为苏州府学、紫阳书院、江苏师范学堂、江苏省立第一师范学校4个展区，二楼展馆则是色彩分区：青砖墙展区为苏州中学至1949年间的办学历史，红砖墙区是苏州中学的发展历程和未来规划。除此之外，还有校歌墙、校徽树展区及名人廊等。整个校园散发着浓郁的苏州气息，校园内的连廊和亭台楼阁不散发着古典精致的园林韵味。
抽象——苏式校园与苏式课堂是苏式教育派生出来的两个概念。“苏式教育”呈现了教育理念、教育信念，而“苏式校园”是“苏式教育”的载体。所谓苏式校园，不仅仅指物质层面，更包括物质所反映的精神。像苏州中学这样的“苏式校园”在星罗密布于整个苏州，包括小学和中学，满是吴地文化濡染浸润的印记。源于“苏式教育”倡导以“苏式”文化为主题，号召各校致力做优学校环境文化，扎根地域文化，积极打造传统文化与现代文明交相辉映，国际视野与中国情怀水乳交融，城市特色与学校个性相得益彰的“苏式名校”。对于新建的学校或扩建的新校区、分校，也应秉承将吴地文化前瞻性地融于学校的建设规划、环境布置、办学理念中；对于百年老校注重保护性修缮，使文脉得以延续，传统得以弘扬；对于扩并学校，则优化继承发扬老校文化，通过营造文化、移植文化、挖掘文化、整合文化，形成更有生命力的“苏式”文化特色。鼓励各校校长坚持“秀外慧中、个性飞扬、立足苏州、面向世界”的原则，从学校发展的文化自觉与创新的角度，树立明确的教育价值取向，以办学者对教育独特的理解，去推进和引领学校发展，让学校不仅成为学生们学习的外在空间，更能成为学生的精神家园，一个学子们记忆深处最值得回忆的地方。
2。苏式课堂———“苏式教育”的实现形式
具象——初次见到范秀芹老师，是笔者到达苏州后的第二天，苏州中学领导召开的第一次座谈会，范老师与我们第一次交谈就提到作为教师一定走近学生，不是空间上的靠近，而是心灵上的亲近。而后，笔者逐渐体会到“亲其师，信其道。”的写意画面真实贯穿在范老师的日常课堂教学中，在为期两个月的跟班学习中，范老师的婉约和气的教学风格和亲和务实的课堂模式让笔者受益颇深。英语作为语言学科，“说”非常重要，“说”的过程除了对学生基本的语音，语调上的训练，更多是语用上，如可通过观察学生的观点，来激发其自主思维、批判性思维和交际性能力等方面，因此，范老师时常让学生在课堂上做课前演讲，遇见戏剧型文章就让学生角色扮演，又有一次在讲解试卷时，卷子中的完形填空是个有趣的故事，范老师就让学生在课堂上用表演的方式来达到讲评的效果。而范老师的课堂最令人惊奇的是其长期坚持妙用“激励法”的教学特色，无论是何课型。这一日，范老师讲评周末刚做的测试卷。卷面分析前，范老师先整体分析了班级的平均分，以及个别同学的进步和不足的案例，然后在讲评中，一直不停鼓励学生，激励性言语在范老师的英语教学以及多年的班主任工作中得到全方位的应用，不仅用于课堂上，课后作业批改，甚至家校联系，对学生多元评价，与学生的日常交流都充分应用。
11月26日的早晨异常寒冷，而苏州星海实验中学举办的“畅游式苏式课堂”主题教学活动确吸引了来自苏州市区各个学校的老师们，星海实验中学的徐申叶老师和西郊附中的严海燕老师的新闻阅读课之精彩让听课老师完全忘却了寒冷。如，徐老师的课主题是关于如何面对恐怖组织，从视频导入，到新闻信息提取，再到与学生的课堂互动，徐老师语调缓缓，耐心引导，体现在对关键信息的提炼如，where，who，what crime，what result，what title等。课堂中全部同学一一开口讲述自己的观点，徐老师倾听仔细，并作适当延伸，非常关注与学生互动时的衔接，在最后对写作任务的引导中，对于作文关键要点的提供很到位，整堂课凸显“英语”作为语言的交际新功能，真的令人有畅游园林般舒适的体验，其教学风格如文人般儒雅，循循善诱，浑身洋溢一种苏州人特有的性情和涵养。两堂课的成功又展示了学生平时训练的扎实，即便外校教师借班上课，也一样与老师积极互动，丝毫没有不协调的地方。除此之外，在12月3日，苏州三中举办了由苏州市第三中学、苏中园区校、苏州市第六中学、平江中学四校联合的主题为“信息化条件下的‘苏式慢教育’教学展示活动，三中的许颖老师和苏中园区校的周唯老师开设的主题为M6U3 Unreal Conditionals的同堂异构课，也着实让人印象深刻，两位老师的风格各异，令听课老师耳目一新。
抽象——“苏式课堂”是“苏式教育”的实现形式，苏州教育局推出“苏式课堂”项目的举措既延袭了苏州的悠久重教文化传统又颇具时代创新意义。课堂的形式与本质，课堂的模式与变式，课堂的教与学，课堂的规范与自由等等，也都是建设理想课堂的要素。具备了要素还不够，还要看这些要素是如何组合的？结构不同，境界就完全不同。早前，苏州名教育家叶圣陶先生早就提出“教是为了不教”的教育思想，认为教师应致力于引导学生自学，让学生学会自学，并形成终身自学的信念，教育过程既教人自我教育，同时教学相长，互相教育。“引导自学”，既指引导学生在知识、技能上“自为研索”“自我历练”，又指引导学生在思想、品德上“自辨是非”“自我修养”；既要引导学生自己去读书，又要引导学生自己去实践；既包括学习方法的指导，又包括自学动机、态度、习惯、精神的培养；既是引导学生在校时主动学习，又是引导学生将来终生自学。这种“引导”，不仅是“言教”，而且是“身教”，而“苏式课堂”就是此教学思想的最好试验田。“苏式课堂”既继承传统的教学思想，又在当下强调自身三个立足点，即反思性、开放性和构建范式。所谓反思性，即对苏式课堂乃至苏州教育开展自觉的总结和反思，从中归纳出“苏式课堂”乃至苏州教育的核心内涵，用以指导教师的教育实践。而开放性体现在“苏式课堂”不排斥一切有益的非苏式的课堂风格。纵观历史，凡是经历人口迁徙和时代更迭，就会带来教育、文化的创新和变化，苏州也不例外。在国际化步伐不断加速的今天，“苏式课堂”乐于吸收非苏式课堂的有益成分，摒弃已有课堂的若干弊病，不断打磨进而形成新时期苏州教育特有的课堂风格。最后，“苏式课堂”强调立足于构建范式。美国哲学家托马斯·库恩（Thomas，Kuhn）在《科学革命的结构》（The Struc—ture of Scientific Revolu—tions）（1962）一书中指出，范式是一个共同体成员所共享的信仰、价值、技术等等的集合。“苏式课堂”定位自身为一种范式，而不是一种模式，以遵循教育教学规律为前提，符合苏州地域文化特征和办学水平现状的一种风格化课堂特色追求，此课堂教学范式应与吴文化的传统和特征一脉相承，体现邃密以注重累积和易简以注重感悟的特点。“苏式课堂”的开发研究应是给教育者提炼一些苏式课堂的范式特征，进而界定“苏式课堂”的内涵和外延。如果“苏式课堂”研究仅设置角度于一种模式，便会限制教师教育智慧的开发，缺乏灵动性。
与此同时，面对xxxx年全国高考改革的大形势，“苏式课堂”坚持立德树人、以人为本、深化课程改革，构建有教无类、尊重差异、因材施教。鼓励苏州各校，应努力构建课内与课外、学科性课程与活动性课程并行的教学模式，将特色校本课程的开发和实施作为“苏式学校”特色展示的重要载体，将课堂教学作为弘扬地域文化的主阵地。通过运用现代信息技术，使课程、课堂、教学深度融合，使学生既浸润于优秀的传统文化中得到其滋养，又能借助新技术、新媒体开阔视野，实现跨文化的交流。
3。苏式教师———“苏式教育”的关键要素
