学习啦>教育资讯>教育>

初中数学课堂上的提问技巧

文琼2分享

  初中数学课堂上的提问技巧?有效可靠的课堂教学策略可以充分发挥学生学习的主动性、积极性,可以很好的提高课堂的教学效率。下面是小编为大家整理的关于初中数学课堂上的提问技巧,希望对您有所帮助。欢迎大家阅读参考学习!

  1初中数学课堂上的提问技巧

  充分理解学生的认知规律

  在现实的数学教学中,由于教师缺乏对学生的深入了解和全面分析,因此他们所提出的问题缺乏针对性,造成数学课堂出现“问而无答”“启而不发”或教师“自问自答”的现象。这种现象是由于教师不理解学生的认知规律,提问带有较大的随意性而致。人类思维的本质是从已知到未知的探索。因此,数学课堂的提问如果不充分去理解学生的认知规律,只是以的集体的应答代题学生个体的思维活动,这只不过是一种虚假的课堂气氛,这样是违背学生的认知规律的。为避免这种情况,课堂提问要遵循难易适度原则、精练性原则、满足需要原则。

  在课堂教学中,学生是学习的的主体,是整个课堂教学活动的出发点和归宿。对学生来说,课堂教学活动既是一种认知活动,也是一种情感活动,还是一种人际交流活动。学生在课堂上的行为表现,包括学生的学习行为、学生与教师的交流行为、学生与学生的交流行为等,都是教学过程的组成部分。学生数学学习过程需要经历探索、推测和猜想,以及有效的推理去解决有关数学问题。只有符合这些原则,学生的学习效果和教师的教学效果才能达到预期的目标。

  提问要面向全体学生,同时,也要因人而异

  课堂提问涉及面要广,要合理分配被问的学生对象,在课堂上设计一些难易适中的问题,让全体学生都可以获取知识营养,满足他们的学习需要,使成绩好、中、差的学生都有机会参与到课堂教学中去。在进行课堂教学时,提问也要因人而异,因人施问,对特长生要合理提高难度,同时也要提一些简单一点的问题,让学困生也获得成功,消除学困生回答问题的害怕心理。

  这样,不仅能提高学生学习数学的积极性,调动学生的学习热情,对于提高课堂效率,更是能起到事半功倍的作用。而如果提出的问题范围过大,过于宽泛,学生容易失去兴趣和耐心,很难将学生引入课堂学习的正轨,造成课堂教学泛味,并造成课堂教学时间严重不足,宝贵的学习就这样白白浪费了,从而导致课堂效率低下,学生掌握不到知识点。此时采用递进式提问,面向全体学生,通过一连串的问题,环环相扣,步步推进,由此及彼,由表及里,拓宽思路,抓住本质。这样不但能顾及所有学生知识信息的落差,而且能展示教师思维的全过程,给学生一顿思维的大餐,师生之间产生共鸣。采用思维发散式提问,又能促使学生多重角度思考问题,在思维的火花不断碰撞中发现、分析和解决问题,加强思维深广度的训练,培养创造性精神。

  2中学数学课堂提问技巧

  一、提出的问题目标明确、并具有启发性

  课堂提问的根本目的是让学生获得新知识,培养学生能力,因此,设计一堂课的提问时,应抓住本堂课的重点、难点,弄清针对哪些问题展开提问,这些提问要达到什么样的目的。有了明确的目的,在提问中能做到有的放矢,取得事半功倍的效果。如果脱离这一点,往往会导致“问无实质,问多无趣”,影响课堂教学效果和学生能力的发展。在课堂提问中应充分注意问题的设置,要从学生的实际出发,能被学生接受,又富有启发性。在教学过程中,教师的作用在于引导、启发,而不是强迫、代替。提问应是有益的、具有启发性的能思考的问题。教师的提问对学生应是一种激励,让学生思之受益,思之深则受益多,思之浅则益少。不要提一些没有启发性,或毫无价值的问题,更应该避免问:“明白了吗?知道吗?会了吗?”等等这样随口答音似的问题。教师要善于根据教材的“启发点”和学生的实际情况,设置问题情境,不断提出富有智力价值的难易适中的问题,引导学生积极思考。

  二、恰当把握提问的时机

  研究表明:虽然一节课中提问次数没有确定,但准确把握好提问的时机却非常重要。何时提问,提问什么内容,教师课前一定要设计好。若能在恰当的时机和火候提问,能够起到非常好的效果;它能调动学生情绪、活跃课堂气氛、保证思维质量、提高教学效果等。研究中还发现,课堂提问的时机通常产生于下列情况:一是学生学习中有所知、有所感、意欲表达交流时;二是学生学习中有所疑、有所惑、意欲发问质疑时;三是学生学习情绪需激发、需调节、意欲表达倾诉时;四是促进学生自我认知、自我评价、信心倍增时。教师若能准确把握好以上的提问时机,课堂提问的有效性将会大大提高。

  三、问题的难易要适度

  问题的难易程度不适当,是收不到提问的预期效果的。适度的标准是学生要经过认真思考才能正确地加以回答。著名心理学家维果茨基把学生发展水平分成“现有发展水平区”和“最近发展水平区”。前者表现为学生现在就能独立解决智力任务。后者是尚处于形成状态,学生还不能独立解决智力任务,但在教师的帮助下,在集体活动中,通过摹仿,被引导下却能解决某些智力任务。因此,问题的难易应适度落在学生的“最近发展水平区”。在课堂上,教师应设计具有适当难度的推理性问题、评判性问题和创造性问题,促使学生智力的“最近发展区”向“现有发展水平区”转化。下课后,教师应及时收集班里各类学生的意见,摸清学生的“口味”,从而为问题的难易找到依据,提高以后提问的质量。

