打破“一考定终身”，90%的高三生不懂大学与学院的区别!
为什么有的学校以大学结尾，而有的学校是以学院结尾，这二者有什么区别吗?相信很多家长都有同样的问题，大学和学院的区别在哪里?
高考改革：打破“一考定终身”
学业水平考试的前生——会考
1983年,据《教育部关于进一步提高普通高中教育质量的几点意见》中已经提出“会考”这个设想,也就是现在为大家所知的学业水平考试的最早原型。随后在1990、2000、2010、2014年教育部也不断推出新的方案来推动高考改革的发展，考试招生制度承担着为国家科学选材的重任,亦关系着万千家庭、每个学生的切身利益和前途命运的指向,作为考试招生制度改革里的重要一环,学业水平在2014年的高考改革后,会对我们的报考产生什么样的影响呢?
高考考什么?
据2014年《国务院关于深化考试招生制度改革的实施意见》，增强高考与高中学习的关联度，考生总成绩由统一高考的语文、数学、外语3个科目成绩和高中学业水平考试(以前也称“会考”)3个科目成绩组成，保持统一高考的语文、数学、外语科目不变、分值不变，不分文理科，外语科目提供两次考试机会。
高考怎么考?
在考试科目上，覆盖全科，语文、数学、外语、思想政治、历史、地理、物理、化学、生物等科目考试9科目由省里统一组织。艺术(或音乐、美术)、体育与健康、通用技术、信息技术考试，5科目可由省级教育行政部门制定统一要求，组织方式可多样。学业水平考试会计入总成绩的高中学业水平考试科目，由考生根据报考高校要求和自身特长，在思想政治、历史、地理、物理、化学、生物等科目中自主选择。以达到因材施教、全面发展的目的。
谁可以参加考试?
考试对象上，普通高中在校学生均须参加学业水平考试，高中阶段其他学校在校生和社会人员也可报名参加，考试时间原则上高一年级2个科目左右，高二年级6个科目左右，高三年级6个科目左右。各省(区、市)每年组织安排的考试要覆盖所有科目，满足不同学生选考的需要，考试时间一般安排在学期结束时。如果有条件，可以为有需要的学生参加同一科目两次考试以及更换已选考的科目提供机会。
学业水平考试衡量结果
考试成绩呈现上，考试成绩以“等级”或“合格、不合格”呈现，计入高校招生录取总成绩的学业水平考试3个科目成绩以等级呈现，其他科目一般以“合格、不合格”呈现.。以等级呈现成绩的一般分为五个等级，位次由高到低为A、B、C、D、E。原则上各省(区、市)各等级人数所占比例依次为：A等级15%，B等级30%，C等级30%，D、E等级共25%。
考试成绩使用上，作为毕业、升学、转学重要依据。考试成绩合格，作为普通高中学生毕业以及高中同等学力认定的主要依据，高校也将依据此作为录取的重要依据。
学业水平测试会带来什么影响?
此次学业水平考试改革，对学生而言，避免严重偏科增加选择机会;对中学而言，实现因材施教;对高校而言成为合选拔合人才的重要依据，不仅仅依靠高考分数，进一步改变了“一考定终身”的窘境。
90%的高三生不懂大学与学院的区别!
记得我在填志愿的时候，就一直有一个疑惑：为什么有的学校以大学结尾，而有的学校是以学院结尾，这二者有什么区别吗?相信很多家长都跟我有同样的问题，大学和学院的区别在哪里?
官方说法《中华人民共和国高等教育法》规定，大学和学院都应当具有较强的教学、科学研究力量，较高的教学、科学研究水平和相应规模，能够实施本科及本科以上教育。总的来看，“大学”比“学院”的要求高。但这并不意味着“大学”就一定优于“学院”，在一些专业学科上一些“学院”的教学和科研水平可能高于某些“大学”的同一专业。
根据教育部2006年9月28日发布的《普通本科学校设置暂行规定》(教发〔2006〕18号)和2006年9月26日教育部发布的《教育部关于“十一五”期间普通高等学校设置工作的意见》(教发〔2006〕17号)，大学和学院的主要区别是：大学：全日制在校生规模应在8000人以上，在校研究生数不低于全日制在校生总数的5%。学院：全日制在校生规模应在5000人以上。
一、学科专业的区别
1.在人文学科(哲学、文学、历史学)、社会学科(经济学、法学、教育学)、理学、工学、农学、医学、管理学等学科门类中，称为学院的应拥有1个以上学科门类作为主要学科，称为大学的应拥有3个以上学科门类作为主要学科。
2.称为学院的其主要学科门类中应能覆盖该学科门类3个以上的专业;称为大学的其每个主要学科门类中的普通本科专业应能覆盖该学科门类3个以上的一级学科，每个主要学科门类的全日制本科以上在校生均不低于学校全日制本科以上在校生总数的15%，且至少有2个硕士学位授予点，学校的普通本科专业总数至少在20个以上。
二、师资队伍的区别
1、普通本科学校应具有较强的教学、科研力量，专任教师总数一般应使生师比不高于18∶1;兼任教师人数应当不超过本校专任教师总数的1/4。
2、称为学院的在建校初期专任教师总数不少于280人。专任教师中具有研究生学历的教师数占专任教师总数的比例应不低于30%，具有副高级专业技术职务以上的专任教师人数一般应不低于专任教师总数的30%，其中具有正教授职务的专任教师应不少于10人。各门公共必修课程和专业基础必修课程，至少应当分别配备具有副高级专业技术职务以上的专任教师2人;各门专业必修课程，至少应当分别配备具有副高级专业技术职务以上的专任教师1人;每个专业至少配备具有正高级专业技术职务的专任教师1人。
3、称为大学的专任教师中具有研究生学位的人员比例一般应达到50%以上，其中具有博士学位的专任教师占专任教师总数的比例一般应达到20%以上;具有高级专业技术职务的专任教师数一般应不低于400人，其中具有正教授职务的专任教师一般应不低于100人。
三、基础设施的区别
1、土地。普通本科学校生均占地面积应达到60平方米以上。学院建校初期的校园占地面积应达到500亩以上。
2、建筑面积。普通本科学校的生均校舍建筑面积应达到30平方米以上。称为学院的学校，建校初期其总建筑面积应不低于15万平方米;普通本科学校的生均教学科研行政用房面积，理、工、农、医类应不低于20平方米，人文、社科、管理类应不低于15平方米，体育、艺术类应不低于30平方米。
3、仪器设备。普通本科学校生均教学科研仪器设备值，理、工、农、医类和师范院校应不低于5000元，人文、社会科学类院校应不低于3000元，体育、艺术类院校应不低于4000元。
4、图书。普通本科学校生均适用图书，理、工、农、医类应不低于80册，人文、社会科学类和师范院校应不低于100册，体育、艺术类应不低于80册。各校都应建有现代电子图书系统和计算机网络服务体系。
5、实习、实训场所。普通本科学校必须拥有相应的教学实践、实习基地。以理学、工学、农林等科类专业教育为主的学校应当有必需的教学实习工厂和农(林)场和固定的生产实习基地;以师范类专业教育为主的学校应当有附属的实验学校或固定的实习学校;以医学专业教育为主的学校至少应当有一所直属附属医院和适用需要的教学医院。
填报志愿的时候，家长们要好好看清楚哦!一词之差，相隔千里!有可能影响孩子一生噢!高三的小伙伴们，也要加油噢!让自己有更多可以选择的机会!
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