具象——作为江苏省第十四批特级教师苏州中学培养对象的范秀芹老师，是笔者此次跟班学习的指导老师。范老师1990年参加工作，xxxx年8月调入苏州中学，于1999年赴美为期一年的文化交流，xxxx年赴加拿大为期一个月的教学培训，目前是苏州中学英语组教研组长，多年来潜心于英语教学的实践研究，并积极撰写发表多篇教学论文并获省市级奖项。范老师坚持“以人为本”的教育思想，认为教育要面向全体，正面每个学生的差异性，并在实践中学找机会不断激励学生，具体做到情感、目标、评价、成果、关怀以及师生间的相互激励来促进学生的成长，实现教育的目标。范老师“寓教于乐、激励辅助、扎实训练、多元评价”的教学模式和亲和温婉的教学风格，在关爱中育人，期待中育人，让所有学生能在轻松和谐氛围里学习英语。范老师对待每一位学生都能用发展的眼光，并以期待的方式来对待所谓的“后进生”，认为其是“后劲生”；而对待优等生，则巧用其优秀成绩和品质来鼓励其拔尖自身以作示范，范老师最常在课堂中用到的都是“You are my treasure and I’m so proud of you。”同时关注“优”与“差”之间的转化从细微处入手，用行动感染带动学生并最终成就学生。像范老师这样做的苏中老师很多，他们大致每天都是早出晚归，中午在学校，给同学答疑解惑，对学校有归属感，对学生有使命感，对课堂有责任感，矜矜业业地从事着教育教学工作。
同时在苏州期间，在范老师的牵引下，笔者两次参加了“刘洪名师工作坊”的教研活动。苏州市教育科学研究院支持此工作坊各方面活动，为成员提供交流和展示的平台。工作坊的宗旨是“做一个懂教育、会教学、学生喜欢、自己快乐的老师。”活动形式包括专家讲座、工作坊成员教育教学论坛（20分钟微讲座）、英语课堂实践与研究、教学技能竞赛与展示等。刘洪老师为本工作坊导师与主持人，教科院高中英语教研员为工作坊的顾问，工作坊成员是一个致力于中学英语教育教学的专业团队，来自苏州市区各校的50名英语教师，成员之间平等互助。两次活动都是在苏州中学园区校开展的，笔者感受到各校一线教师的扎实精进的教学研究成果和刘洪老师作为名师引领的带头研究精神。
抽象——苏州市各区坚持以“苏式教学”理念为引领，提升教师专业素质。鼓励广大教师开展教学尝试，探索独特的苏式教学风格。发挥苏式文化和苏州教学理念的引领作用，引导教师立足实际，自主探索个性化的苏式教学风格和苏式课堂模式。同时，促进教师间的交流与沟通，打造优质的苏式教师队伍，搭建各种形式的教学、教研交流平台，分享教师发展的成功经验，以“苏式教学”为核心，探索苏式教学队伍发展的现实路径。比如，上文提到的苏州各校联合开展的公开课展示活动，鼓励教师自主开展“苏式教学”与“苏式课堂”研究，引导教师正确、深入认识和理解“苏式教学”对于专业发展的重要意义，自觉将“苏式教学”理念融入教学价值追求和教学风格，以探索“苏式教学”与“苏式课堂”的个性化表达为己任，以高品质教学效果为归宿，在教师队伍中形成开展“苏式教学”与“苏式课堂”研究和实践的时代热潮。
如，苏州中学隶属的姑苏区区教体局所制定的《姑苏区教育人才计划实施方案》，对“苏式名师”的教育文化精神进行了一次系统的探源和梳理，凝练特色，分享智慧，引领未来，发现和培养一批根植于姑苏古城的教育家和教学名家。一方面，倡导做具有专业精神的“苏式校长”，按照“秀外慧中、个性飞扬、立足苏州、面向世界”的原则，改进教育管理方式，释放学校办学活力，激发文化发展自觉，以办学者对教育独特的理解，去推进和引领学校发展。另一方面，号召辖区教育工作者“像叶圣陶那样做老师”，努力以“教育为人生”的境界规划好职业发展。鼓励其主动成长，在专家引领、榜样激励、有效培训、搭台展示中丰富教师的成长智慧；在建构反思支架、自组社团、开展源于实践的微课研究中培育教师的科研智慧；在聚焦“苏式课堂”、探索“苏派教学”不断完善的过程中形成教师的课堂智慧，鼓励教师“行走，向着教育智慧深处”。最终，增强教师的苏州文化素养，提升理论水平，并在教育教学实践中努力体现“苏式教学”的理念和追求。
实践中，依托学科基地和研究共同体，推进“苏式课堂”与“苏式教师”的研究。充分依托学科基地的教学研究优势，认真研究和梳理现有教学模式的苏式风格和特色；同时，依托名师工作室、名师共同体、学校联盟、课题联盟等组织，大力推进教师持续的继续教育和专业发展的活动，比如，英语学科的教师每年赴国外学习交流活动计划等。
4。。苏式学子———“苏式教育”的文化果实
具象——10月29日，在苏州中学的来秀坊聆听一场高二学生做的名为“我的未来我做主”的职业调查成果分享演讲比赛，笔者甚是震撼。来自高二各个班级的学生在经过一个暑假的调查实践，结合自身，由经本班筛选推荐后，才秀出自己的这份暑期作业。如，高二5班朱予沫的“我要成为设计师”，从简介“九大美院最好的设计专业”入手，讲出自己立志于借设计来传播中国思想文化，通过对比“清华美院”与“中国国美”，阐述自己讲如何选择院校以及坚持的原则，紧接着展示自己在通往设计之路前，这两年的学习时间安排等。整个活动全程由学生自主规划，除了台上同学们智慧展示的精彩演讲，以苏中周校长为首的领导的共同参与外，让人印象深刻的还包括会场的安静，有序，整洁，以及会后同学们自发整理会场的有效分工配合，整个下午与其说是耳朵上的回响，更多是被苏中学子内外兼修的品质所折服。类似的学生自主活动在苏州中学经常举办，如升旗仪式上的主题演讲，苏中好声音，主题班会等。
就在笔者结束学习的那一周，苏州新闻网刚报道了苏州中学五名高二学生提前被美国顶尖大学录取的新闻。五位学生分别是，被康奈尔大学入取的石逸心，被卡耐基梅隆大学工程学院入取的范昌睿，被莱思大学自然科学专业入取的谈心澄，被卡耐基梅隆大学工程学院入取的陈擎宇以及被莱思大学自然科学专业入取的刘心昊。五位同学的共同特点是能独立思考，有主见，有批判性思维，兴趣爱好广泛，热爱传统文化，对自己有很强的规划性，行动力强等，这也许就是他们成功的原因。如，石逸心在申请时着重凸显自己的特质，在申请材料中写到：“在现代快节奏的生活中，人们有时会忽略古老城市特有的烙印，我喜欢静心去思考，发现自己身上的内敛沉静与古城苏州完全融合。我学习过昆曲，在学习过程中发现自己的脚步慢了下来，心慢慢地沉静下来，一点点去感受中国最古老剧种的美，体会中国传统文化的精髓。”从她的文书申请中，让招生官看到了一个爱思考、珍视传统文化、有想法的中国女孩。再比如，刘心昊在采访时说苏州的学霸多，论成绩他不算最好的，但这并不影响他申请顶尖的大学，更重要的是有自己的想法。他一直觉得自己的文书是一个亮点。虽然，最喜爱的学科是物理，他认为，物理就是生活，关注生活当中的点点滴滴，物理就会变得很简单。在文书中他是这样表达的，“我学习过中国的传统乐器二胡，这是一种弦乐，因为它没有固定的音准，所以需要你了解精准的位置，这就是理性。而音乐是感性的，你要了解其中的情感才能在演奏中得到充份的表达。所以学习二胡是感性和理性的结合。”在他看来，学习物理也是一样，需要对生活的观察了解以及扎实的物理知识相结合。
抽象——“苏式学子”是苏州文化薪火得以代代相传的根本，“苏式教育”引导学校因地制宜、以人为本，开展多样以“文化“为主题的活动，鼓励学生学昆曲、弹古筝，写书法、做设计等提升其有“苏味”的各种文化素养，并营造省内市内校级交流平台让学生取展示，使其成为“苏式学校”里素质教育的一道独特风景线。比如苏州中学的来秀坊展厅里有大量学生们的作品。各学校不断加大地方传统文化宣传力度，充分利用平面、网络等传播媒介，创新文化传习方式，将参观博物馆、历史遗迹、名人故居等纳入日常实践活动中，建立科学多元的青少年传统文化教育评估体系。同时，鼓励各学校引进国内外校园文化建设先进经验，形成“苏式学校”对外开放特色，致力培养通晓地域文化、适应国际化发展的优秀人才。