  3初中数学课堂上的提问艺术

  一、创设数学情境提出问题

  数学问题总源于某种情境,离开了数学情境,数学问题的产生就失去了肥沃的土壤。数学情境是含有相关数学知识和数学思想方法的情境,同时也是数学知识产生的背景,它以“问题”为导向,以一定的数学知识为依托,来引导学生产生认知冲突,形成强烈的“问题”意识。数学情境不仅能激发数学问题的提出,而且也能为数学问题的提出和解决提供相应的信息和依据。通过具体数学问题引起的悬念或探索活动激起学生的问题欲望,进而形成教学情境。问题情境教学的程式为,问题情境――假设推测――探究验证――做出结论。例如,学习“同类项”知识,教师发给每个学生一张写有不同单项式的卡片,然后提出问题:你能找出和你“同类”的朋友吗?从而使学生在一种有趣的情境下解决问题。

  二、教学新内容伊始提出问题

  用设问方法引入新问题情景,造成学生渴望、追求新知识的心理状态,使大脑皮层出现“优势兴奋中心”,产生一种探索新知的强烈愿望。例如,在教学“圆的定义”时,问学生:“车轮是什么形状的?”同学们都笑着回答:“还用问,当然是圆的。”接着问:“为什么要造成圆形呢?难道不能造成别的形状,比如说三角形、四边形……”同学们一下子被逗乐了,纷纷回答:“不能!它们无法滚动。”教师再问:“那就造成鸭蛋的形状吧!行吗?”同学们始而茫然,继而大笑起来:“若是这样,车子就会忽高忽低呢!”教师继续追问:“为什么造成圆形车轮行走起来就不会忽高忽低呢?”同学们又一次活跃起来,议论纷纷,最后终于找到答案:“因为圆形车轮上的点到轴心的距离处处相等!”这样自然而然地引出圆的定义,学生学得省力,且记忆深刻,兴趣大增,余味无穷,起到了较好的教学效果。

  三、教学重难点时提出问题

  每堂课都有重点,它是学生学习的核心部分。学习的效果如何,要看学生能否围绕重点展开思考,在学生所接触新知的重点处设问,引导他们正确掌握知识实质,以起到“牵一发而动全身”的作用。学生在学习新知识时都会不同程度地感到难学,这个问题解决不好,往往将成为今后学习的障碍。运用设问手段引导学生解决难点,必须从思维角度去铺路搭桥,以攻破思维障碍,帮助学生解决疑难问题。例如:在“认识函数”内容中,函数的概念对学生来说较抽象,归纳出函数概念后可给学生问题:三角形的底边为x,面积为y,则y是x的函数吗?为什么?这一设问,学生可通过理解概念得出答案,从而把握了函数的本质特征。

  4初中数学课堂提问技巧

  1.尊重学生的想法。

  传统的教学中,教师决定着一切。教学往往是教师向学生单方面的灌输知识。然而,实质上的教学应以教师教为中心,学生与教师共同探讨为前提。教学只有在轻松愉快的氛围下,学生才能不断的激发出创造思维。所以教师在教学中对学生既要严格要求,又要尊重他们的人格和才能,鼓励学生积极思维、独立思考、大胆求异,提出自己的见解。

  2.巧选角度,激活思维。

  学生在课堂上思维活动的积极性跟教师的启发、引导是分不开的。要激活学生的思维,不仅要注意提问的方式,还要注意掌握学生的思维动向,在学生思维不畅或有可能受阻的时候做好启发、引导工作,让学生的思维始终处于高速运转的状态。在设计提问时,教师应根据教学多角度的提问,并依据教学目标和学生实际选择最佳角度,进而激活学生多方面思维,培养学生的发散思维。

  3.设计情境式提问,诱发学生思维的积极性。

  在教学中教师有意识地创设问题情境,以疑点燃学生的思维火花,从而引导学生在问题的引导下积极思维,主动探究。初中学生心理特征之一是好奇、富有新鲜感,表现出强烈的求知欲。教师应抓住这一心理特点,从激发学生学习兴趣,集中学生注意力,促进学生理解的兴趣点出发,创设各种生动活泼的问题情境,设计一个学生不易回答的悬念或者一个有趣的生活现象,激发学生思维欲望,调动学生思维积极性。

  4.设计发散式提问,培养学生思维的灵活性。

  教师要引导学生在已有知识的基础上进行多角度分析。在平时教学时有意识有目的地激起学生思维的波澜,使思维处于积极开放的状态。思维的灵活性不仅体现在解题的思路上,教师若能引导启发学生在已有知识的基础上提出大胆的设想或质疑。这种发散思维使课堂增添了许多生机和精彩,使学生的思维得到了多向发展。


初中数学课堂上的提问技巧相关文章:

1.教师在课堂教学中的提问技巧

2.学习数学课堂有效性提问的心得体会3篇

3.教学的主要方法及技巧

4.数学复习方法四大建议,数学课堂笔记的五大技巧

5.初中数学教学方法与策略有哪些?

6.初中数学老师的教学方法技巧

7.初中数学学习方法以及技巧

8.常用高效的数学教学方法

9.初中数学常用教学方法有哪些

10.做好数学课堂笔记的五个技巧

    441439