三、“苏式教育”的内涵特质
“苏式教育”的内涵特质首先体现在坚持“以生为本”的主张，主张并不停留于理念的层面，而是扎扎实实落实到了行动中。
一、“一切为了学生”是苏式教育的共同价值观，苏式教育的实践与思考都是基于学生的发展。苏州教育历来崇文尚德，范仲淹的“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”、顾炎武的“天下兴亡，匹夫有责”都是苏州人“道德”与“责任”的突出表现。苏州市教育科学研究院院长祁建新在xxxx年“苏式教学”公开课活动上，带头展示两节课，并指出，如何才能上出具有“苏式教学”特点的课：第一，希望老师要特别关注教学设计，老师要想学生所“要”，要想学生所“想”，要想学生所“难”，特别是要关注学生的“想”，培养学生的“想”。第二，希望老师积极编写专题，研究专题。第三，希望老师在课堂教学中要教得有效，教得巧妙，教出特点，教出美感。
二、“师生平等、尊重学生”是“苏式教育”共同的伦理观。教学中，确保学生的主观能动性和学生的主体地位，教师应充分相信学生，善于培养学生的自主学习能力。教师必须把学习还给学生，鼓励他们自己设计，自由讨论，自我评价，自主提出问题，自能解决问题。教师要做的，只是为学生的“学”创设良好的环境，提供足够的支持，让他们自己成长。从叶圣陶的“教是为了不教”，发展到教师是学生学习的指导者、辅助者，苏式教育在传承中又有了新的创生。
三、“呵护学生幸福”是“苏式教育”的共同生命观。教育不仅关注学生发展的未来，还关注学生当下的生长样态。现在与未来，幸福一样重要。学习要成为一种快乐的生命活动，要“让课堂焕发生命的活力”。
“苏式教育”的内涵特质落在“求真、尚美”的层面上。“求真”，首先回归“真”字。回归本真，一是对教育深刻的理解，二是基于这种理解的正确行动。“教育即影响”，但对影响的目的和方式的不同理解必然会导致教育行为的不同。苏式代表人物及其团队坚守以生为本的价值观、伦理观和生命观，正确定位，选择科学的路径，摒弃了功利性的短视行为。其次是保持对教育的真诚与真情。教育是需要信仰的。唯有信仰，才有坚守，才会在物欲横流的环境里专注自己的事业。这份信仰所呈现给世人的是他们内心的真诚与情感的真挚。最后是全身心投入真实的教育实践，做实事，说真话。他们崇尚“思想”和实践相统一，不做思想的巨人、行动的矮子，拒绝嘴里说着最响亮、最好听的口号，手里干着自己批判得最彻底的做法，抵制哗众取宠的表演式课堂。
亚里士多德说，“美比历史要真实。”“尚美”这一点，从苏式教育主张与实践去考察，便可充分领略苏式教育的内涵之美。对教育而言，追求学生和谐、自由、幸福、生长是教育的本质之美。需要强调的是，只有具备了这种内在的、本质的美，外在形式的美才有了存在的意义。而苏式的美由内而外，形神兼备的。苏式课堂教学散发着艺术美的光彩：高本大的情感美与境界美。苏式教师没有囿于一方，坐井观天，夜郎自大，而是包容、吸纳、创新，他们在教学艺术上追求精益求精，永不停步。
四、“苏式教育”的未来展望
兼具“重仁”“崇文”“经世”“有容”等特点，把素质教育、文化育人和关注学生的终身发展的教育理念落实到实践层面的做法，让“苏式教育”穿越历史，直至今日依旧在全国诸多教育派别内受到极强的关注。有专家认为理想的教育之乡应是教育协调发展的示范地、教育均衡发展的先进地、教育可持续发展的实践地，如果以此为衡量标准，“苏式教育”正行走于理想境界的道路。“精致而自然，简明而丰厚”，并尊重“和而不同”，崇尚“婉约隽永”之美的苏式教育风格，都缓缓将苏式教育推向前方。为期两个月的学习，让笔者感受到，苏式教育正追求“从精致中趋于极致，从融合中走向大气”的美好未来。“极致”是一种境界，但唯有追求这种境界，才有不断升华的呈现，比如，在苏中的座谈会上，就多次听到苏中领导说苏式教育非常乐于融合海派、京派的长处。今日的苏式代表人物虽较多拘于一校一科，但他们产生的辐射力、影响力是苏州教育发展可贵的正能量，在身负使命的同时，苏式代表人物也被鼓励放宽视野，不断研究，从更高更广的角度思考教育，并发出自己独特的声音。研究，就是一种发现，这种发现是为了让更多的人能够“看见”，而只有提前展望，“苏式教育”的未来才能走的更远。
五、思考
中国的教育有自己的传统，这种传统甚至在上千年前就已达到了巅峰。比如孔子所代表的的传统，直至近现代的蔡元培、鲁迅、胡适、陶行知、叶圣陶、夏丐尊、钱穆、朱光潜、吕叔湘等，在传统与现代之间，教育的传统得到了传承，时至今日，尽管大师们剩下的只是隐隐约约背影，但仍然是我们追赶的方向。“苏式教育”是苏州教育对自身发展的一个目标定位，它不是一个孤立的概念，而是教育与经济、社会、政治、文化等相互作用的产物，因此要解读“苏式教育”必须研究历史，研究苏州教育的发展史，寻找其规律，进而思考可以借鉴的地方。“苏式教育”有苏州园林般的艺术境界，有江南风光一样的温润的情感品性，有能与与历史对话，能与未来对话，吸纳与包容共存的开放性。
在苏州中学学习时，有一处风景也是最让苏中学子逗留的，那就是苏州中学图书馆。图书馆是仿苏州古典园林式的建筑，粉墙黛瓦，大部二层局部三层，中间庭院上盖透明雨棚，馆名是着名语言学大师、曾经担任过苏州中学教员兼图书馆主任的吕叔湘先生题写，先生又特意题词“立定脚跟处世，放开眼孔读书”。强调要想读好书，必先做好人。他的观点深邃，不仅影响苏州中学的代代学子，对今日的素质教育也有重大的指导意义。
外出跟班学习只是一种形式，它仅仅提供一个阅读“苏式教育”，游历“苏式校园”，走进“苏式课堂”，靠近“苏式教师”以及观察“苏式学子”的窗口，就像苏州中学也只是“苏式教育”的园林一角。学习是为了帮助我们解读前沿的教育思想，在与大师们的一次次精神碰撞中，更清楚面对全球化大变革背景，教育突围其瓶颈的力量所在。“苏式教育”是一座山，也是一面窗，“高山仰止，景行行止”，在永恒的历史长河中，若想进步，就要找寻仰望的高度，再从中汲取“营养”，看到教育的真相，这或许才是本次学习最终思考的方向。
跟班学习总结6
12月6日至12月11日，在县教育局的安排下，我有幸在赣县城关三小跟班学习。跟班学习期间，城关三小小学师生热忱的帮助与关怀，学校浓厚的学习气氛给我留下了深刻的印象，我受益匪浅。现总结如下：
一、学者型的领导，是学校发展的指航灯。
踏入城关三小小学校门，便有一股清新的、充满活力的感觉沁入心怀。宽阔的校园内舞台、旗台、花圃洁净而错落有次;走道上的学生手工制作作品展让人止步望行。各个方面无不体现着浓浓的书香校园氛围。城关三小小学在一个学者型的领导班子带领导下正走进一个多彩的世界，一个环境优美、书香浓郁、人情和谐、贡献卓著的师生家园已展现在我们的眼前。他们高瞻远瞩的具有现代意识的教育定位正是我们学习的榜样。
二、科研型的教师，是学校前进的发动机。
一个星期的跟班学习中，给我感受最深的印象之一便是城关三小小学教师的工作态度与责任。从校领导到科任教师，他们工作始终踏踏实实、一丝不苟、兢兢业业、任劳任怨，从备课到上课，从班级日常管理到学校日常活动，他们从没有半点儿的马虎与懈慢，尤其在教学研究上体现尤其明显。跟班学习一周便有幸参加了学校的教学研究活动，在学校校本教研活动中，他们要求每一个年级每一位教师一学期内都要上一节以上的研讨课，课后还要进行充分的评课和反思，评教路设计、评教学方法使用、评三维目标的突破，反思教前准备，反思教学中得与失等等，整个活动氛围既严肃又融洽，其中的实在与认真让你不得不身受触动，身受感染，身受启迪。我想，像“城关三小小学教师这种“求新、求实、求活”治教精神正是我们所需要的。
三、健全的管理制度，以人为本的管理模式是学校凝聚力的基础。
在城关三小小学无论周一的升旗仪式，还是班级的主题班会课;无论学校和行政会议，还是学校的每周工作安排，科任、班主任、值周教师乃至领导工作都在按步就班地展开着。无论是班级日志，还是代课记录;无论是家访活动，还是安全教育，都有条不紊地进行着。他们的各项工作已经走上了规范化、制度化、科学化，难怪每一位师生都洋溢着青春的笑脸。作为教师，在城关三小他们很忙很辛苦，但从他们的脸上，我们却看不到一丝的怠慢与敷衍，始终充满着的活力。是什么让员工们如此的热忱?在和曾校长的平实讲话中的我终于领悟到了真谛。首先是校长的人格魅力征服了所有的教职员工，曾校长知识渊博，管理专业，领导才华超著，她以她自己的人格力量在老师面前树起了一面永远矗立于时代先锋的旗帜。
四、教师精心准备的公开课
，让我们听了赞口不决，特别是王秀莲老师的《搭石》师生关系处理的非常得当，指导朗读非常到位，学生读的入情入境，体会的非常深刻，各个教学的设计都非常的新颖独到，教学方法的运用恰到好处，还有姚燕老师的《乘法口诀解决问题》让我受益匪浅，以及曾校长上的数学活动课和生活中的数更是让我受益匪浅，还有美术课《小小钟表店》音乐课等等听了20来节课每节课都有很多很多的地方值得我好好去学习，去揣摩，加工运用到自己的教学中。短短的7天，一转眼就过去了，在跟班学习期间，城关三小小学成功的校园文化建设、学校管理、师生员工管理、教育教学管理、后勤管理等等给我留下了深刻的印象，也从中得到了很大的教育和帮助，在以后的工作中，我将学以致用，为学校的教育教学发展插上腾飞的翅膀。
“教师”一个平凡而又伟大的职业，我也渐渐体会到了作为一名教师的酸甜苦辣。
这次组织的新教师跟班学习，对我们都非常有意义，因为我们经历过了就能有切身的体会。7天听课学习非常短暂宝贵，内容涉及很多：公开课，平实的一般的课堂，教科研、班主任工作、少先队工作、专题讨论，等等
作为新时代的教师，只有具备全面的素质，才能培养出适应21世纪需要的社会主义新人。通过听课学习发现了自己的很多不足，同时我懂得了比“学高为师，德高为范”更重要的，还是对自己所从事的职业的价值和意义的深刻认识和坚定信念，这是21世纪教师素质的最重要的方面。教师必须时刻牢记自己肩负的社会和历史责任，不断提高自身的素质修养，自觉维护教师职业道德，爱岗敬业、关爱学生、廉洁从教、精心育人、团结协作、勇于创新。
关于教科研的活动给我留下了很深的印象。教师教书是一方面但是科研也很重要，我们要学做一名研究型教师。对于我们新教师来说可能参与一个大的课题比较难，但是科研意识却不能忘记，它应该伴随着我们的成长。因为这种实践加理论的科学方法可以加快我们的成长速度。例如，我们的教后感。把每次的成功之处和不足、困惑记录下来。可以方便我们从中找到不足，总结经验。当然，不足要通过教育专著或者向专家、老教师请教解决。
通过听课学习我也对班主任和少先队工作有了更深的认识。班主任工作在学校教育和管理中占据着非常重要的地位，它是沟通学校教育、家庭教育和社会教育的桥梁，是联系所有任课教师的纽带。
对于我们这些新老师来说如何与家长沟通是一个难题，我发现三小的老师与学生家长联系的很密切，时刻关注学生，这使我对家庭教育的意义有了进一步的认识，家庭教育并不是孤立的，它与学校教育、社会教育紧密配合，共同形成了我国社会主义的严密的教育体系。家庭教育是学校教育的基础，社会教育是学校教育的补充和继续，家庭教育亦有一种社会职能。
作为一名新教师，要做到为人师表，我还有许多地方要学习，我将以老教师们为榜样，恪守教师的职业道德，刻苦钻研。在教学中，我会努力去工作，丰富自己，让自己成为学生学习的引导者、促进者，而在生活中成为他们的朋友，争取早日成为一名合格的人民教师。
跟班学习总结7
四个月之前，我有幸被抽调入县委组织部跟班学习。在组织部工作的这四个月里，使我彻底掀开了组织工作的神秘面纱，从而又树立了对组织工作者的敬仰与尊重，无论是他们的言行、工作能力，还是他们的工作作风，每时每刻都在影响着我。从组工干部良好形象中得到的诠释刚到部里工作，我就被安排到了创先争优办公室。来往办事的人也非常多，但是不管来指导工作的上级领导，还是来反映情况的普通党员群众，部里每名同志却都能一视同仁，让他们真正感受到一种到“家”的感觉。
有一次，一名哈拉布拉乡霍斯哈巴克村的大叔气冲冲的来到了部办公室，进门就说：“我们老百姓的事他们都不管，你们管不管？”因为正值晚饭时间不少同志都去吃饭了，，正在加班的组织室戴主任让座倒水，热情的接待了他，并按照他的事由，把他送到了干部监督室。干部监督室张主任接到公告后没等吃完饭就急匆匆赶到了办公室，认真了解了事情的始末，按照程序立即查办，并承诺在三天内给予答复。大叔转怒为喜，高兴的说“我以为我们百姓的事他们不管，你们也不会管呢，没想到你们都是这么好的干部”因为大叔年纪大了，而且路上雪多路滑，部领导又专门部署了车辆把他安全送回了家中。我第一次深深地意识到：组工干部的一言一行不正是对公道正派内涵的最好诠释吗？“一张笑脸迎送、一声热情问候、一把椅子让座、一杯热茶款待、一番倾心交谈、一个满意答复”这些看似简单，但做起来却不简单的服务理念在组织部做的却是那样的好，那样的细。每每想起这些，心中便会油然升腾起一种崇高和伟大，为我自己是一名组工干部而感到神圣和自豪。
跟班学习总结8
跟三年一班快一年了，最初，一切对我来讲都是新的，同时也是很有挑战性的，总结一下我这几个月来的工作，我带班的主要进程是：
一，首先.熟悉学生，了解学生，包括学生的特点和家庭情况。这对今后与学生的深入交往和管理是非常重要的。
二，与此同时，还要深入班级管理。包括制定班规，，逐平常规，和选出班干部。
三， 在班规及常规定下来以后，必须夸大这个概念，并坚持落实。只有强化后的班规，才能在同学们心中落叶生根。如，在早读、课堂、课间、午休，午读和活动等时候不断夸大并班规为准绳来束缚和表扬同学。
四， 对班干部进行培训，强化班干部的主人精神，帮助建立班干部的威望。
五，进行家访，与学生家上进行沟通，做好家长工作。
六，我在带班期间，通常以一个月为单位设计一个主题，对学生进行德育教育，安全教育，卫生教育和班队课教育。这主要表现在平时对同学们进行的表扬与批评总结中，和每周一节的班队课中。
另外，带班进程中，特别要多向有经验的教师请教，并多观察他们是如何管理班级。我觉得自己在这些观察，和与这些老师探讨的进程中学到了很多。只要大胆的把自己碰到的题目提出来讨论，必会有豁然开朗的感觉。同时，在带班进程中，会发现经常会有学校的活动，这就要求我时刻做好预备，灵活变通，带领班级同学积极参与，也做到活而稳定。如我们学校上学期组织的运动会，这学期组织的广播操集体舞比赛，朗诵比赛，墙报比赛，等等。 我觉得学校展开的活动就是一个很好的培养班级荣誉感和凝聚力的时机，班主任不但不要被动的参与，还应当主动力用好这些机会。这既是我跟班的进程，也是我在这个进程中学到的东西。
这样的进程是辛劳的，但苦完后是甜的。做好了，不但自己甜了，同学们也一起甜了。
跟班学习总结9
在市委办、县委办的推荐下，金秋时节，我带着无比激动和些许不安的心情开始了为期三个月的 之旅，品味着信息生活中的快乐、亲情和成长。
一、一路走来，一路的感动
神秘和庄严的代名词，但就是在这里，我感受到了家园的温馨、相聚的快乐、成长的喜悦。省委办公厅所展现的“人性、人情、人文”的处事氛围， 所主张的“感恩、自省、坚持”的思想理念，信息处老师所坚持的“信息无小事”的工作态度，这些都深深震撼着我，感动着我，激励着我。
深夜值班时，等领导在加班之余常常亲自送来水果、点心等，与我们谈谈工作、学习及生活，语言朴实无华，却暖意浓浓。还有来自全省各地的学员，我们日日夜夜在一起学习，工作上互相沟通、帮助，生活上互相关心、照顾，建立了深厚的友谊。如今，我即将踏上归程，已收获了沉甸甸的果实。
二、一路耕耘，一生的收获
成长路上，有道不完的欢乐；成长路上，有诉不尽的烦恼。生命如诗，成长如歌，一路走来，一路艰辛，一路收获。
新站位。作为一名信息工作者，我以前只是停留在为信息而信息、为评比而信息的层次上。经过学习，我体会到信息工作不再是简单的文字处理、资料统计，而是党委总揽全局的“望远镜”，反映工作的“寒暑表”，上呈下达的“直通车”；更从老一辈信息工作者对信息工作执着的追求中，明白了从事信息工作要淡泊名利，耐得住寂寞。
新思维。每天面对成百上千条信息，我认真观察老师们选稿方向，借鉴信息先进地区的信息采编特点，注意各地上报信息的选题角度，博取众长。在这过程中，我感受着老师们的渊博学识、缜密心思；体会着增刊的磅礴大气、正刊的精雕细琢、业务通讯的心灵对话；领会了撰写文章要突出特色、报送信息要内容充实、描绘人生要思考深刻。我也从中逐渐提高了信息综合能力，培养
了正确的信息价值观，得到了处领导的肯定。三个月来，共编发《快讯》正刊12期、增刊30期、业务通讯9期、专报件52期，《信息》14期、《 》32期。
新气象。以前努力工作想到更多的是“糊口”，而不是事业和责任。
大院的所见所闻，省委办公厅领导和工作人员的实际行动和表率，让我知道了什么是责任，让我在编辑每一篇稿件，接听每一个电话，甚至摆放每一个茶杯都做到一丝不苟，精益求精。“细节决定成败”，将深植我心。
三、一段经历，一生的回味
弹指一挥间，三个月的跟班生活即将结束，我会小心翼翼地将 留给我美好的回忆和丰厚的收获打包，存入心中，将办公厅领导、信息处老师们的殷切希望和谆谆教导带到工作中去，不断提升自己，做好本职工作，一步一个脚印地走好信息之路。
跟班学习总结10
按照组织部安排，我有幸到温江市金马镇安办进行为期两个月的跟班学习，在跟班学习期间金马镇的领导和同事们在学习、工作和生活上给予我大力帮助和细心的照顾，两个月的跟班学习是我参加工作以来经受锻炼、增长知识，提高工作能力和深受教育启发的一段难忘经历，回顾这段学习历程，我感触颇深，现将学习情况及学习心得汇报如下：
一、工作内容
首先，了解金马镇的基本情况，位于温江区西部，幅员面积25平方公里，人口有18143人，共有7个社区，1个行政村。
其次，了解工作流程，为期两个月的学习，我被安排在金马镇安办学习，主要通过问、观察熟悉工作流程，安办主要负责安全生产监督检查工作，并在工作中熟悉了解相关的制度和要求，对办公室的业务操作有了一个整体的把握。
最后，跟随办公室负责人，走完了7个社区，一个村，了解每个社区的基本情况，以及所属范围内的企业，每到一个企业，检查安全生产档案资料，安全生产制度运行情况，并发放安全生产知识读本，加大宣传力度。
二、主要体会
在两个月的学习期间，收获了两份最宝贵的财富：一份是真情；在跟班学习期间，得到各位领导、同事们的关心和毫无保留的传教，在这段时间，大家坦诚相待，认识了一批新的朋友，这将是我人生的一大笔财富，我将倍加珍惜，养成了一种好的时间习惯，在学习期间，我每天7：40左右到办公室，搞好办公室卫生，整理好文件资料，以一种全新的心态迎接新的一天到来，对来办事的人员，热情接待，注重礼貌礼节。
总之，两个月以来，我始终以一个学生的心态在跟班单位尽可能向每位同事认真学习，加强了我与人沟通的能力，开阔了我的视野，学习了先进的管理理念，对于我今后的工作有了一个很好的启发，我将所学的内容用到实处，为基层工作尽我最大的力量。
跟班学习总结11
今年2、3月份，我有幸被地、县委组织部选派到自治区党委组织部跟班学习组工信息，通过在干中学、学中干和虚心请教学、相互交流学，开阔了眼界，增长了见识，拓宽了撰写组工信息的思路。学习时间虽短，但收获很大，感触颇多，概括起来，对撰写组工信息主要有“四点心得体会”：
心得体会一：要把握好高度。
一是要善于站在“面”的高度来写“点”上的工作，我们撰写信息，不能仅仅局限于本县、本单位，要跳出小范围、小圈子，站在地区、自治区甚至更高的高度去看问题，分析问题。只有站的高，看问题才准，分析问题才透彻。那么，你所撰写的信息对全地区、全疆的工作才有指导意义，被地区和自治区采用的几率就高。二是撰写组工信息时，思维不能禁锢，要解放思想，转换角色，学会换位思考，我们从事信息工作的人员职务并不高，但是要想写出有高度的信息，就必须站在全局的高度和领导的角度，要有领导的头脑，按照领导的思维、思路和视野研究思考和分析问题，用敏锐的眼光洞察事物，抓住事关全局的重点工作和群众反映的热点、难点问题。只有这样，撰写的信息才能围绕中心、服务大局，才能引起领导的关注和重视，为领导决策服务。
心得体会二：要把握好真实度。
真实是信息工作的生命线。信息工作是为领导决策服务的，报送信息是为了让上级领导了解掌握基层的真实情况。战争时期，指挥员只有依据真实的情报来指挥战斗，才能运筹帷幄，决胜千里；和平建设时期，领导者只有依据真实的信息才能对事物作出正确的判断，最终作出正确的决策。如何提高信息的真实度呢？一是要树立责任意识。我们从事信息工作的每位同志要抱着对党和人民高度负责的态度去撰写信息，要把向上级部门和领导反映真实、准确的信息作为一种责任，一种使命。在撰写信息时做到既不夸大事实，也不歪曲事实，做到用实事说话，做到“不唯上，不唯书，只唯实”。二是要深入调查了解。要写出真实感人、有情况、有分析、有建议的信息，就要主动走出办公室，深入基层和群众中去调查研究，了解情况，掌握事情发生的起因（、经过、时间、地点和涉及的人物等第一手资料，绝不能道听途说，扑风捉影，空想瞎编。三是要有“干货”，即内容要详实具体，尽量用事例和数据说话，使人看后心服口服，切忌有肉没骨，讲大道理多、理论性东西多、实质性东西少，造成内容空洞。
心得体会三：要把握好新颖度。
一是标题要新。标题是信息的眼睛，人们常说，“无题不成文”，“题好一半文”，这都是说明标题的重要性。从信息采用的角度来说，标题往往决定“命运”。好的标题，能够迅速抓住读者的视线，吸引住领导的“眼球”，引发阅读者的兴趣，促使大家进一步阅读其具体内容。标题新颖，能使人耳目一新，能留下深刻的印象，从而激发人们的阅读兴趣，如果标题“千人一面”、陈旧老套，平平淡淡，再好的内容，也很容易成为“漏网之鱼”，引不起人们的注意。像《新疆莎车县990多名少数民族信教群众在先进性教育活动中积极向党组织靠拢》（20xx年中组部《组工信息》第102期）等一些信息标题，立意新颖，可读性很强。在拟标题时，要体现时代性，把新鲜而富有意义作为第一要求，站得要高、看得要远，选的角度要好。当然，讲新颖，并不是片面地追求标新立异，过分地讲求辞藻华丽，重要的是在立意“新”上下功夫，在表述“新”上做文章。二是选材要新。要时刻关注改革、发展、稳定中党建工作尤其是组织工作出现的新情况、新问题、新经验，平时要多读报纸，多看新闻，捕捉亮点信息，保证信息的“鲜度”，体现信息的新颖度。总之，要把握好新颖度，就必须做到标题新、内容新、角度新、写法新。
心得体会四：要把握好深度。
一是信息质量要高。必须始终坚持把质量放在第一位，在保证质量的前提下，再考虑增加数量。要写出高质量的信息，就必须始终着眼大局，紧跟党的建设和组织工作的实践发展，密切关注基层党组织和广大干部群众的最新创造，要篇幅短、含量高、份量重，并对全局工作有指导和借鉴意义。二是信息价值要高。一篇信息的价值高不高，关键看它是否符合领导决策的需要，能否为领导掌握情况、研究问题、作出决策提供有益的参考，对指导工作有无价值。因此，在发掘信息、提炼信息过程中，始终把提升信息的价值摆在首位，注意从领导关注的热点、难点和群众关注的焦点问题上收集信息。要善于对各类信息进行分析综合，做到“去粗取精、去伪存真、由此及彼、由表及里”，从中提练出具有全局性、典型性和前瞻性的高质量信息。 工作总结
跟班学习总结12
20xx年xx月xx日根据安排，借今天早上周一职工学习机会，我将自己在县委办公室三个月以来的思想、学习、工作情况向在坐的各位领导、各位同志作简要汇报，不妥之处，请给予批评指正。按照县委办公室关于实行跟班学习的通知精神，我有幸被单位推荐到县委办公室向各位领导和同行大哥大姐们学习。通过三个月时间的亲身学习和体验，在各位领导和同事们的传、帮、带、教下，我的思想受到了较大启迪，思维得到了开阔，办文、办会、办事的能力有了实质性提高，达到了思想教育换思想、转观念、促业务的跟班学习效果。
一、开阔了眼界，提高了认识，增强了大局意识和政治意识
信息科信息工作直接为县委服务，每天都要接收处理大量的信息，涉及政治、经济、社会等方方面面，内容多、范围广，政治性和政策性都很强。信息科的领导们具有强烈的大局意识和敏锐的政治意识，他们办每一件事、处理每一期信息都注意站在全局的高度来把握，从县内县外的角度来衡量，从关系全县经济发展和社会稳定的大局来考虑，反复推敲，仔细琢磨。特别是在信息选题角度、编辑取舍等方面，他们表现出了很强的驾驶能力和处理技巧，一切从工作出发。通过学习，我充分认识到，作为一名乡镇党政办工作人员，一定要了解全镇现状，认真学习研究镇情县情，不断开阔视野，增强大局意识和全局意识，站在全镇、全县的高度分析判断问题，牢记信息工作使命，使信息工作在服务全镇、全县发展大局中发挥更大作用。
二、把握了规律，规范了操作，增强了服务意识和程序意识
信息科在长期的服务工作中已形成一整套完善的工作制度，积累了丰富的经验，为县委提供了优质高效的服务。信息科不仅有完善的服务机制，而且有优良的工作作风和服务意识。他们严格按照各项工作程序办事，对待工作精益求精，注重细节，力求完美，并且将这种作风贯穿于办每一件事、接每一个电话、起草每一篇文稿等日常工作中，体现到为县委提供高质量服务的方方面面，给我留下了很深刻的印象。
三、磨炼了意志，受到了教育，增强了吃苦意识和奉献意识
信息科的工作，既要动“脑”，又要动“手”，劳动强度高，工作责任大，有些工作机械而单调，但信息科领导们甘愿默默无闻，任劳任怨。由于工作量大，大部分时间都在办公室度过，始终处于高度紧张状态。与其他部门相比，他们工资不多、待遇不高，而付出的心血和汗水却要多得多，但他们不计较个人得失，在自己的岗位上辛勤工作，无私奉献，信息科的光荣传统和作风在他们身上得到了充分体现。受信息科领导们的感染，学习期间我大部分时间也都在办公室度过，经常加班加点。通过与他们一起工作学习，不仅增长了知识，提高了业务能力，更锻炼了自己的作风和意志，增强了吃苦奉献的意识。这次到信息科跟班学习时间不长，更遗憾的是学习期未满便回到原工作岗位，因此，对信息工作了解还不全面，所掌握的也仅仅是皮毛，一些认识甚至是片面的，但就信息科工作而言，其许多经验和做法值得我镇信息工作者认真学习和借鉴。
第一，改进信息服务方式，拓宽服务渠道和领域。
一是加大为镇党委、政府决策供参考性信息的力度，着重反映上级领导对我镇经济社会发展的重要提建议，与我镇经济社会政策有关的镇内外情况等。二是拓宽信息来源和渠道。加强与现有信息报送部门的联系，充分利用其职能特点，多渠道地及时掌握信息线索。三是在当前我镇信息渠道相对闭塞、时效滞后的情况下，可充分利用网络资源。
第二，加强紧急信息报送工作，提高时效性。紧急信息多为重大突发事件、突发情况，对县、镇领导及时了解和掌握社情动态具有重要作用。对我镇而言，当前关键是要克服迟报、漏报和信息不全面等现象，不当“马后炮”，以免造成被动。可考虑整合信息资源，将镇属各部门的重要紧急信息统一归结报镇党政办，由党政办综合处理上报县委、县政府。这样既可发挥信息主渠道作用，克服信息多头报送过程中存在的信息内容不准的现象，也有利于党政办把握全面情况。
第三，常规性信息报送要做到经常化。如我镇日常工作情况、每季度镇情等信息报送要做到经常化。对贯彻落实县委、县政府文件、会议精神、重大政策出台后执行情况、农牧业生产情况等信息，要在即时收集、即时上报的基础上，把握好县政府办信息科采用时机。同时，此类信息综合性强，要注意对一个阶段、一个时期的情况进行综合，适时上报。
第四，强化信息调查，提高上报信息质量和效益。上报信息是服务县委、县政府，让他们了解午街铺镇的直接、有效、便捷的主渠道。特别要把信息调查纳入工作重点。年初结合镇党委、政府工作思路，研究确定信息选题，有针对性地开展调查。通过信息调查及时、深入地发掘反映我镇经济建设、社会政治稳定等方面深层次矛盾以及苗头性、倾向性问题的信息，使上报信息更好地服务于县委、政府和我镇经济发展。
第五，研究信息需求，适时调整上报信息重点。要熟练掌握县委、政府有关文件精神和方针政策，及时反映基层的动态和情况，使上报信息更具有针对性。要加大对影响全镇乃至全县稳定和发展大局等问题类信息的报送力度，根据县政府办信息刊物特点，精心研究并把握上报信息采用的规律。
跟班学习总结13
我从8月前往冷轧班组实习，在经过公司、部门、班组安全教育后，正式跟班实习。在实习了近一个月后，我对这一段时间的学习做一个总结。
冷轧工艺过程
冷轧机是从德国SMS西马克公司引进的六辊不可逆式铝板带冷轧机，由西马克公司设计与制造，电气及自动化控制设备由ABB公司配套。
主要的工艺流程为：
首先出口侧地操需要核实任务单，入口侧地操切头，去除头部板形不好的部分；副操将卷运入开卷机，同时上卷，经过对中系统、偏导辊、入口测厚仪、剪刀、3根张紧辊、调色辊、工作辊、挤油辊、板形辊、出口测厚仪、压靠辊、弯曲辊、助卷器，进入卷取机；主操手须同时上套筒，在轧制时控制板形和厚度；完成后出口侧地操需要根据后续工序要求打带、吸油，并注明相关信息，如卷号、合金号、规格等，送入下道工序。
切头时，卷前端若存在舌头状，需要切除，会影响后续上卷的工序；若是前面厚度较大时，需切除厚度较大的部分，负责容易使得卷取侧打滑；副操在上卷时需要观察前端有无翘边等缺陷，若有需要用剪刀切除。同时需要观察带材表面有无明显的缺陷，若有粘铝、擦伤等，需记录下来。主操需要在电脑中输入该道次轧制的相关参数，包括卷号、合金类型、轧制前后的厚度、辊径、张力、轧制速度、弯辊等，轧制过程中密切注意带材表面的质量，若出现错层严重、油污等，要及时调整；出口地操需要做好称重、卷材信息标识、吸油、打带等工作。
部分工序
1、测厚仪标样
厚度测量在整个厚度控制系统中都有着非常重要的作用，测厚系统本身的精度对整个厚度控制有着决定性的作用。轧机在入口以及出口都有一台测厚仪，对整个带材在轧制过程中的厚度有很好的掌控。测厚仪标样主要是在出口侧。
2、辊道清洗
在轧制过程中，辊的清洁度对产品表面质量会产生较大的影响，因此要对辊道进行清洗。辊道清理主要包括板形辊、压靠辊、张紧辊。清洗方式主要是使用砂纸打磨清除，沿轧制方向边转动、边清理。
3、换辊
由于在生产过程中存在许多类型的产品，因此会经常换辊。换辊原因主要是粗糙度不同，也有可能是宽度发生改变。宽度改变换辊较少，依据主要是计算成品宽度与辊的宽度的差值，是否能在后续工序（如切边）允许范围内。
4、压靠辊使用
压靠辊主要的作用是防止错层，橡胶辊由于表面容易粘着铝粉，可能会造成带材表面产生缺陷，因此尽量不使用橡胶辊压靠轧制，由于成品道次厚度较薄，为了卷曲质量，使用压靠辊压靠轧制。
5、轧制油系统
轧制油循环系统是冷轧过程中最大的辅助系统。主要的系统组成有：主油箱、热交换器、波尔过滤器、回油箱、真空过滤器、脏油箱、板式过滤器等。主要去除轧制油中的铝粉以及其他杂质，保证油品的高透光率，循环使用。
其它
1、安全学习
在学习的这一段时间里，我充分的了解了现场班组运转过程中可能存在的安全隐患，在这一个月期间，未出现安全问题，主要是班组安全教育落实到位，相互监督。
2、质量学习
在实际生产过程中，可能出现许多的产品缺陷，通过向现场质检以及操作手了解学习，观察了解的产品质量方面主要存在的一些问题。例如：由于辊道未清理彻底，导致带材表面出现圆滑辊印或者蚯蚓状辊印。
学习计划
1、仍然有一些需要进一步学习，例如板型控制系统；
2、了解并学习产品的生产工艺流程；
3、结合冷轧学习教材，更加全面地了解学习轧机的运行以及各个组成的具体作用；
4、仔细观察操作手的实际操作，与工艺要求相对比学习。
跟班学习总结14
3月15日~27日，我有幸参加了在广州市荔湾区耀华小学举行的为期两个星期的跟班学习。的跟班学习，真的很感谢这里的领导和，在这里虽然有点不习惯，但这里的氛围有点像是在自家一样，特别是我们“办公”休息的地方--教师阅读室，很温暖，这次的学习，让我受益不浅。以下是我的学习感受：
一、品牌立校，凸显特色。
在这次的跟班学习中，让我感受最深的是：的品牌意识非常强，学校结合传统的玉石文化，以“以玉立德、锐意磨励、精雕细琢、玉耀光华”为学校的立校思想，充分体现校园文化特色，另外，学校以树立品牌教师为依托，打造一支高素质的教师队伍。充分发挥各品牌教师的作用，成功打造了“诗歌、英语教学、德育教育”等学校教育教学特色。
二、科学管理，明确分工
在这次的跟班学习中，我有幸参加了学校的活动，有英语教研讲座、数学常规教研、区质量分析会等教研活动，收益不少。从组织活动的各个科长身上，也从吴校的口中，深切地体会到：学校管理的层级化和各个中层干部及品牌教师的作用，一个学校里分工明确，充分发挥这些骨干教师的带头作用，就能起到以点带面的作用。
三、立足，张扬个性
素质教育的宗旨就是要使全体得到全面发展，并发展学生的个性特长。因此，他们在重视常规教学的过程中，以发展学生的特长为主，开设了羽毛球、诗歌等特色班，另个在德育方面，还创立了“榕榕义工小队”，以“榕榕学英语”为主题开设了有特色的校本英语。充分发挥各类学生的特长，张扬学生个性。
四、值得思考的地方：有感于调动学生学习的主动性
很多的教师都认为越是高年级的学生，课堂气氛越沉闷，在跟班学习的几天中，我也觉得，学生的课堂气氛不是很理想，但我并不认同这与学生的年龄有关，在的过程中，我一直在思考：五六年级的学生经过几年的学习，已经具备了独立思考、寻找方法、合作解决问题的能力，但在课堂教学中，如何创造机会让学生自主探究，充分发挥学生的聪明才智，调动学生的学习积极性，让学生处于积极思考、勇于发表学生个人精彩的发言呢？学生与教师之间思维的碰撞，灵感的激发，成功的喜悦，如果能在课堂中处处显现，这是多么精彩的课堂！这一直是我的梦想也是我平常教学的追求，所以我一直在努力尝试。这几天的学习，我一边观课，一边静静地观察学生的上课表现，我发现学生常常出现很累的感觉，没有什么探究的空间，有些学生甚至一节课下来，没发出过任何的声音，只是静静地听着老师的讲授，接受着知识。
这让我想起这样的一句话：听了不如做了，很多时候，听了就忘了，这样倒不如让学生做了，印象还会深刻。其实，不是学生沉闷，而是没事可做。如果学生的思维一直处于积极思考的状态，学生怎会没话说，课堂气氛怎会沉闷。这又让我想起《新课标》所倡导的：数学教学是数学活动的教学，是师生之间、学生之间交往互动与共同发展的过程。教师是学生数学活动的组织者、引导者与合作者；要根据学生的具体情况，对教材进行再加工，有创造地设计教学过程；要正确认识学生个体差异，因材施教，使每个学生都在原有的基础上得到发展；要让学生获得成功的体验，树立学好数学的自信心。动手操作、自主探索与合作是学生学习的重要方式。
跟班学习总结15
从4月7号走出浦东机场到今天已经有两个多月了，回首在上海的这一段时光，有过聆听大师的惊喜，也有过观课评教的激动；有过阅读理论的迷茫与充实，也有过参与实践的激动与兴奋；有过走进图书馆的感叹，也有过欣赏水乡的新奇
搜索我的这些记忆的储存，整理着我的思考，这一段时间我都看了什么，做了什么；想了什么，要做什么，今天暂做一次总结。
一、看了什么，做了什么
听课96节，听报告和参加座谈会25次，参加教研活动6次，参加家长会1次；读了5本书（有两本还没读完），写了31篇随笔（含论文）及5个教学设计，制作了3个课件，上了7节课。
（一）听课
听课，从进才北校老师身上，我看到了学习学习，学习是一个老师教学艺术的源泉。从导师孙玲老师身上，我看到了她扎实深厚的学养以及她对课程观的理解已渗透在每一堂课里；从副校长邢春老师身上我看到了教学民主就是保护学生的话语权并激发学生的思维火花以及培养学生质疑探究的精神让学生带着问题来上课，又带着新的问题下课。从政治名师后备鲍丽凤老师身上，我看到了课堂要关注时政、关注社区。从进才北校数学老师身上，我看到了数学就是解决生活实际问题的，生活就是课程的课改理念；从进才北校的班主任那里我看到了师爱的细微，从心理老师那里我看到了她对学生的呵护，对学生心理的疏导；从“社区实践课”老师那里我看到了他们推行新课程的艰辛和勇气。从整个进才北校老师那里，我还看到了时间的宝贵，看到了面批作业的效果，看到了教育所需要的耐心和细致听每一节课，看每一个老师，总有新的值得我学习的现象以及对现象背后规律的思考。
（二）听专家报告
专家报告要么给我以境界的提升（如：于漪老师的报告），要么给我以理论的高度（如：李海林校长、赵国弟校长、赵连根处长的报告等），要么给我以方法论的指导和视野的开拓（如：刘定一老师、李忠老师、沈惠乐教授的报告等），要么给我以敬业和入世的动力（如：胡瑞风校长、陈忠新校长、金卫东校长等的报告）每一次听报告总能触动我的心灵。有时我甚至疑惑：为什么来上海我就变得敏感而多泪了？上海的教育正是因为有了这些站得高看得远的专家在前面引领，才能远远超出我们海南的教育吗？
（三）参加教研活动
参加教研活动，除了羡慕上海有专家引领外（这一点在“我眼中的上海老师”那一篇里已有记录，这里不再赘述），我更赞赏老师们的真诚。5月6号下午，跟孙老师一起参加“程红兵基地”的观课评教，老师们肯定执教老师优点的同时，更中肯地指出了上课中的不足，还讲了自己在同类课中可以借鉴的实践。这种资源共享的姿态也是上海教育先进的因素之一吧；考试分析的多角度和细致，大概是有效教学的保证之一；公开课的研究主题明确、课后反思的具体和深刻可能也是老师们专业成长的重要途径之一。
（四）读书
读书，这段时间读了和正在读的书有《听王荣生教授评课》、《听李镇西老师上课》、《语文课程与教学理论新探》、《于漪语文教育艺术研究》以及《论语译注》等。读书，有钻入雨雾中的迷茫，也有峰回路转的欣喜。于是我了解到于漪老师的语文教育在于她的博大和精深，
李镇西老师的语文教育在于他的民主和敏锐；王荣生和李海林教授让我知道了当前语文界和我自己身上的许多盲点和误区，《论语》又让我继续探索合适的做人做事方式读书帮我思索，读书助我明智。
（五）写感受
在写感受体会随笔的时候，又加深了我对实践、对理论的思考，其实整理出来也是一种获得。在我写教学设计的时候，那些书中关于语文教育应侧重教学内容而非教学方法的观点时时在我的心里闪现，于是我研究哪些内容可能是学生需要并符合课程标准的应该选择，哪些是我的解读而非文本本身所赋予的内容应该扬弃；脑海中又回放邢老师课堂上的教学民主和孙老师课堂上对学情的准确把握，于是我寻找假如我上这一课的切入点。在汇报考核课上，我选择了上《论语》，确定了让学生了解孔子并喜欢读《论语》的教学目标，同时选择了能表现出孔子圣人面和常人面的言行，努力让孩子们接触到一个既圣贤而又温暖亲切的孔子形象。在课堂上用我对孩子们的一些肤浅的了解，努力让他们感到《论语》课也温暖亲切，进而达到虽然我走了但总会有同学读读《论语》的目的，那么孙老师让我上这一课的希望也就实现了。课后，孙老师说教学内容的选择很合适；周老师也开玩笑说，这个《论语》课有点国兴中学老师的水平，有点海南骨干老师的水平。这，的确是我的愿望选择适切的教学内容并在上课时能代表海南骨干老师的水平而不辱没“海南骨干老师”的称号。
最后说说在我们25人的这一期上海跟班学习的班集体里，作为学习和宣传委员的我做了什么。我想在学习方面我要实实在在学点什么，不能枉得“学习委员”的虚名，于是我观察、我思考、我也把我的一些观察思考所得表达出来和全班共享；在宣传方面我主动，主动参与简报的筹划和撰写编辑工作，尽力多做一点点。
二、想了什么，要做什么
海南师范学院继续教育中心师训科吴一凡科长给我们留下的希望是：你们也算黄埔第几期学员了，来了要和没来不一样！“天下兴亡，我的责任！”这些话还在耳畔。作为海南的一名普通老师我能做什么，作为海南的一名中学骨干老师我能做什么，我一直在思考。
（一）我能做的
我能做的是要不断地提升自己。
于漪老师说教育就是要站在时代的高度，站在民族的高度来思考。于漪老师说的是境界。那天在进才北校交流的时候金校长提到了这样两句话：“假如我是孩子，我将怎么做；假如是我孩子，我将怎么做。”“爱自己孩子是人，爱别人孩子是神。”我觉得这两句话是从另外的角度在拷问我们教育工作者的境界。教育工作是我热爱的事业，也是我的“生活方式”，如果我终身为之奋斗，她是我幸福的重要因素之一，我想很多看起来有些难的事也就不难了。
专业方面的提升唯有像上海老师一样学习学习学习，读书读书还是读书。语文教学，“母语教学是世界难题”，需要全世界共同探讨，我们唯有不断地读书、学习。
学习，向同行学习，向自己学习，也向学生学习。为什么上海的每一节课，我们都有触动？是海南的课都没水平吗？当然不是。起决定作用的是我们的心态。我们是抱着学习的目的和态度来上海的，我们会放大上海的优点，寻找学习的源头。回去后，倘若我们一样抱着学习的目的和态度看我们的同行，我相信他人总有值得我们学习的地方。孔子早说过“三人行，必有我师焉。”我们国兴中学几乎每周都有“对比课”，我要尽可能地去听并参与他们的评课活动，这不能再是应付学校检查的一项任务。向自己学习偶尔，自己也会上一些感动了自己的“好课”，回味良久；经常也会上一些令人无限遗憾的“坏课”，沮丧半天。这“好课”和“坏课”都值得自己反思，反思教学内容的选择，反思课堂上自己的感受、学生的表现，反思问题的提出，反思每一流程所用的时间，反思我给予学生，还可以反思作业的设计和批阅等等，我可能会发现自己“好课”和“坏课”的规律，也可能有避免“坏课”的方法。“教学相长”，我当然可以向我的学生学习。“学生有时可能没有深思熟虑，但他们看问题往
往直达事物的本质。”这是听邢老师的课后他有感而发的一句话。也许学生没有多深的理论素养，但他们的感觉是真实而敏锐的，多听听孩子们的声音，采纳他们的意见对我们是有好处的。
读书，读书能提高自己的学养这是不争的事实。这一次来上海，陈校长推荐的，老师推荐的，同伴推荐的，发现了好多好多的好书，好多好多的书没有读。现在正在一点点地读，读的体验也很微妙，回去以后还要继续有计划地读，争取每两周有一篇读书笔记发到博客上。《我读》之二、之三会相继出来的，虽然是一些很粗浅的认识，但我觉得是一个好的开始。我还算是一个能善始善终的人，我的读书应该能保持下去。要是能和哪个同伴一起读书共享读书的乐趣，那一定是一件很美妙的事；要是我们的校长像李海林校长那样鼓动老师们读书并交流，那一定是一件更美妙的事。（我们校长不是常常义愤填膺地说老师们不读书，不写东西，不像话吗？我想有合适的方式让老师们一起读书，他会大力支持的。）
交流，交流是思想碰撞、提升自己的又一方式。王世焱和李南梅在那么偏远的少数民族地区，但他们照样出色，我想有很多因素，其中网络交流平台应该是不可或缺的因素之一。他们和华东师大的几个教授都有联系，常常从他们那里得到启示，靠的就是网络交流。海南能起引领作用的专家资源远远不如上海，网络多少起到了一些弥补功能。
（二）我要做的。
我还须尽可能地带动他人。
每一个人都需要成功的体验，每一个人都需要他人的认可。我想这是人之常情。作为骨干教师就应该帮助身边的年青老师体验成功，尽可能地帮助他们成长起来。在国兴就有三个青年教师经常去听我的课，我也曾帮助过其中的两位分别获得省级赛课一等奖和二等奖。她们都是积极上进的人，下一步我将如何带动她们呢？我想我们一起看书，一起听课评课，一起交流彼此的思想也不失为一种进步的阶梯。在我们学校的教研会上，我将不再被动，近期，我须用合适的方式传达出这样的观点：观课评教必须侧重于教学内容，而不能舍本求末地偏重教学方法。一定的教学方法是为一定的教学内容服务的，语文不像数学、历史那样，语言对象就是教学内容，语文的教学内容有它的隐含性，我们要根据学生的现实需要、根据教材的编辑意图、根据课程标准等来选择合适的教学内容侧重于教学内容不仅是观课评课的标准，也是我们备课的标准。我想王荣生和李海林两位教授的这一观点是正确的，我们学校的全体语文老师应该知道并且践行之。
另外，海南的骨干老师有周末送教下乡的平台；吴科长还说，我们有的骨干老师将作为培训者要对全省老师进行培训。这些都将是我把在上海的所见、所思、所感传递回去的途径。
“回首向来萧瑟处”，既有风雨也有晴两个多月的时间，对语文课程的关注、对语文教学的关注，我比较重视；对德育的关注太过不敏感，好在还有半个月的时间，我将做一些调整。
